Дидактические игры в мини-музее по развитию речи
консультация на тему

        Консультация для педагогов

Тема: «Дидактические игры в мини-музее по развитию речи»

1. «Один, два… пять»                                                          

   Для этого упражнения используется  такое пособие  как «Кольца Луллия». Круг № 1 – в секторах располагаются цифры. Круг № 2 – в секторах изображены символические изображения головы, хвоста, лапы, глаза, шеи, носа. Ребенок самостоятельно выбирает животное, для которого будет составлять словосочетания. Воспитатель предлагает детям раскрутить кольца и соотнести числительное, прилагательное и существительное с учетом открывшихся в окошках символов, например: одна кошачья голова, три кошачьих лапы, пять кошачьих хвостов.

1. «Чей нос, чей хвост, чья голова»

   Воспитатель показывает картинку с изображением животного и задает вопросы: хвост чей? (хвост змеиный), Лапы чьи? (лапы черепашьи), глаза чьи? (глаза верблюжьи).

1. «Образование родственных слов»

   Воспитатель называет слово и предлагает детям образовать родственные слова, например: «Пустыня» (пустой, пустошь, опустел, пустота, запустение). «Песок» (песочница, песчинка, песочный).

1. «Закончи предложение»

   Например: Одна книга, пять… (книг); один колокольчик, два… (колокольчиков); одна бочка, три… (бочки).

1. «Подбери глагол»

   Педагог называет существительное, которое связано с темой мини-музея, и просит детей подобрать к нему глаголы (ответить на вопрос «Что она делает?»). Например: кошка прыгает, бегает, крадется, лакает, спит.

1. «Подбери прилагательное»

   Например: Мед – сладкий, вязкий, вкусный, золотистый. Пчела – полосатая, маленькая, добрая, трудолюбивая.

1. «Подумай и ответь»

   Воспитатель называет прилагательное и предлагает детям подобрать к нему существительное: О чем можно сказать? Пасмурная (погода), пасмурные (дни), пасмурное (небо).

1. «Телеграф»

   Детям предлагается произнести слово по слогам и сосчитать их количество.

1. «Ритмический рисунок»

   Дети подбирают слова к ритмическому рисунку (схеме с ударением).

1. «Составь предложение»

   Даются опорные слова, связанные с темой мини-музея, по которым дети составляют предложение: Собирает, пыльца, пчелка, цветок; днем, змеи, жарким, в, зарываются, песок. Или дети рассматривают картину и по просьбе педагога составляют предложение из нескольких слов.

1. «Верно-неверно»

   Педагог произносит предложения, а дети должны сказать, согласны они с тем, о чем говорится, или нет и дать правильный ответ. Например: В пустыне живут белые медведи; медведи изготавливают мед; вода может быть только в двух состояниях.

1. «Опиши картину»

   Дети составляют рассказ по картине.

1. «Образуй слово»

   Лист желтеет. Он какой? (желтеющий). Шар летит. Он какой? (летящий).

1.  «Фантазеры»

   Придумать, о чем может идти речь, если в тексте есть слова «кот» и «лист». Например:

О том, как кот играл с листом. О том, как лист упал на кота. О том, как кот прыгнул на лист. О том, как кота засыпали листьями. О том, как кота щекотали листиком. О том, как игрушечного кота завернули в лист бумаги. О том, как на листе бумаги нарисовали кота.

1. «Назови правильно»

   Назови правильно листья деревьев:

Лист дуба – дубовый; лист липы – липовый; лист рябины – рябиновый; лист груши – грушевый.

1. «Кому что нужно»

   Парные картинки: пчела – цветок, медведь – берлога и т. д. У каждого ребенка находится в руках картинка. Один ребенок показывает свою картинку и спрашивает: Кому нужна берлога? (ребенок, у которого на картинке медведь говорит: медведю нужна берлога.)

1. «Что сначала, что потом»

   Для игр можно использовать некоторые экспонаты мини-музея или карточки. Например: Цветок – пчела – мед. Дети выстраивают цепочку. Или же убирается любое звено, дети должны определить какое.

1. «Сравнения»

   Одуванчик желтый, как…

Снег белый, как…

Пчела легкая, как…

1. «Опиши экспонат»

   Вместе с детьми можно разработать схемы-описания музейных экспонатов.