Обобщение опыта воспитателя МАДОУ "Центр развития ребенка - детский сад №6"
на тему

Инновационная педагогическая работа

Макшаевой Светланы Валерьевны

воспитателя МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №6»

«Духовно - нравственное воспитания дошкольников игровой, театрализованной деятельностью»

Актуальность и перспективность опыта (степень соответствия современным тенденциям развития образования, его практическая значимость)

 Возрождение современного российского общества и человека  на сегодняшний день становиться всеобщей идеей нашего государства и роль системы дошкольного образования возрастает, становиться наиболее актуальной. Внедрение инноваций в работе ДОУ – важное условие совершенствования системы дошкольного образования. Наш детский сад работает над инновационной деятельностью «Влияние развивающей и предметно пространственной среды на личностное развитие, сохранение и укрепление здоровья дошкольников в современном ДОУ». С целью достижения более высоких результатов по духовно -  нравственному развитию независимо от национальной, социальной, религиозной принадлежности рассматривают ознакомление с системой  ценностей: милосердия, сострадания, доброты, уважения. Содержанием духовного воспитания является тот духовный и нравственный опыт, который приобретается ребенком в детстве.

     Наиболее эффективным методом работы, в данном направлении, считается духовно-нравственное воспитание дошкольников игровой, театрализованной деятельностью. Через нее ребенок может приобрести тот самый необходимый  опыт осознания себя как личности, способной правильно оценивать ту или иную жизненную ситуацию и принимать верное решение. Игра, с ее простотой и чистотой, формирует у детей нравственные качества: милосердие, сострадание, уважение к старшим и т.д. Эти качества позволят детям  в дальнейшем самостоятельно принимать правильные решения в той или иной жизненной ситуации, приспосабливать свои возможности к потребностям общества.

Концептуальность (Своеобразия выдвигаемых принципов)

Одно из важных направлений современного развития  образовательной системы духовно нравственного воспитания, это театрализованная деятельность. В своей работе я опиралась на научные принципы построения среды в ДОУ и концепции дошкольного воспитания (авторы В.В. Давыдов, В.А. Петровский и др.), где важнейшим средством является путь, выработанный человечеством в процессе исторического развития  - включение ребенка в культуру общечеловеческую и своей национальности,  где есть образцы и нормы знаний, поведения, мировоззренческих, этических, эстетических и социальных оценок. Одним из путей решения данной задачи - приобщение детей к искусству в целом, духовно нравственным традициям, театрализованным играм.

Именно поэтому была поставлена цель: способствовать становлению духовно-нравственной личности каждого ребенка путем использования театрализованных игр.

Основой работы по духовному  воспитанию  дошкольников  являются следующие принципы:

• учет возрастных особенностей при отборе произведений художественной литературы, которые будут максимально способствовать полноценному нравственному становлению детской личности
• обеспечение эмоционально-психологического комфорта для детей
• уважение к личности каждого ребенка и взрослого
• принцип сочетания привычных и непривычных элементов в эстетически организованной среде
• принцип открытости – закрытости

принцип учета половых и возрастных различий, при организации предметно – игровой среды: её содержания должно отражать в равной степени интересы, как девочек, так и мальчиков. Театрализованная деятельность удивительный мир сказочного волшебства и перевоплощения, является важным фактором в художественно-эстетического развития ребенка, имеет активное влияние на развитие его эмоционально-волевой сферы. Я занимаюсь целенаправленной деятельностью  по развитию  творческих способностей детей. Основой педагогической технологии в моей работе является, развитие навыков и умений в театрализованной деятельности через освоение этюдов, упражнений и подведение детей  к игре-драматизации, как одной  из возможных форм перехода к продуктивной, а, именно, к эстетической деятельности с характерным для нее мотивом воздействия. Все игры и упражнения, используемые на непосредственно образовательной деятельности, базируются на принципах личностно-ориентированного воспитания. Сама принимаю непосредственное участие в свободной театрально игровой деятельности, побуждая детей к самостоятельному использованию новых способов решения игровых задач и реализации полученных впечатлений.

Наличие теоретической базы опыта

Определить верный путь по использованию игровой театрализованной  деятельностью в духовно-нравственном воспитании детей помогли идеи выдающихся русских философов и педагогов: В.А.Сухомлинского, И.А.Ильина, Е.А.Флериной, которые придавали огромное значение личностной культуре для духовно-нравственного развития человека. Большим вспомогательным материалом для работы по данной теме стала образовательная программа авторов Князевой О.Л., Маханевой М.Д.  «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Она определяет новые ориентиры в нравственно-патриотическом воспитании детей. Неоценимую помощь в работе оказали:

- Программа «Духовно-нравственное воспитание детей», автор Н.Н.Султанова;

- «Концепция и программа социального развития детей дошкольного возраста», автор Коломийченко Л.В.;

- Программа «Дерево добра », автор Макшаева С.В.

Приоритетами в работе по формированию нравственной личности дошкольников стало:

1.     Наличие книжного уголка, располагающего ребенка к неторопливому, сосредоточенному общению с книгой.

2.     Использование произведений художественной литературы в театрализованной деятельности, что способствует более глубокому воздействию в духовном становлении личности ребенка.

3.     Использование всех видов фольклора (потешки, сказки, загадки, пословицы и др.), так как фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

4.     Проведение народных, православных праздников и организация сказочных викторин как средство углубления знаний художественного слова и нравственно-эмоционального восприятия.

 5.     Наличие и постоянное использования театрального уголка, кукольного театра, пальчикового театра.

Ведущая педагогическая идея

 Педагогическая идея - «Духовно нравственного воспитания дошкольников игровой и театрализованной деятельностью».

 Мною были поставлены задачи:

1.     Разработать систему  по приобщению детей к духовно нравственным традициям.

2.     Оказать помощь родителям по духовно-нравственному воспитанию детей. Привлечь их к участию  воспитательного - образовательного процесса детского сада.

3.  Развивать творческие способности, коммуникативные умения. Этому могут способствовать: театрализованные игры, игры – инсценировки, викторины «Угадай, расскажи, докажи».

4.     Создать условия, для  активной духовной деятельности, в котором нашёл бы свое применение каждый  ребенок, (беседы, чтения художественной литературы, целевые прогулки, экскурсии, праздники и т.д.)

5.     Формировать нравственные качества личности дошкольников, такие как: доброта, сострадание, внимательность, сопереживание, ответственность, уважение к старшим.

В процессе работы по данной теме были разработаны перспективные планы: работы с детьми и родителями, методические пособия, книжки малышки, дидактические игры, по духовному воспитанию: « Заочное путешествие по храмам  Саранска», «Наряди ёлочку к рождеству», «Раскрась пасхальное яичко», «Собери Машу и Сашу в храм». При планировании я учитывала желания детей. Для того чтобы дошкольники в дальнейшем самостоятельно продолжили играть, используемые детьми игровые материалы, костюмы, игрушки, следует разместить в доступном для детей месте, чтобы обеспечить свободу действий.

Оптимальность и эффективность средств

 Работа по данному направлению требует создания материальной базы игрового пространства в группе. В группе  создана современная предметно-развивающая среда, в соответствие с ФГТ:

 Создан уголок для театрализованной деятельности. Сценические образы – образы обобщенные, и поэтому каждый конкретный образ всегда несет ребенку большую информацию о жизни, людях, социальном опыте окружающего его общества Приобщение к театру детей дошкольного возраста связано с подготовкой  и показом  инсценировок по мотивам художественных произведений, в том числе и сказок.

Ознакомления  родителей по духовно-нравственному воспитанию детей проводится через православный уголок, куда помещается материал о народных православных праздниках, о Святынях России, Святыни земли мордовской, о народных традициях и обрядах.

Библиотека для формирования у дошкольников интереса и любви к художественной литературе, общение ребенка с произведением искусства – книгой и иллюстрациями, с народными сказками .

Учитывая интерес детей к этому жанру, доступность детскому восприятию, а также общеизвестное значение сказки для духовно-нравственного  и эстетического воспитания детей. Например сказки «Теремок», «Зимовье зверей» учат дружить, а сказка «Репка» развивает у  младших дошкольников умение быть дружными, трудолюбивыми, сказка «Маша и медведь» предостерегает о том, что в лес одним нельзя ходить — можно попасть в беду, а уж если так случилось, не отчаивайся, старайся найти выход из сложной ситуации.  Сказки учат слушаться родителей, старших  - это «Гуси-лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Снегурочка». А такие черты характера как страх и трусость высмеиваются в сказках.   Жанр  сказок является той самой щедрой почвой для «взращивания» представлений о добре и зле, ведь их смысл – в активной борьбе со злом, уверенности в победе добра, прославлении труда, защите слабых и обиженных. В сказке ребенок встречается с идеальными образами героев, что помогает ему выработать определенное нравственное отношение к жизни. .

    С младших групп происходит погружение в мир кукольного театра. За ширмой дети легко перевоплощаются в сказочных героев. Этюды и упражнения  и игры на выражение отдельных черт характера и эмоций помогают развить умение общаться с помощью  вербального и невербального способа передачи того или иного эмоционального состояния. Целью данной деятельности является выразительное изображение чувств, порождаемых социальной средой (жадность, доброта, честность и т. п.), их моральная оценка. Модели поведения персонажей с теми или иными чертами характера. Закрепление и расширение уже полученных детьми ранее сведений, относящихся к их социальной компетентности. При изображении эмоций внимание детей привлекается ко всем компонентам выразительных движений одновременно.

   В старших группах дети при помощи сценических образов, учатся видеть, слышать и понимать друг друга, пластически выражать поведение сказочных героев, передавать их настроение, характер. А в подготовительных группах дети учатся действовать не только от имени сказочного героя, а от своего. В театре-экспромте используется импровизированный метод, т.е. дети используют различные роли без заучивания текста, следуя развитию сюжета, а педагог выступает в роли «суфлёра» помогая развиваться сюжету в нужном русле.      Именно благодаря театрализованной деятельности осуществляется эмоционально-чувственное «наполнение» отдельных духовно-нравственных понятий и помогает воспитанникам постичь их не только умом, но и сердцем, пропустить их через свою душу, сделать правильный моральный выбор.

Результативность опыта (ориентированность опыта на конкретный практический результат, успехи и достижения воспитанников)

Взаимосвязь с другими составляющими педагогического процесса по всем направлениям и различным педагогическим областям дают возможность достичь положительных результатов и говорить о том, что использование педагогического потенциала театрализованной деятельности может  способствовать формированию нравственных качеств дошкольников.

Проделанная работа не могла не отразиться на успехах детей. Проведенный мониторинг уровня развития дошкольников показал, что более 85% детей имеют высокий и средний уровень освоения программ.

Благодаря целенаправленному использованию художественной литературы, театрализованных игр в духовно нравственном воспитании детей, отмечаются положительные изменения в формировании нравственных качеств личности дошкольников. Дети стали добрее, внимательнее, ответственнее. У детей сформировалось позитивное отношение к окружающему миру, другим людям.

Эта работа помогла мне  наладить тесный контакт с семьями воспитанников, организовать работу по укреплению духовного, психического и физического здоровья семьи, найти пути оптимизации взаимодействия педагог-ребенок-семья. Разработан и реализован  долгосрочный проект «Современная семья и её роль в духовно нравственном развитии ребенка».

Проделанная работа повлияла на воспитание гуманистически духовно развитой личности ребенка, которая сможет противостоять реалиям нашей действительности, созидая и приумножая добро вокруг себя, стремясь к нравственному самосовершенствованию. Процесс самораскрытия ребенка, ориентация на его индивидуальные особенности являются основой высокого качества реализации стандарта дошкольного образования.  

Возможность тиражирования

  Опыт по «Духовно - нравственному воспитанию дошкольников театрализованной игровой деятельностью» перенимается педагогами МАДОУ «ЦРР – д/с № 6» и может быть распространен среди дошкольных образовательных учреждений города.

   Было показано открытое внеклассное  мероприятие – защита  проектной работы на тему: «Надежный оплот православия» для слушателей курсов повышения квалификации  воспитателей в МРИО.  

   Провела открытое мероприятие по духовно нравственному воспитанию:

 «Яблочный спас яблочка припас» в Мордовской республиканской детской библиотеке.

  Выступление на республиканском семинаре педагогов «Новые подходы к организации работы по духовно – нравственному воспитанию детей», паломнический центр Иоанно – Богословский мужской  монастырь. Также на городском семинаре – практикуме: «Осуществление деятельностного подхода в приобщении детей дошкольного возраста к истории и культуре народов Поволжья» на тему: «Приобщение  дошкольников к   истокам народной культуры через театрализованную деятельность».

Наличие обоснованного числа приложений, наглядно иллюстрирующих основные формы и приемы работы с воспитанниками.

-Театральная студия «Дорогою добра»;

- Долгосрочный проект «Современная семья и её роль в духовно – нравственном развитии ребенка»;

- Проект «Семейные традиции»

- Дидактическая игра «Заочное путешествие по храмам Саранска»;

- Методическое пособие  «Наряди ёлочку к рождеству»;

- Методическое пособие  «Раскрась пасхальное яичко»;

- Копилка нравственных ситуаций для работы с детьми;

- Методическое пособие  «Собери Машу и Сашу в храм».