Безопасность детей в наших руках
учебно-методический материал по теме

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №4»

Воронежская область, п.г.т. Анна

Саликова Татьяна Васильевна,

воспитатель,

 первая квалификационная категория

Безопасность детей в наших руках

Еще до своего рождения каждый третий маленький человечек опасается за свою жизнь: сможет ли он прийти в этот мир, он- который не существовал раньше и не повторится снова! Не существует еще такой книги на земле, в которой были бы изложены все опасности, подстерегающие наших детей. Поэтому одной из актуальнейших проблем сегодняшнего времени является безопасность жизни ребёнка и охрана его здоровья.

                   Дошкольный возраст характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребёнка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью, стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению травмоопасных ситуаций. Ребёнок очень часто  является источником опасности. Своими действиями или бездействием он может создать для себя и окружающих реальную угрозу жизни и здоровью.

Педагогическая деятельность, направленная на освоение опыта безопасного поведения ребёнка должна осуществляться поэтапно, ступенчато. Для оптимизации данной деятельности на каждом этапе используются различные формы и методы.

Особо хочу остановиться на таком методе, как СИМ (ситуативно-имитационное моделирование). Опираясь на идеи педагогов-психологов, на результаты исследований, на собственные наблюдения, можно сделать вывод, что широкий круг норм и правил поведения становится внутренним достоянием ребёнка только при условии , что они преломляются через внутренний мир самого дошкольника, через его собственную деятельность, т.е. игру с предметами, приближающимися к реальности. Поэтому использование этого метода даёт возможность имитировать действия с потенциально опасными предметами и моделировать угрожающие ситуации с учётом активной позиции ребёнка. Именно указанный метод позволяет дошкольникам “проигрывать” стратегию поведения. Научившись поступать в имитированных игровых условиях, ребёнок будет чувствовать себя намного увереннее в реальных условиях.

Ход  использования метода СИМ строится в следующем порядке:

1.Ознакомление.

2.Инсцинировка педагогом различных ситуаций.

3.Совместное моделирование ситуаций на макете или в игровом уголке.

4.Самостоятельные игры детей.

Обучение детей действиям в экстремальных ситуациях- сложный многоплановый процесс, который не должен ограничиваться рамками образовательного и воспитательного процессов в ДОУ.

“Семья и детский сад- два воспитательных института, каждый из которых обладает своим особым содержанием и даёт ребёнку определённый социальный опыт” (Е.П. Арнаутова).

Мы- взрослые, должны показывать пример детям. Ведь они всё копируют с нас. И от того, донесём ли мы до сознания современного ребёнка необходимые знания, будет зависеть его здоровье и жизнь.

Использованная литература

1. Н.В. Коломеец «Формирование культуры безопасного поведения у детей 3 – 7 лет», Волгоград 2011г.
2. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство»/Т.И Баева, А.Г. Гогоберидзе – СПб; ООО «Изд. Детство – пресс» 2011г.
3. «Основы безопасности детей дошкольного возраста»/Н.Н. Авдеева, Р.Б. Стеркина; – СПб; ООО «Изд. Детство – пресс» 2007