Книга в жизни дошкольного возраста
материал по теме
Все вы знаете, что значение книги в жизни человека огромно. Всесторонненему рассмотрению и обсуждению этого вопроса будет посвящена моя сегодняшняя тема "Книга в жизни дошкольного возраста".
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
Какую роль играет книга в жизни дошкольного возраста. | 18.97 КБ |
sobshchenie_rol_knigi_v_zhizni_rebenka.docx | 18.97 КБ |
Предварительный просмотр:
«Роль книги в жизни ребенка» (слайд № 1).вашему вниманию высказывания известных людей (педагогов, писателей, ученных) о значении книги в развитии и воспитании человека (слайд № 2). Книга – это воспитатель человеческих душ, книга – добрый и мудрый советчик, друг и учитель. Она является одним из источников информации. В современном обществе резко возросла роль телевизора, компьютера и других технических средств, в связи с этим к сожалению принижается роль чтения книги. Бесконечное сидение перед телевизором и ее влияние на детей, резко отличается от влияния на психику взрослых. Потому что, они слепо доверяют тому, что видят на экране. Такое же влияние оказывает и компьютер. Книга же, напротив, дает возможность домыслить, дофантазировать. Она учит размышлять над новой информацией, развивает память, внимание, воображение, творческие способности, умение думать самостоятельно, анализировать, и делать выводы. Не читая, человек не развивается, не совершенствует свой интеллект. Чтение развивает речь человека, делает ее правильной, четкой, понятной, образной, красивой. Поэтому прививать любовь к книге надо начинать с раннего возраста. И мы взрослые эту задачу должны решать сообща совместными усилиями :дома-родители уделяют большое внимание чтению, а в детском саду-воспитатели. Детский сад знакомит дошкольников с лучшими произведениями для детей и на этой основе решает целый комплекс взаимосвязанных задач: нравственного, умственного, эстетического воспитания (Слайд №3). Также существуют методы и приемы работы с книгой (Слайд №4). Традиционным методом является оформление книжных уголков в группах детского сада. В каждой группе есть свой книжный уголок. В них представлена литература, соответствующая возрасту детей (слайд №5). В книжных уголках младших групп помещают, как правило, издания с яркими крупными иллюстрациями. (слайды). Содержание книжного уголка среднего и старших групп детского сада определенно меняется, для них книга становится важной частью духовной жизни, у детей появляются литературные пристрастия, выраженные индивидуальные интересы. Они подолгу рассматривают книги о войне, родине и разных приключениях; ребята начинают интересоваться букварем и азбукой (слайды).Дети дошкольного возраста — слушатели, а не читатели, художественное произведениедоносит до них педагог.В младшей группе ознакомление с художественной литературой осуществляется с помощью литературных произведений разных жанров. В этом возрасте необходимо учить детей слушать сказки, рассказы, стихи, а также следить за развитием действия в сказке, сочувствовать положительным героям.Младших дошкольников особенно привлекают стихотворные произведения, отличающиеся четкой рифмой, ритмичностью, музыкальностью. При повторном чтении дети начинают запоминать текст, усваивают смысл стихотворения. Речь ребенка обогащается запомнившимися ему словами и выражениями. Сопровождать чтение необходимо показом игрушек, картинок (фланелеграф), персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также со 2 младшей группы учить слушать художественное произведение без наглядного сопровождения.(слайды). В средней группе продолжается ознакомление детей с художественной литературой. Воспитатель фиксирует внимание детей не только на содержании литературного произведения, но и на некоторых особенностях языка (образные слова и выражения, некоторые эпитеты и сравнения) (слайд). Дети старшего возраста способны более глубоко осмысливать содержание литературного произведения и осознавать некоторые особенности художественной формы, выражающей содержание. Они могут различать жанры литературных произведений, писателей и авторов произведений (слайд).Также в наше ДОУ часто приезжает выездной театр (т-р Бахваловых, кукольный театр). Дети старших групп посещают ТЮЗ. Также в каждой группе есть свой красиво оформленный театрализованный уголок. Где, содержатся костюмы, маски, различная атрибутика, пальчиковая гимнастика, настольный театр, бибабо. Дети с удовольствием играют, перевоплащаютсяв сказочных персонажей. Следующий метод приобщения к книге это инсценирование и драматизация сказок. С помощью воспитателя дети показывают различные отрывки из сказок. Но в основном это русские народные сказки (слайды)., они позволяют лучше ребёнку запомнить сюжет и развить память. Именно сказки помогают пробудить интерес к слову.Они помогают в решении проблем в поведении детей (детская агрессивность, замкнутость, стеснительность).С помощью драматизации у детей развиваются творческие, артистические способности. Тематика и содержание театрализованных игр имеют нравственную направленность, которая заключается в каждой сказке, литературном произведении. Это дружба, отзывчивость, доброта, честность, смелость. В театрализованной деятельности дети отражают впечатления от прочитанного, выражают свое отношение к героям,Любимые герои становятся образцами для подражания. Театрализованные игры пользуются у них неизменной любовью. Дошкольники с удовольствием включаются отвечают на вопросы персонажей, выполняют их просьбы, дают ответы, перевоплощаются в тот или иной образ.Театрализованные игры позволяют решать многие задачи программы детского сада: развитие речи, памяти и воображения детей. С помощью сказки мы знакомим малышей с явлениями природы, окружающим миром во всём его многообразии. Таким образом, можно сделать вывод, что роль чтения в развитии ребенка дошкольного возраста очень велика. Чтение, рассказывание и пересказывание художественной литературы ребенку-дошкольнику оказывает огромное влияние на интеллектуальное, умственное, творческое, психологическое и психофизиологическое развитие. Чтение развивает художественно-речевые навыки, формирует нравственную и культурную сторону ребенка, передает представления о жизни, труде, об отношении к природе.
Вывод: Надеемся, что положительное отношение к книге, к процессу чтения, воспитанное в дошкольном учреждении и совместно родителями дома, станет фундаментом успешного обучения ребенка в школе. И книга станет добрым другом, советчиком и помощником ребенка на протяжении всей жизни.
Спасибо за внимание!
Предварительный просмотр:
«Роль книги в жизни ребенка» (слайд № 1).вашему вниманию высказывания известных людей (педагогов, писателей, ученных) о значении книги в развитии и воспитании человека (слайд № 2). Книга – это воспитатель человеческих душ, книга – добрый и мудрый советчик, друг и учитель. Она является одним из источников информации. В современном обществе резко возросла роль телевизора, компьютера и других технических средств, в связи с этим к сожалению принижается роль чтения книги. Бесконечное сидение перед телевизором и ее влияние на детей, резко отличается от влияния на психику взрослых. Потому что, они слепо доверяют тому, что видят на экране. Такое же влияние оказывает и компьютер. Книга же, напротив, дает возможность домыслить, дофантазировать. Она учит размышлять над новой информацией, развивает память, внимание, воображение, творческие способности, умение думать самостоятельно, анализировать, и делать выводы. Не читая, человек не развивается, не совершенствует свой интеллект. Чтение развивает речь человека, делает ее правильной, четкой, понятной, образной, красивой. Поэтому прививать любовь к книге надо начинать с раннего возраста. И мы взрослые эту задачу должны решать сообща совместными усилиями :дома-родители уделяют большое внимание чтению, а в детском саду-воспитатели. Детский сад знакомит дошкольников с лучшими произведениями для детей и на этой основе решает целый комплекс взаимосвязанных задач: нравственного, умственного, эстетического воспитания (Слайд №3). Также существуют методы и приемы работы с книгой (Слайд №4). Традиционным методом является оформление книжных уголков в группах детского сада. В каждой группе есть свой книжный уголок. В них представлена литература, соответствующая возрасту детей (слайд №5). В книжных уголках младших групп помещают, как правило, издания с яркими крупными иллюстрациями. (слайды). Содержание книжного уголка среднего и старших групп детского сада определенно меняется, для них книга становится важной частью духовной жизни, у детей появляются литературные пристрастия, выраженные индивидуальные интересы. Они подолгу рассматривают книги о войне, родине и разных приключениях; ребята начинают интересоваться букварем и азбукой (слайды).Дети дошкольного возраста — слушатели, а не читатели, художественное произведениедоносит до них педагог.В младшей группе ознакомление с художественной литературой осуществляется с помощью литературных произведений разных жанров. В этом возрасте необходимо учить детей слушать сказки, рассказы, стихи, а также следить за развитием действия в сказке, сочувствовать положительным героям.Младших дошкольников особенно привлекают стихотворные произведения, отличающиеся четкой рифмой, ритмичностью, музыкальностью. При повторном чтении дети начинают запоминать текст, усваивают смысл стихотворения. Речь ребенка обогащается запомнившимися ему словами и выражениями. Сопровождать чтение необходимо показом игрушек, картинок (фланелеграф), персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также со 2 младшей группы учить слушать художественное произведение без наглядного сопровождения.(слайды). В средней группе продолжается ознакомление детей с художественной литературой. Воспитатель фиксирует внимание детей не только на содержании литературного произведения, но и на некоторых особенностях языка (образные слова и выражения, некоторые эпитеты и сравнения) (слайд). Дети старшего возраста способны более глубоко осмысливать содержание литературного произведения и осознавать некоторые особенности художественной формы, выражающей содержание. Они могут различать жанры литературных произведений, писателей и авторов произведений (слайд).Также в наше ДОУ часто приезжает выездной театр (т-р Бахваловых, кукольный театр). Дети старших групп посещают ТЮЗ. Также в каждой группе есть свой красиво оформленный театрализованный уголок. Где, содержатся костюмы, маски, различная атрибутика, пальчиковая гимнастика, настольный театр, бибабо. Дети с удовольствием играют, перевоплащаютсяв сказочных персонажей. Следующий метод приобщения к книге это инсценирование и драматизация сказок. С помощью воспитателя дети показывают различные отрывки из сказок. Но в основном это русские народные сказки (слайды)., они позволяют лучше ребёнку запомнить сюжет и развить память. Именно сказки помогают пробудить интерес к слову.Они помогают в решении проблем в поведении детей (детская агрессивность, замкнутость, стеснительность).С помощью драматизации у детей развиваются творческие, артистические способности. Тематика и содержание театрализованных игр имеют нравственную направленность, которая заключается в каждой сказке, литературном произведении. Это дружба, отзывчивость, доброта, честность, смелость. В театрализованной деятельности дети отражают впечатления от прочитанного, выражают свое отношение к героям,Любимые герои становятся образцами для подражания. Театрализованные игры пользуются у них неизменной любовью. Дошкольники с удовольствием включаются отвечают на вопросы персонажей, выполняют их просьбы, дают ответы, перевоплощаются в тот или иной образ.Театрализованные игры позволяют решать многие задачи программы детского сада: развитие речи, памяти и воображения детей. С помощью сказки мы знакомим малышей с явлениями природы, окружающим миром во всём его многообразии. Таким образом, можно сделать вывод, что роль чтения в развитии ребенка дошкольного возраста очень велика. Чтение, рассказывание и пересказывание художественной литературы ребенку-дошкольнику оказывает огромное влияние на интеллектуальное, умственное, творческое, психологическое и психофизиологическое развитие. Чтение развивает художественно-речевые навыки, формирует нравственную и культурную сторону ребенка, передает представления о жизни, труде, об отношении к природе.
Вывод: Надеемся, что положительное отношение к книге, к процессу чтения, воспитанное в дошкольном учреждении и совместно родителями дома, станет фундаментом успешного обучения ребенка в школе. И книга станет добрым другом, советчиком и помощником ребенка на протяжении всей жизни.
Спасибо за внимание!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Организация семейного чтения для развития и воспитания интереса к книге у детей дошкольного возраста
Читательская судьба ребенка зависит от взрослых, которые берут в руки книгу и становятся посредником между писателем и слушателем. Важно как можно раньше начать формирование круга детского чтени...
Проект "Красная книга Мордовии" старший дошкольный возраст
Проект "Красная книга Мордовии" по природному миру старший дошкольный возраст...
Интегрированное занятие «Праздник книги Маршака» (Старший дошкольный возраст)
Увлекательное занятие по произведениям С.Я. Маршака...
Какие книги интересны детям дошкольного возраста 3-4х лет.
Список литературы. Читайте вместе с детьми....
Развитие интереса к книге у детей дошкольного возраста
Дошкольный возраст- время активного становления читателя в ребенке....
Примерный список книг для детей дошкольного возраста
Пожалуй, нет такого ребенка, который не любил бы слушать чтение вслух, да и большинство родителей с удовольствием читают своим чадам, но мало кто задумывается о том, что семейное чтение м...