Чтобы избежать негативных эмоций у первоклассников, помочь им в адаптации к школе, предлагаем эти сказки. Сопереживая сказочным героям, дети обращаются к своим чувствам. Первоклассникам легче рефлексировать свои поступки, осознавать причины своих волнений через сказочные образы лесных школьников. Типичное описание школьных атрибутов, класса, правил и др. позволит снизить школьную тревогу у детей, сформировать позитивные модели поведения в реальной жизни.

Первая сказка. Создание «Лесной школы»

Жил-был Ежик. Он был маленький, кругленький, серого цвета, с остреньким носиком и черными глазками-пуговками. На спине у Ежика были самые настоящие колючки. Но он был очень добрым и ласковым. А жил Ежик в школе.

Да, в самой обыкновенной школе, где было много детей, которых учили мудрые учителя. Как он сюда попал, Ежик и сам не знал: может быть, какой-то школьник принес его для «живого уголка» еще крохотным, а может, он и родился в школе. Сколько Ежик себя помнил, он всегда вспоминал школьные звонки, теплые руки детей, вкусные угощенья и уроки. ..

Очень нравилось Ежику, как проходили уроки. Вместе с детьми Ежик учился читать, писать, считать, изучал и другие предметы. Конечно, это было незаметно для людей. Им казалось: бегает Ежик, радуется жизни. А Ежик мечтал...

И мечтал он о том, что, когда вырастет, станет учителем и сможет научить своих лесных друзей всему, что умеет и чему научился сам у людей в школе.

Вот Ежик стал взрослым, и пришла пора осуществиться его мечте. Лесные жители построили настоящую школу, в которой будут учиться зайчата, лисята, волчата, мышата и другие зверята. Учитель-Еж готовил класс к приему первоклассников. В светлой комнате стояли столы, стульчики. На стене висела доска, на которой можно писать мелом. Еж принес учебники — книжки с картинками, которые помогут научить писать, считать.

Сорока принесла в Лесную школу блестящий звонкий колокольчик.

—        Зачем ты принесла в школу какую-то игрушку? — спросил у Сороки Сторож-Крот. — Ведь в школе не играют, а учатся!

Сорока важно ответила:

65535. Меня Еж попросил. Я буду отвечать за звонки.
65536. А зачем нам звонить? Школа же не пожарная машина! — удивился Крот.
65537. Эх, ты ничего про школу не знаешь! Если звенит звонок — значит, пора на урок. А если на уроке звонок, значит, пора отдохнуть, дружок! — затрещала Сорока.
65538. Подожди, Сорока, объясни мне еще разок. Если ребята придут в школу, то, услышав звонок, побегут на урок?
65539. Да, только не побегут, а подойдут к столикам, будут ждать начала урока, — ответила Сорока.

65535. Это верно! — подхватил Еж. — Именно так делают настоящие школьники.
65536. Так наши ребята-зверята могут и не знать эти правила? — заволновался Крот.
65537. Придут в школу и узнают! — вновь затрещала Сорока.  
65538. Да, -- подтвердил Еж, — узнают, как стать школьником, как правильно писать, считать и многое другое.

Еж, Крот и Сорока затихли. В Лесной школе было тихо и свежо. В ожидании первоклассников деревья на школьном дворе принарядились и шелестели своей желто-красной листвой. Казалось, что они тоже разговаривают.

65535. Пора, пора! — объявляет всему лесу клен.
65536. В школу, в школу! — шепчет березка.

Вторая сказка. Букет для учителя.

В лесу суета, переполох. Заяц бегает целый день в поисках сумки для сынишки. Зайчонок собрался завтра в школу, а портфеля нет. Как же ему книжки да тетрадки носить? Белка обещала помочь. Она своей дочке-то портфель настоящий смастерила, с отделениями, с ремешками и кармашками.

А Медведица трудится над костюмчиком для Медвежонка. «Ведь в школу надо нарядным идти, как на праздник», — ласково приговаривала она, отглаживая белый воротничок у рубашки.

Лисичка волнуется: «Надо Лисенка помыть, расчесать, красиво и аккуратно хвостик уложить, а его все нет, все где-то с Волчонком играет!»

65535. Но Лисенок, Волчонок, Медвежонок вместе с белочкой и Зайчонком занимались важным и нужным делом. Наши будущие первоклассники в лесу собирали букет для своего учителя. Собирали и разговаривали. Ой, Белочка, как же ты будешь в школе учиться? Ты все прыгаешь да прыгаешь, — волновался за подружку Лисенок.
65536. Не знаю, — ответила Белочка, — я действительно не могу усидеть на месте спокойно.
65537. Ничего, — успокоил ее Зайчонок, — там, говорят, перемены будут, вот на них и попрыгаешь.
65538. Перемены? — удивился Волчонок. — А мне папа говорил, что в школе будут уроки, на которых будем учиться, узнавать что-то новое.
65539. Это правильно! — поддержал друга Медвежонок. •— Для этого мы в школу-то и идем.
65540. Да, но все время учиться, долго сидеть за столами мы не сможем, устанем, — объяснял Зайчонок, — поэтому придумали перемены, где можно отдохнуть, поиграть.
65541. Поживем — увидим, — проворчал Медвежонок, — а сейчас давай цветы самые красивые выбирать, чтобы Учителю-Ежу понравились.
65542. А какой он — учитель? — поинтересовалась Белочка. — Добрый он или злой?
65543. Не знаю... — размышлял Волчонок. — Самое главное, мне кажется, чтобы он был умным, чтобы много знал и умел.
65544. А я хочу, чтобы добрым был, — продолжала Белочка, — чтобы все разрешал.
65545. Представь себе, что тогда за уроки будут! — удивился Лисенок. — Одному разрешили кричать, другому скакать, а третьему в игрушки играть!

Все ребята-зверята весело засмеялись.

65546. Мне хотелось бы учителя доброго, но строгого и справедливого, чтобы смог понять и простить, помочь в трудную минуту и чтобы на уроке с ним было интересно, — закончила свои рассуждения Белочка.
65547. Да, это было бы хорошо... — подтвердил Медвежонок.
65548. А мне кажется, что каждому из нас свой учитель мечтается, — тихо произнес Зайчонок.

65535. Ты что-то загрустил, Зайчонок, боишься? — удивился Волчонок. — Смелее! Пусть будет учитель такой, какой он есть, а не выдуманный!
65536. А мне мама говорила, что в учителя идут только те, которые любят детей и хотят их многому научить! — воскликнула Белочка.
65537. Ой, ребята, смотрите, какой у нас большой и красивый букет получился! — обрадовался Лисенок.

«Наверное, нашему учителю будет очень приятно!» — подумали завтрашние первоклассники.

ПРОДОЛЖЕНИЕ СКАЗОК  БУДЕТ ВЫСТАВЛЕНО ЧЕРЕЗ 2 НЕДЕЛИ…

Сказки для адаптации детей к школе

В этот блок включены пять сказок: «Создание Лесной школы», «Букет для учителя», «Смешные страхи», «Игры в школе», «Школьные правила».

1. Создание Лесной школы

Жил-был Ежик. Он был маленький, кругленький, серого цвета, с остреньким носиком и черными глазками-пуговками. На спине у Ежика были самые настоящие колючки. Но он был очень добрым и ласковым. А жил Ежик в школе. Да, в самой обыкновенной школе, где было много детей, которых учили мудрые учителя. Как он сюда попал, Ежик и сам не знал: может быть, его какой-то школьник принес для «живого уголка» еще крохотным, а может, он и родился в школе. Сколько Ежик себя помнил, он всегда слышал школьные звонки, чувствовал теплые руки детей, получал от них вкусные угощенья... Очень нравилось Ежику, как проходили уроки. Вместе с детьми Ежик учился писать, считать, изучал разные предметы. Конечно, это было незаметно для людей. Ну бегает Ежик, радуется жизни. А ежик мечтал... И мечтал он о том, что, когда вырастет, станет учителем и сможет научить всех своих лесных друзей всему, что умеет и чему научился сам у людей в школе. Вот Ежик стал взрослым, и пришла пора осуществиться его мечте. Лесные жители построили настоящую школу для зайчат, лисят, волчат, мышат и других зверей. Еж-учитель готовил класс к приему первоклассников. В светлой комнате стояли столы, стульчики. На стене висела доска, на которой можно писать мелом. Еж принес учебники-книжки с картинками, которые помогут зверятам научиться писать и считать. Сорока принесла в Лесную школу блестящий звонкий колокольчик. – Зачем ты принесла в школу какую-то игрушку? – спросил у Сороки сторож Крот. – Ведь в школе не играют, а учатся! Сорока важно ответила: – Меня Еж попросил. Я буду отвечать за звонки. – А зачем нам звонить? Школа же не пожарная машина! – удивлялся Крот. – Эх ты, ничего про школу не знаешь! Если звенит звонок, значит, пора на урок. А если во время урока звенит звонок, значит, пора отдохнуть, дружок! – затрещала Сорока. – Подожди, Сорока, объясни мне еще разок. Если ребята придут в школу, то, услышав звонок, побегут на урок? – Да, только не побегут, а подойдут к столикам, в ожидании учителя, – ответила Сорока. – Это верно! – подхватил Еж. – Именно так делают настоящие школьники. – Так наши ребята-зверята могут и не знать эти правила? – заволновался Крот. – Придут в школу и узнают! – вновь затрещала Сорока. – Да, – подтвердил Еж, – узнают, как стать школьником, как правильно писать, считать и многое другое. Еж, Крот и Сорока затихли. В Лесной школе было тихо и свежо. В ожидании первоклассников деревья на школьном дворе принарядились и зашелестели желто-красной листвой. Казалось, что они тоже разговаривают. – Пора, пора! – объявляет всему лесу клен. – В школу, в школу! – шепчет березка.

2. Букет для учителя

В лесу суета, переполох. Заяц бегает целый день в поисках сумки для сынишки. Зайчонок собрался завтра в школу, а портфеля нет. Как же ему книжки да тетрадки носить? Белка обещала помочь. Она своей дочке-то портфель настоящий смастерила, с отделениями, с ремешками и кармашками. А Медведица трудится над костюмчиком для Медвежонка. «Ведь в школу надо нарядным идти, как на праздник», – ласково приговаривала она, отглаживая белый воротничок у рубашки. Лисичка волнуется: «Надо Лисенка помыть, расчесать, красиво и аккуратно хвостик уложить, а его все нет, все где-то с Волчонком играет!» Но Лисенок, Волчонок, Медвежонок вместе с Белочкой и Зайчонком занимались важным и нужным делом. Наши будущие первоклассники собирали в лесу букет для своего учителя. Собирали и разговаривали. – Ой, Белочка, как же ты будешь в школе учиться? Ты все прыгаешь да прыгаешь? – волновался за подружку Лисенок. – Не знаю, – ответила Белочка, – я действительно не могу усидеть на месте. – Ничего, – успокоил ее Зайчонок, – там, говорят, перемены будут, вот на них и попрыгаешь. – Перемены? – удивился Волчонок. – А мне папа говорил, что в школе будут уроки, на которых будем учиться, узнавать что-то новое. – Это правильно! – поддержал друга Медвежонок. – Для этого мы в школу-то и идем. – Да, но все время учиться, долго сидеть за столами мы не сможем, устанем, – объяснял Зайчонок, – поэтому придумали перемены, где можно отдохнуть, поиграть. – Поживем – увидим, – проворчал Медвежонок, – а сейчас давай цветы самые красивые выбирать, чтобы учителю Ежу понравились. – А какой он – учитель? – поинтересовалась Белочка. – Добрый он или злой? – Не знаю... – размышлял Волчонок. – Самое главное, мне кажется, чтобы он был умным, чтобы многое знал и умел. – А я хочу, чтобы добрым был, – продолжала Белочка, – чтобы все разрешал. – Представь себе, что тогда за уроки будут! – удивился Лисенок. – Одному разрешили кричать, другому скакать, а третьему в игрушки играть! Все ребята-зверята дружно засмеялись. – Мне хотелось бы, чтобы учитель был добрый, но строгий и справедливый, чтобы смог понять и простить, помочь в трудную минуту и чтобы на уроке с ним было интересно, – закончила свои рассуждения Белочка. – Да, это было бы хорошо... – подтвердил Медвежонок. – А мне кажется, что каждый из нас мечтает о своем учителе, – тихо произнес Зайчонок. – Ты что-то загрустил, Зайчонок. Боишься? – удивился Волчонок. – Смелее! Пусть будет учитель такой, какой он есть, а не выдуманный! – А мне мама говорила, что в учителя идут только те, которые любят детей и хотят их многому научить! – воскликнула Белочка. – Ой, ребята, смотрите, какой у нас большой и красивый букет получился! – обрадовался Лисенок. – Наверное, нашему учителю будет очень приятно! – подумали завтрашние первоклассники.

3. Смешные страхи

Наступило первое сентября. Каждому ученику эта дата понятна и ясна – идем дружно в школу! А для первоклассников – это особенный день: день знакомства со школой, с учителем, с классом. Солнышко улыбалось нашим первоклассникам, теплый ветерок подгонял их в пути. Аккуратные, красивые, с настоящими портфелями и с ярким букетом цветов приближались они к Лесной школе. Около школы их встречал учитель Еж. Он внимательно рассматривал каждого ученика и добродушно улыбался. Букет ему очень понравился, Еж оценил старания ребят. "Спасибо! – произнес учитель, и его глаза засветились веселыми огоньками. Сорока шумно приветствовала учеников звонком, эхо от которого разлетелось по всему лесу. – Прошу всех пройти в класс и выбрать парту, где вам будет удобно учиться! – торжественно произнес Еж. Первоклассники осторожно проследовали за учителем, но, увидев светлый класс, осмотрелись и смело нашли себе подходящее место. – На первом уроке сегодня мы будем знакомиться, – спокойно произнес Еж. – Вы расскажете, как вас зовут, чем любите заниматься. Каждый из учеников рассказал о своих любимых играх, мультиках, книгах и даже о любимых сладостях. Только Зайчонок ничего не рассказал. Он сжался в комочек и спрятался за парту так, что одни дрожащие ушки выглядывали. Еж не сразу обратился к нему, подождал, пока все ученики выскажутся. – А как тебя зовут? И чем ты любишь заниматься? – прозвучало над заячьим ушком. – Я? Не-не-не знаю! – дрожащим голосом прошептал Зайчонок. – Кто тебя так напугал? – забеспокоился учитель. – Бра-братишка... – ответил Зайчонок. – он сказал, что в школе меня проучат как следует, да еще будут наказывать палками и хворостинками. Все первоклассники рассмеялись. – А что еще рассказывал твой братишка про школу? – продолжал спрашивать Еж. – Он говорил... – уже смелее произнес Зайчик, – что у вас очень острые иголки и что непослушных учеников вы больно ими колете. Еж, все ученики и даже сам Зайчонок дружно смеялись. – Да, твой братишка – фантазер! – с улыбкой ответил учитель. – Наверное, ему не хотелось отпускать тебя в школу, потому что не с кем будет играть. Вот он и придумал эти страшилки. – Наверное... – уже спокойно отвечал Зайчонок, – еще он обиделся на меня за то, что я научился лучше его прыгать и бегать. – А ты любишь бегать и прыгать? – уточнил учитель. – Очень! – радостно отвечал Зайчонок. – Очень хорошо! Значит, ты будешь на физкультуре лучшим учеником! А на перемене поможешь организовывать игры для отдыха. После этих слов учителя прозвенел звонок с урока, и Еж пригласил ребят в коридор, отдохнуть. Первоклассники с улыбкой выходили из класса, а Зайчонок уверенно шагал впереди всех.

4. Игры в школе

На перемене ребята-зверята успели рассмотреть школу и поделиться с друзьями своими впечатлениями. – Да, попрыгать-то здесь особенно негде! – произнесла Белочка. – Почему? – возразил Волчонок. – А стулья и столы в классе? Как раз для прыжков пригодятся. Белочка обрадовалась находчивости Волчонка. Вместе они устроили настоящие гонки с препятствиями по всему классу. Когда прозвенел звонок на урок, игра была в самом разгаре. Возбужденный и всклокоченный Волчонок не сразу заметил учителя. А когда остановился, то с удивлением оглянулся на своих товарищей. Белочка тоже не могла понять, в чем дело. Остальные ученики стояли около своих столиков и растерянно смотрели на беспорядок в классе. – Да, повеселились... – спокойно произнес Еж. – А звонок на урок уже прозвенел! – Я не слышал! – сказал запыхавшийся Волчонок. – И я не слышала... – прошептала Белочка. – Белочка и Волчонок поставьте, пожалуйста, столы и стулья ровно, – попросил учитель. Когда порядок в классе был восстановлен, учитель объявил урок математики. Еж предложил ребятам познакомиться с учебником, с тетрадкой в клеточку. В тетрадке надо было выполнить первое задание: сосчитать и нарисовать фигуры. Все справились быстро, только Волчонок с Белочкой не поняли задание. А когда Белочке стало совсем скучно, она достала из портфеля орешки и принялась их рассматривать, играть. – Что у тебя получилось, Белочка? – обратился к ученице Еж. – А я ничего не смогла сделать, – произнесла Белочка, спрятав орешки в парту. – Но ведь сейчас Заяц еще раз подробно объяснял задание! Ты не слышала? – Нет! – призналась Белочка. – Не слышала... – А что же ты делала? – поинтересовался Еж. – Я играла с орешками, – честно призналась Белочка. – Ну что же, пришло время для разговора об играх в школе, – обратился Еж ко всему классу. – Играть в школе можно, но давайте вместе подумаем. Когда играть, где, как и в какие игры? – продолжал учитель. – Можно прыгать и бегать! – радостно предложил Волчонок, который еще находился под приятным впечатлением от игры с Белочкой. – Можно, – согласился Еж, – но только на спортивной площадке или в физкультурном зале. А в классе или в коридоре от таких игр могут произойти неприятности. Какие, ребята? – Испачкаются, сломаются столы или стульчики! – ответил Лисенок, лапкой нежно поглаживая свою парту. – Больно ушибутся или ударят кого-то нечаянно! – забеспокоился Зайчонок. – Да, это верно! А еще? После таких игр трудно сразу успокоиться и на уроке ученик становится рассеянным, ему трудно понимать, слушать! – помогал ребятам Еж. – Это точно, – согласились Волчонок и Белочка. – Но во что же нам играть во время отдыха на перемене? Все задумались. И Еж думал вместе с ребятами. – Можно ли играть в настольные игры, в шашки, в шахматы? – спросил Медвежонок. – Конечно, можно! Но если долго сидишь на уроке, а потом сидишь на перемене, спина будет уставать. Да и подвигаться для организма полезно, – объяснял учитель. – А может быть, нам сделать теннисный стол в коридоре и устраивать по очереди соревнования? – предложил Заяц. – И еще повесим на стенку цветной круг и будем бросать в цель маленькие мячики на липучках! – размечтался Лисенок. – Молодцы, ребята! Здорово придумали! – похвалил учитель, – Так мы и сделаем. А есть и другие интересные и нешумные игры: «Ручеек», «Тише едешь – дальше будешь», «Путанка» и другие. Я обязательно вас с ними познакомлю. А во что можно играть на уроке? – На уроке не играют, а учатся! – важно произнес Медвежонок. – А то весь урок пропустишь! Как же тогда узнавать новое? – Правильно, Медвежонок! – согласился Еж, – Но есть игры, которые помогают лучше усвоить, закрепить урок. И я тоже буду вас с ними знакомить. А игрушки на уроке отвлекают самого ученика и его товарищей. Поняла, Белочка? – Да, – тихо произнесла она. – Я больше не буду, извините меня, пожалуйста. – Конечно, мы тебя прощаем, а на ваших ошибках сегодня все научились правильно играть и отдыхать в школе. Прозвенел звонок с урока. Ребята-зверята дружно стали организовывать теннисный стол в коридоре. А Еж научил всех новым играм. Так прошел первый день в Лесной школе.

5. Школьные правила

На следующий день наши первоклассники спешили в школу. Они смело шагали по школьным ступенькам, вспоминая события прошлого дня. Когда прозвенел звонок, Еж увидел готовность всех учеников к уроку. Все ребята стояли около своих столиков и улыбались своему учителю. – Здравствуйте, садитесь, пожалуйста! – сказал Еж. – Сегодня мы поговорим о правилах. Что такое правило, кто нам скажет? – Мне мама говорила, – произнесла Белочка, – что существуют правила в питании. Например, когда мы едим, то нельзя разговаривать, чтобы лишний воздух не попал в животик. – А мне папа говорил, – продолжал разговор Волчонок, – что во всем мире живет много правил. Есть правила в питании, есть правила в играх, в поведении: в лесу, на дороге, в гостях и в других местах. – «Правило» – значит делать правильно! – подвел итог Медвежонок. – Молодцы! – похвалил всех учитель, – А зачем нужны эти правила, может быть, и без них можно прожить? – Наверное, можно, но ведь будешь тогда на своих ошибках всегда учиться, – улыбаясь, произнес Волчонок. – Как мы вчера с Белочкой. – И неприятностей будет много, – согласилась с другом Белочка. – А я не люблю неприятности. – Неприятности никто не любит, – подтвердил учитель. – Поэтому в мире и появились правила, чтобы знать, как лучше жить и со всеми дружить. – Как у вас так интересно стихи получаются? – удивился Заяц. – А мы сейчас вместе будем сочинять стихи о школьных правилах. Согласны, ребята? – Конечно, согласны! – хором ответили ученики. – Я буду называть правило, а вы будете для него стихотворение придумывать. Правило первое: в школе все ученики здороваются, улыбаясь взрослым и друг другу. – Готово! – обрадовался Лисенок. В школе «Здравствуй» говорят И с улыбкой дарят взгляд! – Отлично, Лисенок! Второе правило потруднее: до звонка на урок надо подготовить все необходимое для учебы. А когда прозвенит звонок, каждый ученик ждет приглашения учителя около своей парты. – Можно я попробую? – предложил Зайчонок. До звонка ты приходи И порядок наводи! По звонку все дружно в ряд, Ждут учителя, стоят! – Молодец, Зайчонок! Третье правило: чтобы узнавать новое и многому научиться на уроке, ученики слушают внимательно требования учителя и выполняют их. К товарищу с просьбой обращаются редко и только шепотом, а к учителю обращаются, подняв руку. – Это сложно! Не знаю, подойдет ли то, что я придумал, – проворчал Медвежонок. Друга зря не беспокой. Береги его покой. На уроке тишина. Руку поднимай тогда, Когда хочешь отвечать Или важное сказать. – Очень хорошо, Медвежонок! Правило четвертое: когда отвечает ученик, подсказки запрещаются, пусть он сам спокойно вспоминает ответ, сам учится думать. – Это легко! – воскликнул Волчонок, На уроке ждут ответ. Кто-то знает, кто-то нет. Отвечает только тот, Кого учитель назовет. – Превосходно! Да вы как настоящие поэты сочиняете! Еще попробуем? Правило пятое, оно уже вам знакомо: играем на перемене в спокойные игры, чтобы все смогли отдохнуть и товарищам не мешать. Да, помните о подготовке к следующему уроку и о порядке на парте, в классе. – Сейчас моя очередь! – произнесла Белочка. Вот звонок на перемену, Приготовься отдыхать: Можешь с другом прогуляться, Можешь тихо поиграть, Подготовь к уроку все, Чтоб училось нам легко! – Да, замечательно! Я думаю, что вам будет легко и интересно учиться, раз вы так хорошо справились с этим сложным заданием, – порадовался за своих учеников Еж. – Эти пять правил мы запомним, но существуют и другие правила, с которыми вы познакомитесь позже. А сейчас первое домашнее задание. Да, в школе задают на дом, для того чтобы вы лучше усваивали учебный материал. Домашнее задание нужно выполнять самостоятельно, без учителя, без родителей. Итак, задание такое: придумать стихи на правила поведения за столом, на дороге, в транспорте, в гостях или в других местах. Удачи вам, ребята!

После сказок для школьной адаптации предложите детям поупражняться в сочинении правил-стихотворений. Когда дети сочиняют, они самостоятельно обдумывают правила, осмысливают их назначение. Первоклассники могут нарисовать свои правила. Творческий подход добавит положительных эмоций в выполнение школьных правил и в организацию дисциплины. Адаптационный этап проходит у каждого ученика по-разному, поинтересуйтесь, какую школу хотели бы создать ваши дети, каким они хотели бы видеть своего учителя. Ответы детей помогут вам увидеть, удовлетворены ли они школьным обучением, есть ли у них сильные эмоциональные переживания, школьная тревожность.

САЙТ: http://trepsy.net/parable/stat.php?stat=5465 

Сказка о потерянном времени

Жил-был мальчик, по имени Петя Зубов. Учился он в третьем классе четырнадцатой школы и все время отставал, и по русскому письменному, и по арифметике, и даже по пению.

– Успею! – говорил он в конце первой четверти. – Во второй вас всех догоню.

А приходила вторая – он надеялся на третью. Так он опаздывал да отставал, отставал да опаздывал и не тужил. Все «успею» да «успею».

И вот однажды пришел Петя Зубов в школу, как всегда с опозданием. Вбежал в раздевалку. Шлепнул портфелем по загородке и крикнул: – Тетя Наташа! Возьмите мое пальтишко!

А тетя Наташа спрашивает откуда-то из-за вешалок:

– Кто меня зовет?

– Это я. Петя Зубов, – отвечает мальчик.

– А почему у тебя сегодня голос такой хриплый? – спрашивает тетя Наташа.

– А я и сам удивляюсь, – отвечает Петя. – Вдруг охрип ни с того ни с сего.

Вышла тетя Наташа из-за вешалок, взглянула на Петю, да как вскрикнет: – Ой!

Петя Зубов тоже испугался и спрашивает:

– Тетя Наташа, что с вами?

– Как что? – отвечает тетя Наташа. – Вы говорили, что вы Петя Зубов, а на самом деле вы, должно быть, его дедушка.

– Какой же я дедушка? – спрашивает мальчик. – Я – Петя, ученик третьего класса.

– Да вы посмотрите в зеркало! – говорит тетя Наташа.

Взглянул мальчик в зеркало и чуть не упал. Увидел Петя Зубов, что превратился он в высокого, худого, бледного старика. Выросла у него седая окладистая борода, усы. Морщины покрыли сеткою лицо.

Смотрел на себя Петя, смотрел, и затряслась его седая борода.

Крикнул он басом: – Мама! – и выбежал прочь из школы.

Бежит он и думает: «Ну уж если и мама меня не узнает, тогда все пропало».

Прибежал Петя домой и позвонил три раза.

Мама открыла ему дверь.

Смотрит она на Петю и молчит. И Петя молчит тоже. Стоит, выставив свою седую бороду, и чуть не плачет.

– Вам кого, дедушка? – спросила мама наконец.

– Ты меня не узнаешь? – прошептал Петя.

– Простите – нет, – ответила мама.

Отвернулся бедный Петя и пошел куда глаза глядят.

Идет он и думает:

– Какой я одинокий, несчастный старик. Ни мамы, ни детей, ни внуков, ни друзей... И главное, ничему не успел научиться. Настоящие старики – те или доктора, или мастера, или академики, или учителя. А кому я нужен, когда я всего только ученик третьего класса? Мне даже и пенсии не дадут – ведь я всего только три года работал. Да и как работал – на двойки да на тройки. Что же со мною будет? Бедный я старик! Несчастный я мальчик! Чем же все это кончится?

Так Петя думал и шагал, шагал и думал, и сам не заметил, как вышел за город и попал в лес. И шел он по лесу, пока не стемнело.

«Хорошо бы отдохнуть», – подумал Петя и вдруг увидел, что в стороне, за елками, белеет какой-то домик. Вошел Петя в домик – хозяев нет. Стоит посреди комнаты стол. Над ним висит керосиновая лампа. Вокруг стола – четыре табуретки. Ходики тикают на стене. А в углу горою навалено сено.

Лег Петя в сено, зарылся в него поглубже, согрелся, поплакал тихонько, утер слезы бородой и уснул.

Просыпается Петя – в комнате светло, керосиновая лампа горит под стеклом. А вокруг стола сидят ребята – два мальчика и две девочки. Большие окованные медью счеты лежат перед ними. Рабята считают и бормочут.

– Два года, да еще пять, да еще семь, да еще три... Это вам, Сергей Владимирович, а это ваши, Ольга Капитоновна, а это вам, Марфа Васильевна, а это ваши, Пантелей Захарович.

Что это за ребята? Почему они такие хмурые? Почему кряхтят они, и охают, и вздыхают, как настоящие старики? Почему называют друг друга по имени-отчеству? Зачем собрались они ночью здесь, в одинокой лесной избушке?

Замер Петя Зубов, не дышит, ловит каждое слово. И страшно ему стало от того, что услышал он.

Не мальчики и девочки, а злые волшебники и злые волшебницы сидели за столом! Вот ведь как, оказывается, устроено на свете: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет. И злые волшебники разведали об этом и давай ловить ребят, теряющих время понапрасну. И вот поймали волшебники Петю Зубова, и еще одного мальчика, и еще двух девочек и превратили их в стариков. Состарились бедные дети, и сами того не заметили – ведь человек, напрасно теряющий время, не замечает, как стареет. А время, потерянное ребятами, – забрали волшебники себе. И стали волшебники малыми ребятами, а ребята – старыми стариками.

Как быть?

Что делать?

Да неужели же не вернуть ребятам потерянной молодости?

Подсчитали волшебники время, хотели уже спрятать счеты в стол, но Сергей Владимирович, главный из них, – не позволил. Взял он счеты и подошел к ходикам. Покрутил стрелки, подергал гири, послушал, как тикает маятник, и опять защелкал на счетах. Считал, считал он, шептал, шептал, пока не показали ходики полночь. Тогда смешал Сергей Владимирович костяшки и еще раз проверил, сколько получилось у него.

Потом подозвал он волшебников к себе и заговорил негромко:

– Господа волшебники! Знайте – ребята, которых мы превратили сегодня в стариков, еще могут помолодеть.

– Как?- воскликнули волшебники.

– Сейчас скажу, – ответил Сергей Владимирович.

Он вышел на цыпочках из домика, обошел его кругом, вернулся, запер дверь на задвижку и поворошил сено палкой.

Петя Зубов замер, как мышка.

Но керосиновая лампа светила тускло, и злой волшебник не увидел Пети. Подозвал он остальных волшебников к себе поближе и заговорил негромко:

– К сожалению, так устроено на свете: от любого несчастья может спастись человек. Если ребята, которых мы превратили в стариков, разыщут завтра друг друга, придут ровно в двенадцать часов ночи сюда к нам и повернут стрелку ходиков на семьдесят семь кругов обратно, то дети снова станут детьми, а мы погибнем.

Помолчали волшебники. Потом Ольга Капитоновна сказала:

– Откуда им все это узнать?

А Пантелей Захарович проворчал:

– Не придут они сюда к двенадцати часам ночи. Хоть на минуту, да опоздают.

А Марфа Васильевна пробормотала:

– Да куда им! Да где им! Эти лентяи до семидесяти семи и сосчитать не сумеют, сразу собьются.

– Так-то оно так, – ответил Сергей Владимирович. – А все-таки пока что держите ухо востро. Если доберутся ребята до ходиков, тронут стрелки – нам тогда и с места не сдвинуться. Ну, а пока нечего время терять, – идем на работу.

И волшебники, спрятав счеты в стол, побежали, как дети, но при этом кряхтели, охали и вздыхали, как настоящие старики.

Дождался Петя Зубов, пока затихли в лесу шаги. Выбрался из домика. И, не теряя напрасно времени, прячась за деревьями и кустами, побежал, помчался в город искать стариков школьников.

Город еще не проснулся. Темно было в окнах, пусто на улицах, только милиционеры стояли на постах. Но вот забрезжил рассвет. Зазвенели первые трамваи. И увидел наконец Петя Зубов – идет не спеша по улице старушка с большой корзинкой.

Подбежал к ней Петя Зубов и спрашивает:

– Скажите, пожалуйста, бабушка, – вы не школьница?

– Что, что? – спросила старушка сурово.

– Вы не третьеклассница? – прошептал Петя робко.

А старушка как застучит на Петю ногами да как замахнется на Петю корзинкой. Еле Петя ноги унес. Отдышался он немного – дальше пошел. А город уже совсем проснулся. Летят трамваи, спешат на работу люди. Грохочут грузовики – скорее, скорее надо сдать грузы в магазины, на заводы, на железную дорогу. Дворники счищают снег, посыпают панель песком, чтобы пешеходы не скользили, не падали, не теряли времени даром. Сколько раз видел все это Петя Зубов и только теперь понял, почеми так боятся люди не успеть, опоздать, отстать.

Оглядывается Петя, ищет стариков, но ни одного подходящего не находит. Бегут по улицам старики, но сразу видно – настоящие, не третьеклассники.

Вот старик с портфелем. Наверное, учитель. Вот старик с ведром и кистью – это маляр. Вот мчится красная пожарная машина, а в машине старик – начальник пожарной охраны города. Этот, конечно, никогда в жизни не терял времени понапрасну.

Ходит Петя, бродит, а молодых стариков, старых детей, – нет, как нет. Жизнь кругом так и кипит. Один он, Петя, отстал, опоздал, не успел, ни на что не годен, никому не нужен.

Ровно в полдень зашел Петя в маленький скверик и сел на скамеечку отдохнуть.

И вдруг вскочил.

Увидел он – сидит недалеко на другой скамеечке старушка и плачет.

Хотел подбежать к ней Петя, но не посмел.

– Подожду! – сказал он сам себе.- Посмотрю, что она дальше делать будет.

А старушка перестала вдруг плакать, сидит, ногами болтает. Потом достала из одного кармана газету, а из другого кусок ситного с изюмом. Развернула старушка газету, – Петя ахнул от радости: «Пионерская правда»! – и принялась старушка читать и есть. Изюм выковыривает, а самый ситный не трогает.

Кончила старушка читать, спрятала газету и ситный и вдруг что-то увидала в снегу. Наклонилась она и схватила мячик. Наверное, кто-нибудь из детей, игравших в сквере, потерял этот мячик в снегу.

Оглядела старушка мячик со всех сторон, обтерла его старательно платочком, встала, подошла не спеша к дереву и давай играть в трешки.

Бросился к ней Петя через снег, через кусты. Бежит и кричит:

– Бабушка! Честное слово, вы школьница!

Старушка подпрыгнула от радости, схватила Петю за руки и отвечает:

– Верно, верно! Я ученица третьего класса Маруся Поспелова. А вы кто такой?

Рассказал Петя Марусе, кто он такой. Взялись они за руки, побежали искать остальных товарищей. Искали час, другой, третий. Наконец зашли во второй двор огромного дома. И видят: за дровяным сараем прыгает старушка. Нарисовала мелом на асфальте классы и скачет на одной ножке, гоняет камешек.

Бросились Петя и Маруся к ней.

– Бабушка! Вы школьница?

– Школьница, – отвечает старушка. – Ученица третьего класса, Наденька Соколова. А вы кто такие?

Рассказали ей Петя и Маруся, кто они такие. Взялись все трое за руки, побежали искать последнего своего товарища.

Но он как сквозь землю провалился. Куда только ни заходили старики – и во дворы, и в сады, и в детские кино, и в Дом Занимательной Науки – пропал мальчик, да и только.

А время идет. Уже стало темнеть. Уже в нижних этажах домов зажегся свет. Кончается день. Что делать? Неужели все пропало?

Вдруг Маруся закричала:

– Смотрите! Смотрите!

Посмотрели Петя и Наденька и вот что увидели: летит трамвай, девятый номер. А на «колбасе» висит старичок. Шапка лихо надвинута на ухо, борода развевается по ветру. Едет старик и посвистывает. Товарищи его ищут, с ног сбились, а он катается себе по всему городу и в ус не дует!

Бросились ребята за трамваем вдогонку. На их счастье, зажегся на перекрестке красный огонь, остановился трамвай.

Схватили ребята «колбасника» за полы, оторвали от «колбасы».

– Ты школьник? – спрашивают.

– А как же? – отвечает он. – Ученик второго класса, Зайцев Вася. А вам чего?

Рассказали ему ребята, кто они такие.

Чтобы не терять времени даром, сели они все четверо в трамвай и поехали за город к лесу.

Какие-то школьники ехали в том же трамвае. Встали они, уступают нашим старикам место.

– Садитесь, пожалуйста, дедушки, бабушки.

Смутились старики, покраснели и отказались.

А школьники, как нарочно, попались вежливые, воспитанные, просят стариков, уговаривают:

– Да садитесь же! Вы за свою долгую жизнь наработались, устали. Сидите теперь, отдыхайте.

Тут, к счастью, подошел трамвай к лесу, соскочили наши старики – и в чащу бегом.

Но тут ждала их новая беда. Заблудились они в лесу.

Наступила ночь, темная, темная. Бродят старики по лесу, падают, спотыкаются, а дороги не находят.

– Ах, время, время! – говорит Петя. – Бежит оно, бежит. Я вчера не заметил дороги обратно к домику – боялся время потерять. А теперь вижу, что иногда лучше потратить немножко времени, чтобы потом его сберечь.

Совсем выбились из сил старички. Но, на их счастье, подул ветер, очистилось небо от туч и засияла на небе полная луна.

Влез Петя Зубов на березу и увидел – вон он, домик, в двух шагах белеют его стены, светятся окна среди густых елок.

Спустился Петя вниз и шепнул товарищам:

– Тише! Ни слова! За мной!

Поползли ребята по снегу к домику. Заглянули осторожно в окно.

Ходики показывают без пяти минут двенадцать. Волшебники лежат на сене, берегут украденное время.

– Они спят! – сказала Маруся.

– Тише! – прошептал Петя.

Тихо-тихо открыли ребята дверь и поползли к ходикам. Без одной минуты двенадцать встали они у часов. Ровно в полночь протянул Петя руку к стрелкам и – раз, два, три – закрутил их обратно, справа налево.

С криком вскочили волшебники, но не могли сдвинуться с места. Стоят и растут, растут. Вот превратились они во взрослых людей, вот седые волосы заблестели у них на висках, покрылись морщинами щеки.

– Поднимите меня, – закричал Петя. – Я делаюсь маленьким, я не достаю до стрелок! Тридцать один, тридцать два, тридцать три!

Подняли товарищи Петю на руки. На сороковом обороте стрелок волшебники стали дряхлыми, сгорбленными старичками. Все ближе пригибало их к земле, все ниже становились они. И вот на семьдесят седьмом и последнем обороте стрелок вскрикнули злые волшебники и пропали, как будто их не было на свете.

Посмотрели ребята друг на друга и засмеялись от радости. Они снова стали детьми. С бою взяли, чудом вернули они потерянное напрасно время.

Они-то спаслись, но ты помни: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет.

Шварц Евгений Львович

Сказка об имени

В давние времена в одном царстве жил-был маленький мальчик. Был он круглым сиротой и бродил по дорогам своей страны, прося милостыню и перебиваясь случайными заработками. Он совсем не помнил своих родителей и даже имени своего не знал. Закрепилась за ним кличка Оборвыш.

Однажды ночевал он в лесу у костерка. Только собирался съесть краюху хлеба, поданную ему днем сердобольным землепашцем, как вышел из темного леса высокий седой старик с большим посохом.

– Нельзя ли передохнуть у твоего костра? – спросил старик.

– Пожалуйста, дедушка! У меня и хлебушко есть. Угощайтесь!

Поел старик хлеба и взглянул на мальчика темными глазами, да так, что стало тому жутковато.

– Спасибо тебе, Оборвыш. Доброе у тебя сердце. И еще многое есть в тебе, чего ты сам не ведаешь.

– Откуда вы знаете мое имя? – удивился мальчик.

– Это не имя твое, а прозвище. Но мне и настоящее твое имя известно, – сказал старик. – Но не пришло еще время назвать его.

– Кто вы? – со страхом спросил мальчик.

– Я волшебник. А имя мое пока не скажу. Я знаю, что течет и в тебе кровь колдунов и волшебников. Если хочешь, я возьму тебя в ученики.

Так стал Оборвыш учеником старого волшебника. Главное искусство, которому обучал его волшебник – это умение раскрывать Тайну Имени. Много на земле народов и языков, и на каждом языке одна и та же вещь называется иначе. Мальчику открылось, что все вещи в мире, и все люди, и все животные на земле имеют настоящие – тайные – имена. Тот, кто сумеет узнать подлинное имя предмета или человека, получает полную власть над ним.

– Любым человеком сможет управлять волшебник, знающий его настоящее имя, – рассказывал мальчику старик. – Но только тогда, когда тот сам находится в неведении о подлинном своем имени, принимая за него кличку или прозвище. Нельзя в таком случае волшебнику произносить вслух его подлинное имя.

– А что тогда будет?

– Если оно становится известно его носителю, то он обретает власть над самим собой и познает самого себя. И тогда уже никто не сможет управлять им, как игрушкой.

– Как же узнать человеку свое настоящее имя? Все это могут?

– Могут-то все, да не все хотят. Потому что совсем не просто – стать хозяином самому себе. Да и путь постижения своего имени бывает долгим и трудным.

– А я? Смогу ли я узнать свое подлинное имя?

– Ты узнаешь его, когда придет время. Но прежде я научу тебя определять настоящие имена других людей, животных и вещей.

– Разве это легче, чем узнать свое имя?

– Иногда легче.

Старый колдун десять лет развивал в мальчике умение определять подлинные имена вещей и людей. Оборвыш оказался очень способным учеником. Он мог, например, мысленно обратиться по имени к яблоне, и она протягивала к нему ветки, увешенные плодами. Он произносил в уме настоящее название топора, и тот, подчиняясь приказу, начинал колоть дрова. Однажды спросил его старый волшебник:

– Скажи, каково мое настоящее имя?

Сначала пожал плечами Оборвыш, но потом понял вдруг и прошептал имя волшебника. При этом тихом звуке произошел обвал в горах и вышла река из берегов.

– Ну, вот теперь и закончилось твое учение, – сказал старик. – Ты можешь все то, что умею я сам. Иди в мир. Используй свое искусство, но делай это только во благо людям. А мне осталось жить совсем немного...

– А как же мое подлинное имя, учитель? – воскликнул юноша. – Ты не скажешь его мне?

– Уже очень скоро ты сам узнаешь его. Прислушайся к себе.

И действительно, с недавних пор юный волшебник испытывал ощущение, будто внутри него горит маленький огонек, освещающий его собственные мысли и переживания. Этот огонек позволял ему как бы насквозь видеть предметы, окружающие его, и чувствовать удивительную, странную связь между ними и собой.

Простился Оборвыш со своим учителем и отправился странствовать по свету. Однажды в пустыне встретился ему разъяренный лев, готовый разорвать человека на части. Но посмотрел на него ласково молодой волшебник, мысленно назвал его по имени (а звучало оно приблизительно так – Гр-р-ау-рр), и сразу успокоился зверь, стал ластиться, как кошка. Вместе пришли они в большой город, где правил злобный властитель. Этот царь творил несправедливость и беззаконие, притеснял и обижал своих подданных. Была у него дочь, которая давно и тяжело болела. Никто из врачей не мог ее исцелить, потому что не удавалось определить ее болезнь. Узнав об этом, явился Оборвыш во дворец и попросил встречи с царем, обещая излечить принцессу.

– Если не сумеешь помочь дочери – встретишься с палачом! – грозно предупредил его властитель. Пришел юноша в спальню принцессы, заговорил с нею, сказал ей о ее чувствах и переживаниях, точно определив их, а затем и назвал болезнь, приковавшую ее к постели. И болезнь сжалась в комочек, струсила и была с позором изгнана юным волшебником. Но даже радость от исцеления дочери не растопила злобное сердце царя. Тогда Оборвыш сказал ему несколько слов и произнес имя – то самое ласковое имя, которым когда-то давным-давно, в детстве называла правителя мать. Словно заклятие снялось: царь расплакался, смягчился и больше никогда уже не допускал злобы и несправедливости по отношению к своим подданным.

Так и жил Оборвыш со своим другом львом в этом городе, лечил больных, разговаривал с животными, раскрывал тайны, содержащиеся в древних книгах. Но как-то раз стряслась беда: многоголовый змей напал на город, сжег много домов и утащил несколько девушек. Пришли жители к Оборвышу и умоляли спасти их от этой напасти с помощью его волшебного искусства. Когда в следующий раз прилетел многоголовый змей, вышел Оборвыш на площадь и, взмахнув магическим посохом, мысленно произнес подлинное имя чудовища. Присмиревший змей опустился неподалеку. Был он так огромен и страшен, что даже лев, дрожа, спрятался за спиной Оборвыша. Поговорив со змеем, понял молодой волшебник, что тот – всего лишь игрушка в руках какого-то злого колдуна, также владеющего Тайной Имени. Тогда Оборвыш потребовал от змея показать дорогу к жилищу злодея.

Долго ли, коротко летел змей, но доставил он Оборвыша и его льва к подножию скалистых гор, где в пещере жил колдун. Только сделал Оборвыш шаг по направлению к пещере, как раздался ужасный грохот, земля зашаталась под ногами и между ним и пещерой образовалась трещина. Лев, прижав уши, перепрыгнул через пропасть и устремился к черной дыре в скале. Оттуда вышел человек в черном плаще с накинутым на голову капюшоном. Лицо, мелькнувшее под капюшоном, показалось Оборвышу знакомым. Человек махнул рукой, и Оборвыш уловил его мысленный приказ льву, сопровождаемый именем животного «Гр-р-ау-рр!». Лев остановился, заскулил и пополз на брюхе к ногам колдуна. А тот откинул капюшон, и Оборвыш увидел... себя!

– Да. Ты не ожидал встретить здесь свою копию? – усмехнулся колдун. – Все просто. Мы братья-близнецы, рожденные в семье волшебников. Нас разлучили с рождения, и мы пошли в жизни разными путями: ты – белой, а я – черной магии. Я знаю твое подлинное имя, а ты – теперь, наверное, ты уже знаешь мое. И тебе, и мне понятно, какая мощь заложена в Настоящем Имени. Но обоим нам неизвестны наши собственные имена.

– И если кто-то из нас воспользуется сейчас своим знанием и произнесет в уме имя другого.., – начал догадываться Оборвыш.

– ...то навсегда лишит его волшебного искусства и может превратить его в своего раба, – жестко сказал его двойник.

– И что же ты предлагаешь? – спросил Оборвыш.

– Давай объединимся. Два таких сильных колдуна, как мы, способны поработить весь мир. Ведь стоит нам произнести вслух имена друг друга, и мы многократно усилим нашу колдовскую мощь. На земле остались только мы двое, умеющие раскрывать подлинные имена. Владение миром или потеря этого великого дара. Выбирай!

– Объединиться с тобой – значит стать таким же, как ты, злодеем. Оставить тебе возможность творить зло было бы преступлением, – медленно проговорил Оборвыш (пылавший в нем огонек разгорался все ярче).

– Значит, ты готов стать моим слугой? – насмешливо спросил колдун.

Оборвыш отчетливо почувствовал его страх, тщательно спрятанный за усмешкой. И он понял причину этого страха: его противник знал, что никогда ему самому не удастся узнать своего подлинного имени, а Оборвыш, единственный, кто мог назвать его – отказывался сделать это. И вдруг юному волшебнику стало совершенно ясно, чего больше всего боится злой колдун: того, что его противник окажется способен сам познать свое имя.

– Нет, никогда я не стану твоим слугой, – уверенно сказал Оборвыш и взглянул в глаза двойнику.

Словно скрестились два невидимых меча, когда одновременно произнесены были в умах два имени, очень похожих – и очень разных. Оборвыш вплотную приблизился к своему противнику. Нескрываемый ужас отразился на лице его брата, и фигура его вдруг расплылась, потеряла форму. Словно легкое облачко окутало Оборвыша, питая его перетекающей силой. И растаяло.

Он стоял и улыбался. Он уже не был Оборвышем. Он чувствовал себя настоящим хозяином – самому себе. Потому что он сам осознал свое подлинное имя, опередив своего противника всего на несколько мгновений.

Автор И.В. Вачков

Сказка «Наши игрушки»

Цель: воспитание бережного отношения к игрушкам и другим предметам, развитие воображения и фантазии.

Возраст: 6-10 лет.

Оборудование: бумага, цветные карандаши.

Ребята, я хочу рассказать вам одну грустную историю. Историю эту я прочитала в одной книге про игрушки. Вы наверно думаете, что ваши игрушки пока вы спите или вас нет дома тихо и смирно сидят на своих местах? Вы ошибаетесь! Вот игрушки из этой истории очень любили ходить друг к другу в гости. Они пили чай и ели разные сладости, они говорили о том, кто во что любит играть. А один раз при таком разговоре плюшевый мишка расплакался. Все стали его утешать и спрашивать что случилось, почему он плачет. Оказалось, что с ним дети давно не играли, и он очень скучает сидя в шкафу. А робот опустил голову и грустно сказал: «А со мной дети играют, но вчера мне сломали руку». Потом кукла Аня вспомнила, что у неё лицо разрисовано ручкой. И настроение у всех игрушек испортилось и они заплакали…

Как вы думаете почему игрушки расплакались? А как вы обращаетесь со своими игрушками?

Игрушки обязательно надо беречь. Кому из вас приятно играть сломанными игрушками? Правильно, никому! Поэтому не надо бросать игрушки, не надо отрывать им руки и ноги, не надо разрисовывать лица куклам.

Я надеюсь, что теперь вы будете более бережно относиться к игрушкам, а теперь мы перейдем к самому интересному и приятному. Закройте глаза и представьте, что сейчас делают ваши игрушки дома пока вы здесь. А теперь нарисуйте то, что вы нафантазировали.

Как итог проводится рассмотрение каждого и рисунка и короткое сопровождение ребёнком того, что он нарисовал.

Знакомство детей со сказкой

Доброе дело. Эта история случилась в лесу. Солнечное и жаркое лето уже закончилось. Наступала ветреная и дождливая осень. Лесные жители начинали утеплять свои жилища и готовить припасы на зиму: ягоды, орешки и мед.

В этот день тетушка Ежиха встала рано, потянулась и ласково взглянула на своих маленьких ежат, которые спали, свернувшись калачиками. Она умылась капельками утренней росы, взяла корзинку и отправилась за грибами. Усердно раздвигая кусты и еловые ветви, тетушка Ежиха обходила каждый пенечек, заглядывала под каждый листочек. Ее старания были вознаграждены. Тут и там ей попадались стройные подберезовики, нарядные подосиновики и благородные боровики. К полудню корзина наполнилась грибами и потяжелела. «Будет у нас с ежатами зимою ароматный и вкусный суп» – думала усталая, но довольная тетушка Ежиха.

Она уже возвращалась домой, когда на небе сгустились тучи и заморосил дождь. Тропинка стала влажной и скользкой. Она держалась за ветки, но одна ветка обломилась. Тетушка Ежиха упала и уронила корзинку. Грибы рассыпались. Она потирала ушибленный бочок и собиралась с силами, чтобы встать.

Мимо то и дело пробегали звери, пролетали птицы. Все они спешили по своим делам. Лишь некоторые обращали на Ежиху внимание.

«Какая ты неловкая!» - возмутилась сверху Сорока.

«Ты наверно ударилась?» - посочувствовала Белочка.

«Какие славные ты собрала грибы!» - похвалил Крот.

И только пробегавший мимо Зайчонок, увидев тетушку Ежиху, понял, что ей нужна помощь. Он помог ей подняться, собрал грибы, взял тяжелую корзинку и проводил до дома, где ее ждали и уже беспокоились маленькие ежата. Они подбежали к маме и окружили ее галдящим хороводом.

На прощание тетушка Ежиха поблагодарила Зайчика и пригласила в гости на грибной суп.

Беседа с детьми. Вопросы для обсуждения:

· Кого в сказке можно считать добрым? Почему?

· Кто является по-настоящему добрым: тот, кто не делает дурного, или тот, кто совершает добрый поступок?

· Почему важно помогать другим людям?

Продуктивная деятельность:

Каждый ребенок на листе бумаги обводит свою ладошку, прорисовывает на ней личико («одушевляет» ее). Педагог напутствует детей, желает всем, чтобы ручки не ленились и успевали делать добрые дела, помогали близким, друзьям и другим людям.

Самый добрый. Заспорили как-то зверята – кто из них самый добрый?

«Чего уж тут и думать, - рассудила Лисичка - добрый тот, кто красивый. Недаром слова эти почти одинаково звучат: «красота» – «доброта». Ну, а коли я - самая красивая, так и добрая».

«Нет, самый добрый – я! - возразил Бельчонок. - Ну-ка, вспомните, кто вас вчера орешками угостил? Сами нахваливали, какие вкусные были орешки».

«У тебя вчера день рождения был, вот мама-Белка всем нам орешки и насыпала, - возмутился Зайка. – А я, между прочим, на свой день рождения всех морковкой, капустным листом и березовым соком угощал. Выходит, и я добрый!»

На что Енот стал перечислять свои добрые дела: «Утром поднялся - кроватку убрал, позавтракал - маме «спасибо» сказал, муравья на тропинке не раздавил, муравейник на опушке не разорил. Получается, я - самый добрый из всех!»

«Хватит спорить! – угрожающе заворчал Медвежонок - В нашем лесу самый добрый – это я! Никого не обижаю, не кусаю, не толкаю! А мог бы, ведь я среди вас самый сильный!»

У пенька сидел Мышонок и с горечью думал: «Один я среди зверят недобрый. Маме помог – в норке убрался, а вот с братиком младшим поиграть отказался. Хомячка навестил, когда тот простудился, но за зернами сбегать на луг поленился. Куст земляничный на полянке нашел, сам ягоды скушал и дальше пошел. И ни с кем не поделился…» Вспомнил об этом мышонок и вздохнул.

Разошлись зверята по домам, каждый уверенный в своей правоте. А мышонок остался на поляне один. Сидел на пеньке и думал о том, как же научиться быть добрым?

Сказка о трех медвежатах. Было у Медведицы три медвежонка – Крепыш, Крутыш и Топтыш.

Крепыш считался самым сильным. Каждое утро он делал зарядку и мог поднять одной лапой тяжелое сосновое полено.

Крутыш был ловким и смелым. Ему нравилось прыгать с обрыва в реку, лазить по деревьям и так грозно рычать, что звери по соседству разбегались или прятались в норы.

Топтыш, в отличие от братьев, не мог похвастаться удалью. Прыгнуть с разбегу в реку он не решался. Тяжелое бревно ему никак не поддавалось: лапки подкашивались, и он валился на землю.

«Какой ты у нас неуклюжий!» - удивлялись Крепыш и Крутыш.

Зато Топтыш имел доброе сердце. Но это не так заметно со стороны как сила или ловкость.

Как-то ясным летним утром мама Медведица достала из берлоги два вместительных деревянных бочонка и засобиралась в дальний лес за медом. Она попросила медвежат не убегать далеко от дома и пообещала к обеду вернуться.

Как только мама Медведица скрылась за опушкой, медвежата затеяли шумную игру. Они скатывались кубарем с небольшой горки, кувыркались и бегали друг за другом.

Потом Крепыш стал показывать братьям свою силу. Сначала он поднял одно бревно, потом сразу два, а после вырвал с корнем старый пень, который много лет стоял посреди поляны и весь покрылся зеленым мхом.

Крутыш в ответ на это забрался на полено, с которым тренировался Крепыш, и, ловко передвигая лапами, покатился на нем, воображая себя артистом. Потом он прыгнул в реку, переплыл на другой берег и вернулся назад.

А Топтыш с восхищением наблюдал за братьями, улыбался и хлопал в ладоши.

Прошло время, и за деревьями показалась мама Медведица. Она несла тяжелые бочонки, наполненные медом. Медведица тяжело дышала и медленно ступала лапами по траве. Медвежата тут же бросились к ней навстречу.

- Мама, посмотри, какой я ловкий! - закричал Крутыш, вскочил на бревно и стал перекатывать его лапами.

- Мама, посмотри, какой я сильный! – перебивал Крепыш, поднимая над головой большой старый пень.

- Давай я помогу, мама, ты же устала, - тихо сказал Топтыш и взял тяжелый бочонок с медом.

- А кто же из вас самый внимательный? - спросила мама Медведица своих медвежат. Крутыш и Крепыш переглянулись и подошли к маме…

Через минуту по тропинке друг за другом шли три медвежонка. Один из них - самый сильный - нес на плече тяжелый бочонок с медом. Двое других за деревянные ручки аккуратно несли второй бочонок. Позади брела усталая, но довольная мама Медведица. «Подрастают мои медвежата» - думала она и улыбалась.

Как у мышки пропал камешек. Этой осенью случилась одна очень неприятная история. Дело в том, что Мышка собирала разные камешки. Гладкие и узорчатые камешки она находила на берегу реки, причудливой формы камешки ей попадались на лесной дороге. Так постепенно набралась целая коллекция.

Вечерами Мышка любила раскладывать камешки на столе. Она включала настольную лампу. Под светом лампы камешки блестели, переливались, меняли цвет.

Были у Мышки и любимые камешки. Один – синенький, его подарила прилетевшая с моря ласточка. А другой был коричневый, совсем плоский и гладенький, напоминавший конфетку.

Как-то вечером, когда Мышка любовалась своими камешками, в дверь постучались. Мышка приоткрыла дверцу, и ей навстречу просунулся острый клюв соседки Вороны.

- А я к тебе, - сказала Ворона, - на чай.

- Конечно–конечно, - захлопотала Мышка.

Она очень любила принимать гостей, и всегда угощала их чем-нибудь вкусненьким. Вот и сейчас, она пригласила Ворону к столу и побежала на кухню готовить чай.

Пока Мышка доставала чашечки и протирала блюдечки, Ворона рассматривала камешки. «Ну и ну, - думала она, - красотища, да и только!»

Один из них особенно приглянулся ей, это был тот самый синенький камешек, подаренный Мышке ласточкой. Ворона положила камешек на крыло и поднесла его к лампе. «Ух, ты, какой красивый! – воскликнула она. – А как переливается! Будто волшебный».

Она залюбовалась камешком, сравнивая его с остальными. Ей очень хотелось иметь у себя такой же. Ворона нашла бы ему подходящее место у себя в гнездышке. Он мог бы стать ее любимым украшением. «У Мышки их вон сколько, а у меня ни одного! – подумала с возмущением Ворона. – Возьму–ка я этот, синенький, себе». И Ворона спрятала камешек в перьях своего крыла.

Когда вернулась Мышка и стала накрывать на стол, Ворона всячески отвлекала ее разговорами.

- Какие у тебя симпатичные блюдечки, с незабудками… - говорила она.

- Мне их бабушка подарила - улыбнулась Мышка.

- А какой чай ароматный! - продолжала Ворона.

- Это я летом травки на поляне собираю, сушу их и в чай добавляю - сказала Мышка.

Ей было очень приятно, что Вороне нравится у нее.

А Ворона залпом выпила чай, поблагодарила Мышку и засобиралась.

- Может быть, еще посидишь? Я тебе свои камешки покажу - предложила Мышка.

- Нет-нет, голубушка, как-нибудь в другой раз. А сейчас я спешу, - смущенно пробормотала Ворона и выскользнула за порог.

«Странно, - расстроилась Мышка, - так скоро ушла, а я хотела показать ей свои камешки». Мышка вздохнула, помыла, расставила посуду и вернулась к своим камешкам. «Надо убрать в коробочку» - подумала она и начала их укладывать. Сначала сложила узорчатые речные камешки, потом причудливые, которые находила на дороге. Отдельно завернула камешек, похожий на конфетку. И вдруг встревожилась: «Ой, а где же мой любимый, синенький?!» Она заглянула под стол, перетрясла подушки на скамеечке, даже на подоконник взобралась. Камешка нигде не было.

А в это время Ворона уже сидела в своем гнезде и любовалась украденным камешком. Взошла луна, и в ее свете он переливался особенно красиво.

Ворона несколько дней не покидала гнездо, опасаясь, что кто-нибудь похитит у нее камешек. Но через некоторое время Вороне стало не по себе. Она вдруг поняла, что уже давно не навещала свою подругу – Мышку (а ведь раньше они встречались почти каждый день).
Грустно стало Вороне, она посмотрела на камешек, и впервые он не принес ей радости. «Камешек не живой, я даже не могу поговорить с ним», - огорчилась Ворона.

«А что же Мышка? – впервые подумала Ворона о своей подруге, - ведь она могла заметить пропажу камешка». Ворона не знала, что ей теперь делать…

Вопрос детям: Как вы думаете, чем закончилась эта история?

Продолжение сказки. На следующее утро Ворона спустилась к домику своей подруги и постучалась. Дверь тихонько отворилась и показалась грустная мордочка Мышки.

- Входи – тихо сказал она.

Но Ворона осталась снаружи и только присела на пенечек возле двери. Она долго и напряженно молчала.

- Послушай, Мышка, - наконец заговорила Ворона, - я должна тебе кое-что сказать.

- Что? - спросила Мышка и посмотрела на Ворону своими маленькими черными глазками. Реснички ее вздрогнули.

- Дорогая Мышка, прости меня - сказала Ворона и протянула ей синенький камешек.

Глаза у Мышки заблестели, она схватила свой камешек и стала радостно кружиться. Но вдруг остановилась.

- Откуда он у тебя, подруга? - спросила Мышка. Она начала догадываться, что Ворона этот камешек забрала у нее без разрешения, тайком.

- Прости меня, я поступила очень плохо. Это я украла твой камешек - прошептала Ворона, и глаза ее наполнились слезами.

Мышка сначала в нерешительности смотрела на подругу, а потом подошла, и молча обняла ее.

- Сколько раз ты меня выручала?.. И сейчас ты сказала правду, и я прощаю тебя - улыбнулась она. Ворона перестала плакать, посмотрела на Мышку и тоже обняла ее.

Подруги вошли в дом. Они еще долго сидели за столом, пили чай с ягодами калины и наблюдали, как за окошком кружатся осенние листья. А потом стали вместе рассматривать Мышкины камешки.

- А знаешь, я подарю его тебе - сказала Мышка и протянула Вороне синий камешек. – Он мой любимый, и поэтому подарить его я могу только своей самой близкой подруге.

Ворона посмотрела на Мышку и поняла, что никакие сокровища мира не могут заменить доброты отношений.

Друзья. Наступила зима. Деревья в лесу укутались в пушистые белые шубки. Еловые шишки покрылись ледяной корочкой и поблескивали в солнечных лучах словно хрустальные. Вдоль лесных тропинок выросли глубокие снежные сугробы. А морозный воздух норовил ущипнуть то за нос, то за ушко, то за щеку.

Как-то утром Ежик и Мишутка собрались на прогулку. Они оделись потеплее, сверху повязали шарфики, чтобы мороз не смог забраться к ним за воротнички, и отправились на лесную горку. Там они весело катались на санках, кидали снежки - кто точнее и кто дальше, валяли снежные комья – у кого получится больше. А потом еще и слепили забавного снеговика.

Друзья набегались, наигрались, почувствовали, что проголодались и, не спеша, направились к дому. С неба большими мягкими хлопьями медленно падал снег. А они, усталые и довольные, по очереди катили друг друга на санках. Когда пришла очередь Ежика тянуть санки, он решил достать рукавички и обнаружил, что их нет.

- Что ты ищешь? – спросил Мишка, глядя на озадаченного Ежика.

- Рукавички… Наверно я их уронил – ответил Ежик.

Друзья повернулись и побежали искать пропажу. Но то ли в сугробе они утонули, то ли снегом их замело, рукавички так и не нашлись. Лапки Ежика стали замерзать, и он пытался отогреть их своим дыханием. Мишутка увидел это, стянул свою вязаную варежку и протянул ее Ежику.

- А как же ты? Ведь твоя лапка тоже замерзнет! - удивился Ежик.

- У меня две варежки! Одна - тебе, другая - мне! - ответил Мишутка.

Ежик залез лапкой в Мишкину варежку и сразу начал согреваться. Варежка была просторная и мягкая. Ежик даже прищурился от удовольствия.

Санки теперь везли вместе: каждый держался за веревку той лапкой, которая была укутана в варежку, а вторую лапку прятали за пазуху.

Ежик шел и с благодарностью смотрел на Мишку. Он вдруг понял, что у него есть Друг. И на душе от этого тоже становилось тепло.

Подвиг. Как-то на ночь прочитала мама-белочка своему сыночку Рыжику сказку о том, как один богатырь дракона победил и всех освободил от силы вражьей. И очень захотелось Рыжику стать похожим на того богатыря, тоже бесстрашие и удаль проявить, чтобы звери в лесу заговорили: «Ну, бельчонок! Ну, герой!»

Проснулся Рыжик пораньше, из дупла на ветку выпрыгнул и сидит-воображает: «Вот если бы на наш лес такой же дракон, как в сказке, напал! Ух, я бы его шишками закидал!..»

А тут мама-белочка его зовет: «Рыжик, помоги мне, пожалуйста, шишки шелушить, орешки выбирать».

«Подожди, мама, не до шишек мне сейчас» – отозвался бельчонок.

«Что за пустяки такие? – подумал с досадой он. – Я на подвиг настраиваюсь, а мама орешками отвлекает».

«Вот если бы ливень над лесом прошел, залил да затопил все вокруг, – продолжал фантазировать Рыжик, – я бы не растерялся и зверят из воды спасал…»

«Эй, Рыжик! – позвал его заяц Дымок, который проживал по соседству. – Не поможешь мне морковку на грядке собрать, а то я лапку поранил, одному теперь никак не справиться?»

«Подожди, потом, не до того мне сейчас» – крикнул в ответ бельчонок и перебрался на другую сторону дерева.

«Эх, что бы мне такое совершить? – опять озадачился он. – Что-нибудь важное, настоящее, благородное!».

«Охо-хо! – послышались внизу под деревом вздохи крота, – как зубки разболелись! Нужно травку лечебную отыскать, да только совсем я плохо вижу».

«Не до тебя мне сейчас с твоими травками» - подумал Рыжик и притаился на ветке, чтобы крот его не заметил.

Но тут кто-то тронул его за плечо. Бельчонок обернулся и увидел наклонившегося с верхней ветки младшего братика Шустрика.

«Поиграй со мной, пожалуйста» – попросил братишка.

«Не приставай ко мне с пустяками!» – грозно проворчал Рыжик в ответ и сделал такую сердитую мордочку, что Шустрик немедля ускакал восвояси.

К полудню Рыжик проголодался, носик в дупло просунул и учуял запах свежих орешков, которые мама-белка очистила от шелухи и разложила по тарелочкам. Шустрик уже сидел за столом в ожидании обеда. Мама собрала на стол и накормила бельчат душистыми кедровыми орешками. Насытившись, маленький Шустрик уснул, а Рыжик снова стал размышлять о давешнем. Но ничего особенного в голову больше не приходило. Тогда Рыжик подошел к маме, которая убирала со стола посуду, и спросил: «Мам, какой мне подвиг совершить? Кого победить?»

Мама внимательно посмотрела на Рыжика, отложила посуду, посадила его себе на колени и сказала: «Ты, Рыжик, главное о ближних не забывай, чем сможешь – помогай, себя самого побеждай – свою лень и невнимательность – это и будет твой настоящий подвиг».

Сказка-фантазия «Волшебная палочка»

Однажды, давным-давно, жила-была волшебница, фея, и была у нее волшебная палочка, которая могла рисовать круги на земле или на полу. И в этих кругах начинали происходить чудеса.

И вот сейчас фея предлагает тебе отправиться вместе с ней в сказочный и волшебный мир.

Но ты знаешь, что сказки бывают разными. Иногда смешными, иногда добрыми, иногда страшны ми. И вот сейчас мы отправимся в мир, в котором живут страхи и страшкулины.

Только отправиться в этот мир можно не просто так, а сначала заглянуть в волшебную трубу. И в этой подзорной трубе видны серые берега мира страхов и страшкулин.

Посмотри, какие страхи видны тебе сквозь эту трубу. Готов ли ты с ними познакомиться и сразиться, если надо? Тогда позволь фее перенести тебя ближе и ближе к этому берегу.

И вот страхи и страшкулины обступают тебя со всех сторон. Они очень удивлены: кто это попал на их берег? И они подступают все ближе и ближе. И ты чувствуешь, что еще минута – и ты будешь поглощен ими полностью.

Но вот ты ощущаешь в руке твердую волшебную палочку. И можно крепко-крепко сжать ее в кулаке и сказать страхам и страшкулинам волшебное слово «Стоп!». И они замирают – каждый в том положении, в котором их застало это слово. И можно подойти к каждому и посмотреть, как выглядит этот страх, как выглядит эта страшкулина.

Действительно ли они страшны – или просто обиженные и несчастные? Или сами напуганы чем-то?

Посмотри, как жаль их, страшкулин, живущих где-то в странном мире. Но ведь у тебя есть волшебная палочка, и можно подойти к каждой страшкулине, вежливо погладить ее, прикоснуться к ней волшебной палочкой и спросить, что ей нужно.

Может быть, кому-то из них не хватает ласки, кому-то тепла, кому-то еще чего-нибудь... Возьми волшебную палочку феи, вежливо и с любовью подойди к каждой страшкулине.

Сейчас ты сам стал главным волшебником и королем этого волшебного мира. Позаботься о них так, как только ты можешь позаботиться. Кто лучше тебя знает их нужды, страхи и ожидания?

И когда ты позаботишься обо всех страхах и страшкулинах, то они перестанут быть такими, какими были раньше. Посмотри, как они изменились. Довольны ли они этим? Прикосновение волшебной палочки делает их красивее, спокойнее, добрее.

Позаботься о них. Найди для каждой свое место в этом мире. То, где им было бы уютно и удобно. А теперь, когда ты разместил всех в самых нужных для них местах и подружился с каждым страхом и каждой страшкулиной, и они стали надежными страхами, и помощниками, и проводниками в самые разные миры, можно поблагодарить фею и отдать ей волшебную палочку. И если нужно, то можно будет прийти к ней еще и еще, и вновь воспользоваться волшебной силой творчества и изменения.

Поблагодари фею за это. Попрощайся с тем островом, на котором ты был. Посмотри, нравится ли он тебе сейчас. И возвращайся сюда, в «здесь и сейчас». И если нужно, можешь вернуться сюда во сне или в сказке.

Е. Милютина

Сказка «Верить и стараться» (автор О.В. Хухлаева)

Цель: развитие мотивации достижения успеха: выработка правильного отношения к неудачам, ошибкам.

Жила-была семья: мама, папа и маленький мальчик. Мальчик хотел быть хорошим. Он хотел хорошо учиться, но буквы почему-то перепутывались, друг с другом, ошибки сами вскакивали в слова.

Стихотворения не запоминались. Зато вертунчики хватали его за ладошки, а щекотунчики щекотали ножки, и мальчик начинал крутиться и вертеться. А то вдруг свалится нарочно со стула, выкрикнет что-нибудь громким голосом, когда все сидят тихо.

Мальчик очень хотел хорошо учиться, но то и дело получал замечания и двойки. Мама огорчалась, учительница сердилась. А сам-то он как огорчался! «Почему я такой? Почему у меня ничего не получается? Стыдно! Очень стыдно! Я же так хочу хорошо учиться!» – думал мальчик во время обеда, и дома, и на улице, и в автобусе, и в постели перед сном. Мальчик так огорчался, что учился всё хуже и хуже. Ошибок становилось всё больше и больше. Учительница его постоянно отчитывала: «Опять не успел... Опять не выучил...» А мама даже заболела.

«Какой я несчастливый», – думал мальчик как-то вечером, лёжа на диване. Думал, думал и уснул. И ему приснился сон. А во сне он уже вырос, стал высоким, красивым мужчиной. Сидит он за столом, толстые книги быстро-быстро прочитывает, да и сам толстую книгу пишет, да ещё на компьютере какие-то сложные задачи решает. И подходит к нему маленький мальчик и спрашивает: «Дядя, а как ты вырос таким умным: так красиво пишешь, решаешь сложные задачи? Ты, наверное, в школе на одни «пятёрки» учился?» А тот отвечает: «Что ты, малыш! В школе у меня были двойки, и тройки. Писал я некрасиво. Но зато я верил, что когда-нибудь и у меня всё получится. Главное – верить и стараться.

«Верить и стараться», – прошептал мальчик, просыпаясь. Верить и стараться! Верить, что всё получится! Стараться и не очень огорчаться, если не получается всё – сразу! Подпрыгнул мальчик три раза на правой ноге, раз – на левой и ещё раз – на обеих сразу и побежал рассказывать свой сон маме. «Теперь-то я знаю, что у меня обязательно всё получится! Я буду очень стараться!»

Обсуждение сказки:

◾Какая мечта была у мальчика

◾Почему он учился всё хуже и хуже?

◾Кто помог мальчику?

◾Как нужно действовать, чтобы добиться успеха?

◾Нужно ли переживать из-за всех (даже самых незначительных) ошибок?

Сказка «Про зайчика, который боялся темноты»

В одном лесу жил-был маленький Зайчик. Он был очень весёлый. Целыми днями он прыгал и играл. У него было много друзей, и все его любили.

А вечером, когда становилось темно, и все его друзья ложились спать, Зайчик начинал горько плакать. Он садился под кустик, дрожал от страха и никак не мог заснуть.

Однажды вечером его плач услышала Птичка-Синичка.

– О чём ты плачешь, маленький Зайчик? – спросила его она.

– Мне страшно, что кругом темно и никого нет вокруг. Все спят, со мной никто не играет, – отвечал Зайчик.

Услышав такой ответ, Птичка-Синичка спустилась с дерева, раскинула свои крылышки и сказала:

– Посмотри, маленький Зайчик, под моими крылышками очень темно, потому что мои крылья создают тень. А на небе живёт большая птица по имени Ночь. Когда она раскрывает свои крылья, на земле становится темно, так же как у меня под крылышками. Птица Ночь очень добрая. Весь день она наблюдает, как жители леса прыгают и играют. А когда Ночь замечает, что они устали, то распахивает свои крылья, становится темно, и все ложатся отдыхать. И ты, Зайчик, тоже ложись спать. Когда ты отдохнёшь, добрая Птица-Ночь это заметит сверху, сложит свои крылья, станет светло, и ты опять будешь играть со своими друзьями весь день.

Зайчик послушал Птичку-Синичку и больше никогда не плакал, когда становилось темно.

 ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ

 СРЕДНЕЙ ГРУППЫ

Сказки о Тайнограде и его жителях

Встреча 1. Сказка-загадка о Тайнограде  и его  жителях

Цель:

• учить определять своё эмоциональное состояние;
• развивать образное мышление;
• обогащать словарь словами, обозначающими эмоциональное состояние человека;
• воспитывать познавательный интерес.

Словарь: настроение – весёлое,  радостное, печальное, грустное, плаксивое,  

                 злое, гневное;

           характер – весёлый, задорный,  пугливый, боязливый, плачущий,  

           заинтересованный,   удивлённый,  злой, злобный, гневный.

Материалы: карта Тайнограда, экран настроения, сундучок волшебных слов, куклы  царевны-эмоции.

• Здравствуйте ребята! Очень рада вас видеть!  Когда люди   встречаются, принято приветствовать друг друга. Сегодня  я     предлагаю вам поприветствовать друг друга необычным  способом: три раза хлопните в ладоши, помашите рукой и   назовите своё имя.
• Скажите, пожалуйста, какое у вас сейчас настроение.

         Отметьте настроение на экране.

•       Сегодня ребята я расскажу вам сказку. Устраивайтесь поудобнее.    

                   Я начинаю.

«Сказка  о Тайнограде  и его жителях»

В некотором царстве, в некотором государстве живёт и здравствует царица Любушка. И есть у этой царицы пять дочек – царевна Рада, царевна, Грустинка, царевна Бояка, царевна Злобушка и царевна Дивушка. Эти царевны ни хороши и ни плохи, а просто любимы. Царевны очень разные – и характер у них разный и настроение.

Рада – всегда смеётся, улыбается, веселиться, радуется.

Грустинка -  всегда печалиться, грустит, очень часто плачет.

Дивушка -  на всё смотрит с интересом, всему удивляется.

Бояка  -   всего боится, пугается.

Злобушка – злиться, когда что-то не получается.

Царица Любушка и царевны жить друг без друга не могут. В гости друг к другу ходят, песни поют, хороводы заводят.

Это присказка не сказка.

Сказок, будет ровно шесть,

В каждой сказке секрет есть:

Догадайся кто царица,

Кто царевны, где живут?

И тогда тебя все люди

И полюбят, и поймут!

                    Работа со сказкой.

-Понравилась вам сказка, ребята?

- А может уже кто-то из вас догадался, кто эти царевны и кто царица?

-Как звали царицу? Как звали царевен?

-А какой характер был у царевен? А какое настроение?

                     Игра «Сундучок волшебных слов».  Каждый ребёнок называет слово и бросает символ в сундучок.

                    Посмотрите ребята, а это карта Тайнограда. Давайте её рассмотрим.

                    Ребята, царевны любят хороводы водить, песни петь в игры играть. И мы с вами встанем в весёлый хоровод.

Хоровод, хоровод

Пляшет маленький народ.

Выйди, Рада, в кружок,

Улыбнись нам, дружок.

Хоровод, хоровод,

Пляшет маленький народ,

Выйди Дивушка  в кружок,

Поклонись-ка нам,  дружок.

Хоровод, хоровод,

Пляшет маленький народ.

Выйди, Злобушка,  в кружок.

Топни ножкою, дружок.

Хоровод, хоровод

Пляшет маленький народ.

Ты, Бояка, выйди в круг,

Ты мой друг и я твой друг.

Хоровод,  хоровод

Пляшет маленький народ.

Ты, Грустинка,  поспеши,

Ты нам полечку спляши.

Хоровод, хоровод

Вот царица в круг идёт

Вот царица Любушка,

Милая голубушка.

 -Вот и подошла пора прощаться.   Какое у вас сейчас настроение?

 Всего доброго друзья! До следующей встречи, до следующей сказки.

Встреча №2

Тема:  Сказка первая.  Царевна Рада.

Цель:

•   актуализировать знания детей об эмоции радости, о том, как радость  
• проявляется  в поведении, мимике, движениях;
•          учить описывать мимику;
•    учить определять своё эмоциональное состояние и передавать его  
• речевыми средствами;
•          обогащать словарь словами, обозначающими  эмоциональное  
• состояние человека;
•    развивать образное мышление;
•          воспитывать познавательный интерес;
•          учить соотносить цвет и настроение человека.

Словарь:  смеётся, радуется, веселится,  лицо улыбчивое, настроение задорное, пляска задорная, смех задорный, песня звонкая,  улыбка лучезарная, настроение праздничное, торжественное.

Материалы:  конусная кукла – царевна Рада,  колобок – Весёлый бок, карточки с «весёлыми» словами, сундучок. Магнитофон, записи с весёлой музыкой для фона.

     Рисунок, выполненный свечой,  акварельные краски, кисти, ёмкость с водой, губки – по количеству детей.

                      Здравствуйте  ребята! Рада вас видеть! Давайте поприветствуем друг  друга.  Придумайте необычное приветствие.

                  А сейчас я предлагаю на экране настроений отметить своё настроение

            Ну, вот и подошло время новой сказки садитесь поудобнее, слушайте

внимательно, слушайте и помните, что нам нужно разгадать секрет.

(При рассказе демонстрируется кукла и колобок. По завершению сказки ребята находят терем  царевны Рады на карте Тайнограда).                    

«Царевна Рада».

Живёт царевна Рада  в высоком  тереме. Вокруг цветы растут - красные маки, розовые розы, жёлтые тюльпаны, оранжевые герберы, величавые Золотые шары. Выходит Рада рано утром из терема и весело песню поёт:

Здравствуй,  красно-солнышко!

Здравствуй, ветерок!

Здравствуй, бело облачко!

Здравствуй,  мой дружок!

А дружок у Рады был необыкновенный (а впрочем, это он для нас  с вами необычный, а для Рады  и её сестриц самый обычный волшебный колобок).

Так вот  колобок Весёлый бок всегда веселится, радуется, смеётся, бегает, прыгает, кувыркается. Поглядите-ка, рот до ушей, глазки прищурены, ямочки на щеках, хохочет, остановиться не может.

  А как он похож на Раду: глазки такие же весёлые, как у Рады, ямочки на щёчках такие же,  как Рады, ротик широко открыт в улыбке, тоже как у Рады.

   Пойдёт  Рада с весёлым колобком на лужок и всем становится радостно от её весёлой песни, задорного смеха. У всех весёлое настроение: и у бабочек     - они весело порхают над цветами, и у кузнечиков – они звонко стрекочут и играют на своих скрипочках весёлую музыку, и жуки готовы пуститься в задорную пляску.

Пойдёт Рада в лесочек запоёт свою любимую песню:

Рады, рады, рады,

                                                  Белые берёзы…

И берёзки ей в ответ машут зелёными ветками.  Много приключений случается с Радой и весёлым колобком у всех становится весёлое настроение, все начинают широко улыбаться и радоваться всему вокруг: и солнышку, и ветру, и облачку, и зелёной травке, и дождичку – всему, всему на свете.

  А вечером  Рада и колобок Весёлый бок довольные и счастливые  возвращаются домой.

                         Работа со сказкой.

Ребята, понравилась вам сказка?  

• Назовите главных героев сказки?
• Расскажите, какой  колобок Весёлый бок? Какое у него лицо? Какое настроение?

Подойдите к зеркалу, попробуйте показать колобка?

• А чем колобок похож на царевну Раду? Какое выражение лица у Рады? А настроение у неё какое?
• Что любят делать колобок и царевна Рада?

Ребята давайте попробуем показать, как веселится колобок, а как порхают бабочки, как кузнечики играют на своих скрипочках.

• А вы помните ребята, какие цветы, растут   около терема царевны Рады?

             Ребята, сегодня царевна Рада  решила  нам подарить радость.

Если вы окунете свои листочки в чашу с водой, а потом волшебной кисточкой   нанесёте краску на листочек, то  произойдёт чудо. Но, скажу вам по секрету краски нужно взять только, те которые любит  царевна Рада.

                      Игра «Сундучок волшебных слов».  

Сегодня наш сундучок  знакомит нас  только с  «весёлыми» слова.

                       Подходит к концу  наше занятие . Может кто-то уже догадался , кто такая царевна Рада и что она дарит людям?

                   Работа с экраном настроений. Прощание.

Втреча №3.

Тема: Сказка вторая. Царевна Грустинка.

Цель: 

• актуализировать знания детей об  эмоции  грусти;
• учить определять своё эмоциональное состояние и передавать его  

         речевыми средствами; обогащать словарь словами, обозначающими    

         эмоциональное состояние человека; учить описывать мимику

• развивать образное мышление;
• воспитывать познавательный интерес;
• учить соотносить цвет и настроение человека.

Словарь: печально, грустно, горестно, скорбно, обиженно, жалобно, тоскливо, уныло, мрачно,    светлая грусть, грустный,  печальный, плаксивый.

Материалы: кукла царевна Грустинка,  колобок, краски, кисти, шаблоны, губка, ёмкость с водой; магнитофон, аудиозапись.

                 Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас сегодня. У меня  очень грустное настроение. А у вас?  Подойдите к экрану, отметьте какое настроение у вас?

А вы хотите, чтобы у меня не было такого скучного, унылого, грустного настроения? Тогда давайте поприветствуем друг друга  весёлым стихотворением.

Рады,  рады, рады, светлые берёзы,

И на них от радости вырастают розы.

Рады, рады, рады, тёмные осины,

 И на них от радости растут апельсины.

(К. Чуковский  «Радость»)

Большое спасибо, ребята. Моё настроение изменилось. А теперь пришло время  сказки. Устраивайтесь поудобнее,  слушайте и помните вам нужно разгадать секрет. (При показе демонстрируется  кукла, колобок.  После  сказки «путешествуем» по Тайнограду).

Царевна Грустинка.

Царевна Грустинка  похожа на сказочную Снегурочку: заведут сестрицы весёлый хоровод, а Грустинка в сторонке.

Глаза у неё печальные, печальные, и улыбки у неё на лице никогда не бывает.

И дружок её колобок такой же грустный: глазки вниз смотрят, на переносице морщинки, уголки губ опущены – вот-вот заплачет.

 А как начнут сестрицы песни петь -  у Грустинки самая  печальная получается.

Рядом с  теремом Грустинки росли плакучие ивы, а в цветнике колокольчики склонили свои грустные головки. Ходит Грустинка и грустную песню поёт

Колокольчики мои,

 цветики степные,

Что глядите на меня

тёмно-голубые.

Так проходит день за днём царевны Грустинки. Иногда царевна Грустинка посещает нас с вами и тогда нам становиться грустно-грустно.

               Работа со сказкой.

     -   Покажите, ребята, какое лицо у Грустинки?

-   А какое у неё настроение?

• Какие песни любит Грустинка?
• Как  вы думаете, почему у царевны такое  имя?
• А как можно назвать ее друга колобка?

             - На музыкальных занятиях вы слышали песню «Во поле берёза стояла» в обработке  Н. Римского-Корсакова. Вспомните, как она звучит?  

- (Ответы детей)

• Верно ребята, песня звучит, как плач  - жалобно, печально.

Вторая обработка сделана композитором А. Гурилёвым. Она передаёт совсем другое настроение – светлое, ласковое; характер музыки  - лёгкий танцевальный.

Сейчас мы с вами заведём хоровод. Сначала мы споём песню «Во поле берёза стояла» очень весело  - для царевны Рады, Потом очень грустно, печально, жалобно, тоскливо, - для царевны Грустинки.

                Игра «Сундучок волшебных слов».

Дети называют слово и кладут символ в сундучок.

                     Мы с вами знаем  секрет волшебных картинок, поэтому я предлагаю вам сделать подарок для царевны Грустинки. Давайте нарисуем  ёё любимым цветом.

                   Работа с экраном настроений.

                      Пришло время прощаться.  Может кто-то из вас догадался  - кто такие, царевны Рада и Грустинка?

До свидания ребята. До новой сказки

Встреча №4

Тема: Сказка третья. Царевна  Бояка.

Цель:

• познакомить детей с эмоцией страха, её поведенческими реакциями  

         проявлениями и физиологическим состоянием;

• учить определять своё эмоциональное состояние и передавать его  

         речевыми средствами;

•  обогащать словарь словами, обозначающими  эмоциональное  

         состояние человека;

•   развивать образное мышление;
•  учить описывать мимику;
• воспитывать познавательный интерес;

учить соотносить цвет и настроение человека.

Словарь: боится, тревожится,  пугается, трусить, боязливый, трусливый, трус, трусишка; смелый, отважный, храбрый, храбрец, герой.

Материалы:  Комплект «Домики страхов» на каждого ребёнка

              Здравствуйте ребята! Очень рада вас видеть!

                   Я предлагаю  поприветствовать друг друга так, как сделала бы это царевна Рада. Молодцы!  А теперь покажите,   как здоровается царевна  Грустинка.

Замечательно!

Подойдите к «Экрану настроений» и отметьте своё настроение.

                     Садитесь поудобнее,     пришло  время    сказки. Слушайте и помните, что вам необходимо разгадать секрет.

Царевна Бояка.

Царевна  Бояка похожа на маленького зайку- трусишку. Дверь скрипнет или ветка в окно постучит – Бояка вздрагивает, пугается.     Глаза сразу становятся большие, широко открытые, бровки вверх поднимаются ротик приоткрывается.

   Бояка одна в своём  тереме не остаётся. С ней в тереме её дружок колобок живёт. Он тоже всего боится. Глаза у него тоже большие, широко открытые, брови высоко подняты, рот приоткрыт.

Бояке нужен бы смелый дружок, так где ж его взять. Да и вдвоём бояться не так уж и страшно.

   Позвала однажды царица Любушка всех своих дочек в гости. И Бояку позвала. Все пришли, а Бояки нет. Царица Любушка забеспокоилась:

«Что случилось?» - и послала своих слуг. Приходят слуги, а Бояка плачет, слезами  умывается. Слуги её и говорят:

-Волка бояться в лес не ходить.

-Как это? – заинтересовалась Бояка.

-А вот  так: пойдёшь ты сейчас на улицу, может и не будет ни какой опасности, а будет, так мы тебя защитим, не бойся! А просидишь дома  - царицу- матушку не увидишь.  

Пошла Бояка  в гости, идёт, боится - сердечко стучит сильно, сильно, дыхание от страха перехватывает. Но  ничего по пути не случилось.

      А был с Боякой ещё и такой случай. Легла она спать, свет погасила, слышит стук в окошко, посмотрела – а там чудовище  с огромными ручищами. Позвала Бояка на помощь. Царица Любушка взглянула на «чудовище»,  улыбнулась и говорит:

«У страха глаза велики. Посмотри это вовсе не чудовище, это твоя любимая берёзка в окно стучит» …

 Иногда так случается, что Бояка к нам в гости заглядывает, в нашем сердце поселяется: это когда нам страшно бывает, когда мы боимся.

                Работа над сказкой.

•    Какой характер был у Бояка?
• Опишите, какое у Бояка  выражение лица, мимика?
• Чего боится Бояка? Ч то происходит с Боякой, когда ей страшно, что  

      она чувствует?

• Вспомните  и покажите, как   Бояка  плакала, слезами умывалась?  

-    Покажите,   как она испугалась,  когда вечером постучалась берёзка в  

     окно?

• Как вы думаете, почему  царевну так назвали – Бояка?
• А как можно  назвать её друга колобка?
• Как вы думаете,  какой самый любимый цвет у Бояки?
• Может кто-то уже догадался,  кто такая царевна Бояка?

                   Задание: «Расставь»  слова- символы на  Волшебное поле.

( Работа с семантическим полем слов)

                  «Домики страхов».  

У вас по два домика. В одном доме живут  страшные страхи,   в другом живут не страшные страхи.

                 Давайте подарим Бояке картинку, что бы ей не страшно было.

Работа акварелью по «восковой картинДо свиданья ребята!  До новой сказки.

Встреча 5.

Тема: Сказка четвёртая. Царевна  Злобушка.

Цель:

• познакомить детей с эмоцией злости, её поведенческими реакциями  

         проявлениями и физиологическим состоянием;

• учить определять своё эмоциональное состояние и передавать его  

         речевыми средствами;

• обогащать словарь словами, обозначающими  противоположные эмоциональные         состояния  человека;
• развивать образное мышление;
• учить описывать мимику;
•  воспитывать познавательный интерес.

Словарь: злость,  злой, злиться, злоба, злобный, озлобиться, сердитый, сердиться, гнев, гневный, гневаться.  Доброта,  добрый,  душевный, щедрый.

Материалы:  кукла Злобушка и колобок, волшебный сундучок, кисти, краски, шаблоны, губка, ёмкость с водой.

                        Здравствуйте, ребята! Рада нашей новой встрече!  Давайте сегодня поприветствуем друг друга ………..

                      Подойдите к «Экрану настроений» и отметьте   ваше настроение.

                 Вот снова пришло время слушать сказку. Садитесь поудобнее,    и помните, что нам нужно разгадать  секрет.

Царевна Злобушка.

Царевна Злобушка с рождения была наделена даром превращения.

Злилась она по поводу и без повода. Выйдет на улицу, а кошка ей дорогу перебежала. У Злобушки брови нахмурились, глаза стали колючими, злыми. Сердится Злобушка,  ну ничего не говорит. Идёт  дальше видит вдоль дороги куст малиновый, а на нём ягодка-малинка. Злобушка  решила полакомиться. Вдруг птичка подлетела, клювиком ягодку подцепила и была такова.

Закричала  Злобушка  громким голосом, брови нахмурила, побелела вся от злости, дыхание у неё перехватило, сказать ничего не может.

А когда Злобушка сердится ещё, сильней она начинает расти – сначала она превращается в большую Злость, а потом в страшный, черный, грозный Гнев.  И остановить гнев может только царица  Любушка.

  Часто Злобушка бывает в гостях и у нас в сердцах. И тогда мы начинаем  сердиться , злиться, гневаться.

  Но бывает и так, что Злобушка нам помогает.  Вот однажды к мальчику Коле зашла Злобушка в гости,  да так и поселилась в его сердце. И стал он злым, драчливым.  Каждый день в детском саду кого-то бьёт, что-то ломает. Вот однажды, в детском саду объявили соревнования по бегу. Все мальчики встали на старт и по сигналу побежали. А Коля бежать не может  - не получается и всё тут.

  Разозлился Коля,  но первый  раз в жизни разозлился на себя: «Ну что ж я хуже всех, что ли?» И так быстро побежал, что стал победителем.

С тех пор Коля перестал  злиться, драться, обижать детей, а делал только хорошие, добрые дела.

         Работа со сказкой.

• Какой характер у царевны Злобушки?
• Каким даром была наделена царевна? Во что она могла превращаться? Как это происходит?
• Что чувствовала Злобушка, когда превращалась в Злость? А когда превращалась в Гнев?
• Покажите,  ребята, какое лицо было у Злобушки в такие моменты.
• А чем помогла Злобушка мальчику Коле?
• Были в вашей жизнь моменты,  когда Злость вам помогала?
• Как Вы думаете, почему царевну называли Злобушка? На что похоже  

    её имя?

• Скажите, ребята, может из вас кто-нибудь, уже разгадал секрет: кто такая царевна Злобушка?

              Задание: Расставь слова-символы  на   «Волшебное поле слов» (Работа с семантическим полем слова).

               Чтобы  Злобушка  не злилась,  и не превращалась  в Злость, а тем более в Гнев, давайте подарим  доброе настроение своими рисунками.

                  Наше занятие подходит к концу. Пришло  время   подойти к «Экрану настроения».          

             До свидания ребята! До новой встречи! До новой сказки!

Встреча № 6.

Тема: Сказка пятая. Царевна Дивушка.

Цель:

• познакомить детей с эмоцией удивления;
• учить определять своё эмоциональное состояние и передавать его  

         речевыми средствами;

• обогащать словарь словами, обозначающими  противоположные эмоциональные         состояния  человека;

•   развивать образное мышление;
• учить описывать мимику, различать  мимическое выражение страха и удивления;
• воспитывать познавательный интерес.

              Здравствуйте, ребята! Очень рада вас  видеть!  Поприветствуем друг друга. Придумайте, как это можно сделать.

           Работа с «Экраном настроений»

            Вот и подошло время пятой сказки.  Слушайте внимательно и помните -  нам нужно разгадать секрет.

Царевна Дивушка.

Царевна Дивушка всему на свете   удивляется. Ей всё на свете интересно. Пойдёт она на речку – видит - кораблик плывёт:

• Ой, кораблик! Ты откуда плывёшь? -  удивляется Дивушка, и глаза у неё становятся большими и радостными, а брови высоко взлетают.

А то по дорожке бежит и вдруг остановиться

• Ой, кто – это?  - удивляется Дивушка,  и глаза у неё становятся  настороженно- внимательными. Рассмотрела.- Да это же майский жук,  - и расхохоталась.

А однажды Дивушка увидела Динозавра.

- Ух, ты! – только и вскрикнула от удивления.  И даже рот приоткрыла.

А у её дружка – колобка глазки широко открылись, брови вверх поднялись и рот открылся. Сначала можно было подумать, что он испугался, но если приглядишься, то увидишь весёлый блеск в глазах и интерес.

Дивушка и колобок часто путешествуют и напевают песню:

На свете много есть того, во-во,

Про что не знают ничего,

Ни взрослые, ни дети. Конечно!

Ни взрослые, ни дети.

И это вовсе не секрет

Когда секрета вовсе нет!

Ужасно интересно всё то, что не известно,

Ужасно не известно всё то, что интересно.

Дивушка   и колобок наши хорошие друзья. И когда они с нами  нам всё хочется узнать, нам всё интересно, мы не перестаём удивляться и видеть в мире прекрасное.

                     Работа со сказкой:

• Какой характер у царевны Дивушка?
• Опишите выражение лица у Дивушки.
• Чему Дивушка удивляется, что ей интересно?
• Какую песенку любит Дивушка? Давайте споём.

               Игра « Мы охотимся на льва». Какое настроение у нас было?

                Работа с экраном настроений.

Встреча 7.

Тема: Сказка-разгадка о том, как жители Тайнограда помогли своим соседям.

Цель:          Закрепить полученные знания.

 Приветствие.

 Работа с экраном настроения.

Сказка-разгадка

о том, как жители Тайнограда помогли своим соседям.

        В некотором царстве, в некотором государстве  жили- были люди, которые  работали, ели  и спали, работали, ели и спали. И так изо дня в день. И узнала об этом царевна Любушка. И поняла царевна Любушка, что  люди тяжело больны, они не умеют чувствовать и ничего не знают о чувствах. А поскольку Любушка любила всё на свете и всех на свете, не помочь этим несчастным людям она не могла.

        Сначала царица познакомила гостей с Радой. И люди узнали, что на свете есть радость – самое замечательное и светлое чувство.  И на их лицах впервые появились улыбки. И они вместе с Радой стали петь, танцевать и смеяться.  

        Потом пришла Дивушка, и гости заинтересовались, что за девушка такая и удивились -  как же хороша! Так люди узнал,  что можно удивиться,  увидев что-то необычное.

 Пришла Грустинка, и люди узнали   о грусти  и печали.

С приходом Бояки – люди узнали, что есть на свете страх. И это вовсе не стыдно, когда тебе страшно. А ещё узнали, что когда страшно – лучше обратиться за помощью к друзьям.

        А Злобушка рассказала, что такое злость и гнев; и как  с ними справиться можно.

      А ещё гости узнали, что есть на свете счастье и горе, любовь и ненависть,  отчаянье и надежда.  И удивились гости,  как же раньше они могли жить, и обрадовались, что узнали, о том, что все они могут чувствовать, что им теперь знакомо и чувство любви, и чувство радости, и чувство страха, и удивление  и ещё много, много чувств, которым подчас и названья нет.

  И отправились они в  свою страну, и живут, и любят, и радуются жизни.

Вот и сказкам конец,  а кто понял молодец!

Отвечайте – Кто царица, кто царевны, где живут?

И тогда вас все на свете и полюбят и поймут.

                Работа со сказкой.

• Ребята, так кто же такие наши царевны?
• Правильно ребята – царевны  - это наше настроение: грустное, весёлое,  злое – и т.д.
• А кто такая царица Любушка?  Вам трудно ответить? Я вам помогу

Царица Любушка  - это любовь.  Она ведь главная в Тайнограде. Потому что,   всё в жизни  начинается с любви. С любви  к маме и папе, к своей семье, к  своему детскому  саду, к посёлку, в котором вы живёте, к своей  Родине.

Любовь самое главное чувство, которое испытывают люди.

       Игра «Азбука настроений».

            Работа с экраном настроений.

           Д о  свидания ребята! До новой встречи.

Сказки о Тайнограде и его жителях

Занятие №1

Тема: Сказка-загадка о Тайнограде  и его  жителях.

Цель:

        учить определять своё эмоциональное состояние;

        развивать образное мышление;

        обогащать словарь словами, обозначающими эмоциональное состояние человека;

        воспитывать познавательный интерес.

Словарь: настроение – весёлое,  радостное, печальное, грустное, плаксивое,  

                 злое, гневное;

           характер – весёлый, задорный,  пугливый, боязливый, плачущий,  

           заинтересованный,   удивлённый,  злой, злобный, гневный.

Материалы: карта Тайнограда, экран настроения, сундучок волшебных слов, куклы  царевны-эмоции.

                    Здравствуйте ребята! Очень рада вас видеть!  Когда люди  

                    встречаются, принято приветствовать друг друга. Сегодня  я предлагаю вам поприветствовать друг друга необычным способом: три раза хлопните в ладоши, помашите рукой и назовите своё имя.

                    Скажите, пожалуйста, какое у вас сейчас настроение.

                    Отметьте настроение на экране.

                    Сегодня ребята я расскажу вам сказку. Устраивайтесь поудобнее.    

                   Я начинаю.

«Сказка  о Тайнограде  и его жителях»

В некотором царстве, в некотором государстве живёт и здравствует царица Любушка. И есть у этой царицы пять дочек – царевна Рада, царевна, Грустинка, царевна Бояка, царевна Злобушка и царевна Дивушка. Эти царевны ни хороши и ни плохи, а просто любимы. Царевны очень разные – и характер у них разный и настроение.

Рада – всегда смеётся, улыбается, веселиться, радуется.

Грустинка -  всегда печалиться, грустит, очень часто плачет.

Дивушка -  на всё смотрит с интересом, всему удивляется.

Бояка  -   всего боится, пугается.

Злобушка – злиться, когда что-то не получается.

Царица Любушка и царевны жить друг без друга не могут. В гости друг к другу ходят, песни поют, хороводы заводят.

Это присказка не сказка.

Сказок, будет ровно шесть,

В каждой сказке секрет есть:

Догадайся кто царица,

Кто царевны, где живут?

И тогда тебя все люди

И полюбят, и поймут!

                    Работа со сказкой.

-Понравилась вам сказка, ребята?

- А может уже кто-то из вас догадался, кто эти царевны и кто царица?

-Как звали царицу? Как звали царевен?

-А какой характер был у царевен? А какое настроение?

                     Игра «Сундучок волшебных слов».  Каждый ребёнок называет слово и бросает символ в сундучок.

                    Посмотрите ребята, а это карта Тайнограда. Давайте её рассмотрим.

                    Ребята, царевны любят хороводы водить, песни петь в игры играть. И мы с вами встанем в весёлый хоровод.

Хоровод, хоровод

Пляшет маленький народ.

Выйди, Рада, в кружок,

Улыбнись нам, дружок.

Хоровод, хоровод,

Пляшет маленький народ,

Выйди Дивушка  в кружок,

Поклонись-ка нам,  дружок.

Хоровод, хоровод,

Пляшет маленький народ.

Выйди, Злобушка,  в кружок.

Топни ножкою, дружок.

Хоровод, хоровод

Пляшет маленький народ.

Ты, Бояка, выйди в круг,

Ты мой друг и я твой друг.

Хоровод,  хоровод

Пляшет маленький народ.

Ты, Грустинка,  поспеши,

Ты нам полечку спляши.

Хоровод, хоровод

Вот царица в круг идёт

Вот царица Любушка,

Милая голубушка.

                     -Вот и подошла пора прощаться.   Какое у вас сейчас настроение?

           Всего доброго друзья! До следующей встречи, до следующей сказки.

Занятие №2

Тема:  Сказка первая.  Царевна Рада.

Цель: 

       актуализировать знания детей об эмоции радости, о том, как радость  

     проявляется  в поведении, мимике, движениях;

              учить описывать мимику;

        учить определять своё эмоциональное состояние и передавать его  

           речевыми средствами;

              обогащать словарь словами, обозначающими  эмоциональное  

     состояние человека;

        развивать образное мышление;

              воспитывать познавательный интерес;

              учить соотносить цвет и настроение человека.

Словарь:  смеётся, радуется, веселится,  лицо улыбчивое, настроение задорное, пляска задорная, смех задорный, песня звонкая,  улыбка лучезарная, настроение праздничное, торжественное.

Материалы:  конусная кукла – царевна Рада,  колобок – Весёлый бок, карточки с «весёлыми» словами, сундучок. Магнитофон, записи с весёлой музыкой для фона.

     Рисунок, выполненный свечой,  акварельные краски, кисти, ёмкость с водой, губки – по количеству детей.

                      Здравствуйте  ребята! Рада вас видеть! Давайте поприветствуем друг  друга.  Придумайте необычное приветствие.

                  А сейчас я предлагаю на экране настроений отметить своё настроение

            Ну, вот и подошло время новой сказки садитесь поудобнее, слушайте

внимательно, слушайте и помните, что нам нужно разгадать секрет.

(При рассказе демонстрируется кукла и колобок. По завершению сказки ребята находят терем  царевны Рады на карте Тайнограда).                    

«Царевна Рада».

Живёт царевна Рада  в высоком  тереме. Вокруг цветы растут - красные маки, розовые розы, жёлтые тюльпаны, оранжевые герберы, величавые Золотые шары. Выходит Рада рано утром из терема и весело песню поёт:

Здравствуй,  красно-солнышко!

Здравствуй, ветерок!

Здравствуй, бело облачко!

Здравствуй,  мой дружок!

А дружок у Рады был необыкновенный (а впрочем, это он для нас  с вами необычный, а для Рады  и её сестриц самый обычный волшебный колобок).

Так вот  колобок Весёлый бок всегда веселится, радуется, смеётся, бегает, прыгает, кувыркается. Поглядите-ка, рот до ушей, глазки прищурены, ямочки на щеках, хохочет, остановиться не может.

  А как он похож на Раду: глазки такие же весёлые, как у Рады, ямочки на щёчках такие же,  как Рады, ротик широко открыт в улыбке, тоже как у Рады.

   Пойдёт  Рада с весёлым колобком на лужок и всем становится радостно от её весёлой песни, задорного смеха. У всех весёлое настроение: и у бабочек     - они весело порхают над цветами, и у кузнечиков – они звонко стрекочут и играют на своих скрипочках весёлую музыку, и жуки готовы пуститься в задорную пляску.

Пойдёт Рада в лесочек запоёт свою любимую песню:

Рады, рады, рады,

                                                  Белые берёзы…

И берёзки ей в ответ машут зелёными ветками.  Много приключений случается с Радой и весёлым колобком у всех становится весёлое настроение, все начинают широко улыбаться и радоваться всему вокруг: и солнышку, и ветру, и облачку, и зелёной травке, и дождичку – всему, всему на свете.

  А вечером  Рада и колобок Весёлый бок довольные и счастливые  возвращаются домой.

                         Работа со сказкой.

Ребята, понравилась вам сказка?  

• Назовите главных героев сказки?
• Расскажите, какой  колобок Весёлый бок? Какое у него лицо? Какое настроение?

Подойдите к зеркалу, попробуйте показать колобка?

• А чем колобок похож на царевну Раду? Какое выражение лица у Рады? А настроение у неё какое?
• Что любят делать колобок и царевна Рада?

Ребята давайте попробуем показать, как веселится колобок, а как порхают бабочки, как кузнечики играют на своих скрипочках.

• А вы помните ребята, какие цветы, растут   около терема царевны Рады?

             Ребята, сегодня царевна Рада  решила  нам подарить радость.

Если вы окунете свои листочки в чашу с водой, а потом волшебной кисточкой   нанесёте краску на листочек, то  произойдёт чудо. Но, скажу вам по секрету краски нужно взять только, те которые любит  царевна Рада.

                      Игра «Сундучок волшебных слов».  

Сегодня наш сундучок  знакомит нас  только с  «весёлыми» слова.

                       Подходит к концу  наше занятие . Может кто-то уже догадался , кто такая царевна Рада и что она дарит людям?

                   Работа с экраном настроений. Прощание.

Занятие №3.

Тема: Сказка вторая. Царевна Грустинка.

Цель: 

         актуализировать знания детей об  эмоции  грусти;

         учить определять своё эмоциональное состояние и передавать его  

             речевыми средствами;

         обогащать словарь словами, обозначающими  эмоциональное  

      состояние человека;

   развивать образное мышление;

          учить описывать мимику;

         воспитывать познавательный интерес;

         учить соотносить цвет и настроение человека.

Словарь: печально, грустно, горестно, скорбно, обиженно, жалобно, тоскливо, уныло, мрачно,    светлая грусть, грустный,  печальный, плаксивый.

Материалы: кукла царевна Грустинка,  колобок, краски, кисти, шаблоны, губка, ёмкость с водой; магнитофон, аудиозапись.

                 Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас сегодня. У меня  очень грустное настроение. А у вас?  Подойдите к экрану, отметьте какое настроение у вас?

А вы хотите, чтобы у меня не было такого скучного, унылого, грустного настроения? Тогда давайте поприветствуем друг друга  весёлым стихотворением.

Рады,  рады, рады, светлые берёзы,

И на них от радости вырастают розы.

Рады, рады, рады, тёмные осины,

 И на них от радости растут апельсины.

(К. Чуковский  «Радость»)

Большое спасибо, ребята. Моё настроение изменилось. А теперь пришло время  сказки. Устраивайтесь поудобнее,  слушайте и помните вам нужно разгадать секрет. (При показе демонстрируется  кукла, колобок.  После  сказки «путешествуем» по Тайнограду).

Царевна Грустинка.

Царевна Грустинка  похожа на сказочную Снегурочку: заведут сестрицы весёлый хоровод, а Грустинка в сторонке.

Глаза у неё печальные, печальные, и улыбки у неё на лице никогда не бывает.

И дружок её колобок такой же грустный: глазки вниз смотрят, на переносице морщинки, уголки губ опущены – вот-вот заплачет.

 А как начнут сестрицы песни петь -  у Грустинки самая  печальная получается.

Рядом с  теремом Грустинки росли плакучие ивы, а в цветнике колокольчики склонили свои грустные головки. Ходит Грустинка и грустную песню поёт

Колокольчики мои,

 цветики степные,

Что глядите на меня

тёмно-голубые.

Так проходит день за днём царевны Грустинки. Иногда царевна Грустинка посещает нас с вами и тогда нам становиться грустно-грустно.

               Работа со сказкой.

     -   Покажите, ребята, какое лицо у Грустинки?

-   А какое у неё настроение?

• Какие песни любит Грустинка?
• Как  вы думаете, почему у царевны такое  имя?
• А как можно назвать ее друга колобка?

             - На музыкальных занятиях вы слышали песню «Во поле берёза стояла» в обработке  Н. Римского-Корсакова. Вспомните, как она звучит?  

- (Ответы детей)

• Верно ребята, песня звучит, как плач  - жалобно, печально.

Вторая обработка сделана композитором А. Гурилёвым. Она передаёт совсем другое настроение – светлое, ласковое; характер музыки  - лёгкий танцевальный.

Сейчас мы с вами заведём хоровод. Сначала мы споём песню «Во поле берёза стояла» очень весело  - для царевны Рады, Потом очень грустно, печально, жалобно, тоскливо, - для царевны Грустинки.

                Игра «Сундучок волшебных слов».

Дети называют слово и кладут символ в сундучок.

                     Мы с вами знаем  секрет волшебных картинок, поэтому я предлагаю вам сделать подарок для царевны Грустинки. Давайте нарисуем  ёё любимым цветом.

                   Работа с экраном настроений.

                      Пришло время прощаться.  Может кто-то из вас догадался  - кто такие, царевны Рада и Грустинка?

До свидания ребята. До новой сказки.

Занятие №4

Тема: Сказка третья. Царевна  Бояка.

Цель:

       познакомить детей с эмоцией страха, её поведенческими реакциями  

          проявлениями и физиологическим состоянием;

        учить определять своё эмоциональное состояние и передавать его  

            речевыми средствами;

         обогащать словарь словами, обозначающими  эмоциональное  

      состояние человека;

  развивать образное мышление;

         учить описывать мимику;

                воспитывать познавательный интерес;

                учить соотносить цвет и настроение человека.

Словарь: боится, тревожится,  пугается, трусить, боязливый, трусливый, трус, трусишка; смелый, отважный, храбрый, храбрец, герой.

Материалы:  Комплект «Домики страхов» на каждого ребёнка.

              Здравствуйте ребята! Очень рада вас видеть!

                   Я предлагаю  поприветствовать друг друга так, как сделала бы это царевна Рада. Молодцы!  А теперь покажите,   как здоровается царевна  Грустинка.

Замечательно!

Подойдите к «Экрану настроений» и отметьте своё настроение.

                     Садитесь поудобнее,     пришло  время    сказки. Слушайте и помните, что вам необходимо разгадать секрет.

Царевна Бояка.

Царевна  Бояка похожа на маленького зайку- трусишку. Дверь скрипнет или ветка в окно постучит – Бояка вздрагивает, пугается.     Глаза сразу становятся большие, широко открытые, бровки вверх поднимаются ротик приоткрывается.

   Бояка одна в своём  тереме не остаётся. С ней в тереме её дружок колобок живёт. Он тоже всего боится. Глаза у него тоже большие, широко открытые, брови высоко подняты, рот приоткрыт.

Бояке нужен бы смелый дружок, так где ж его взять. Да и вдвоём бояться не так уж и страшно.

   Позвала однажды царица Любушка всех своих дочек в гости. И Бояку позвала. Все пришли, а Бояки нет. Царица Любушка забеспокоилась:

«Что случилось?» - и послала своих слуг. Приходят слуги, а Бояка плачет, слезами  умывается. Слуги её и говорят:

-Волка бояться в лес не ходить.

-Как это? – заинтересовалась Бояка.

-А вот  так: пойдёшь ты сейчас на улицу, может и не будет ни какой опасности, а будет, так мы тебя защитим, не бойся! А просидишь дома  - царицу- матушку не увидишь.  

Пошла Бояка  в гости, идёт, боится - сердечко стучит сильно, сильно, дыхание от страха перехватывает. Но  ничего по пути не случилось.

      А был с Боякой ещё и такой случай. Легла она спать, свет погасила, слышит стук в окошко, посмотрела – а там чудовище  с огромными ручищами. Позвала Бояка на помощь. Царица Любушка взглянула на «чудовище»,  улыбнулась и говорит:

«У страха глаза велики. Посмотри это вовсе не чудовище, это твоя любимая берёзка в окно стучит» …

 Иногда так случается, что Бояка к нам в гости заглядывает, в нашем сердце поселяется: это когда нам страшно бывает, когда мы боимся.

                Работа над сказкой.

•    Какой характер был у Бояка?
• Опишите, какое у Бояка  выражение лица, мимика?
• Чего боится Бояка? Ч то происходит с Боякой, когда ей страшно, что  

      она чувствует?

• Вспомните  и покажите, как   Бояка  плакала, слезами умывалась?  

-    Покажите,   как она испугалась,  когда вечером постучалась берёзка в  

     окно?

• Как вы думаете, почему  царевну так назвали – Бояка?
• А как можно  назвать её друга колобка?
• Как вы думаете,  какой самый любимый цвет у Бояки?
• Может кто-то уже догадался,  кто такая царевна Бояка?

                   Задание: «Расставь»  слова- символы на  Волшебное поле.

( Работа с семантическим полем слов)

                  «Домики страхов».  

У вас по два домика. В одном доме живут  страшные страхи,   в другом живут не страшные страхи.

                 Давайте подарим Бояке картинку, что бы ей не страшно было.

Работа акварелью по «восковой картинке».

               Подойдите к «экрану настроений» и отметьте ваше настроение.

                 До свиданья ребята!  До новой сказки.

Занятие №5.

Тема: Сказка четвёртая. Царевна  Злобушка.

Цель:

       познакомить детей с эмоцией злости, её поведенческими реакциями  

          проявлениями и физиологическим состоянием;

        учить определять своё эмоциональное состояние и передавать его  

            речевыми средствами;

         обогащать словарь словами, обозначающими  противоположные эмоциональные         состояния  человека;

  развивать образное мышление;

         учить описывать мимику;

                воспитывать познавательный интерес.

Словарь: злость,  злой, злиться, злоба, злобный, озлобиться, сердитый, сердиться, гнев, гневный, гневаться.  Доброта,  добрый,  душевный, щедрый.

Материалы:  кукла Злобушка и колобок, волшебный сундучок, кисти, краски, шаблоны, губка, ёмкость с водой.

                        Здравствуйте, ребята! Рада нашей новой встрече!  Давайте сегодня поприветствуем друг друга ………..

                      Подойдите к «Экрану настроений» и отметьте   ваше настроение.

                 Вот снова пришло время слушать сказку. Садитесь поудобнее,    и помните, что нам нужно разгадать  секрет.

Царевна Злобушка.

Царевна Злобушка с рождения была наделена даром превращения.

Злилась она по поводу и без повода. Выйдет на улицу, а кошка ей дорогу перебежала. У Злобушки брови нахмурились, глаза стали колючими, злыми. Сердится Злобушка,  ну ничего не говорит. Идёт  дальше видит вдоль дороги куст малиновый, а на нём ягодка-малинка. Злобушка  решила полакомиться. Вдруг птичка подлетела, клювиком ягодку подцепила и была такова.

Закричала  Злобушка  громким голосом, брови нахмурила, побелела вся от злости, дыхание у неё перехватило, сказать ничего не может.

А когда Злобушка сердится ещё, сильней она начинает расти – сначала она превращается в большую Злость, а потом в страшный, черный, грозный Гнев.  И остановить гнев может только царица  Любушка.

  Часто Злобушка бывает в гостях и у нас в сердцах. И тогда мы начинаем  сердиться , злиться, гневаться.

  Но бывает и так, что Злобушка нам помогает.  Вот однажды к мальчику Коле зашла Злобушка в гости,  да так и поселилась в его сердце. И стал он злым, драчливым.  Каждый день в детском саду кого-то бьёт, что-то ломает. Вот однажды, в детском саду объявили соревнования по бегу. Все мальчики встали на старт и по сигналу побежали. А Коля бежать не может  - не получается и всё тут.

  Разозлился Коля,  но первый  раз в жизни разозлился на себя: «Ну что ж я хуже всех, что ли?» И так быстро побежал, что стал победителем.

С тех пор Коля перестал  злиться, драться, обижать детей, а делал только хорошие, добрые дела.

          Работа со сказкой.

• Какой характер у царевны Злобушки?
• Каким даром была наделена царевна? Во что она могла превращаться? Как это происходит?
• Что чувствовала Злобушка, когда превращалась в Злость? А когда превращалась в Гнев?
• Покажите,  ребята, какое лицо было у Злобушки в такие моменты.
• А чем помогла Злобушка мальчику Коле?
• Были в вашей жизнь моменты,  когда Злость вам помогала?
• Как Вы думаете, почему царевну называли Злобушка? На что похоже  

    её имя?

• Скажите, ребята, может из вас кто-нибудь, уже разгадал секрет: кто такая царевна Злобушка?

              Задание: Расставь слова-символы  на   «Волшебное поле слов» (Работа с семантическим полем слова).

               Чтобы  Злобушка  не злилась,  и не превращалась  в Злость, а тем более в Гнев, давайте подарим  доброе настроение своими рисунками.

                  Наше занятие подходит к концу. Пришло  время   подойти к «Экрану настроения».

             До свидания ребята! До новой встречи! До новой сказки!

Занятие № 6.

Тема: Сказка пятая. Царевна Дивушка.

Цель:

       познакомить детей с эмоцией удивления;

        учить определять своё эмоциональное состояние и передавать его  

            речевыми средствами;

         обогащать словарь словами, обозначающими  противоположные эмоциональные         состояния  человека;

  развивать образное мышление;

         учить описывать мимику, различать  мимическое выражение страха и удивления;

                воспитывать познавательный интерес.

              Здравствуйте, ребята! Очень рада вас  видеть!  Поприветствуем друг друга. Придумайте, как это можно сделать.

           Работа с «Экраном настроений»

            Вот и подошло время пятой сказки.  Слушайте внимательно и помните -  нам нужно разгадать секрет.

Царевна Дивушка.

Царевна Дивушка всему на свете   удивляется. Ей всё на свете интересно. Пойдёт она на речку – видит - кораблик плывёт:

• Ой, кораблик! Ты откуда плывёшь? -  удивляется Дивушка, и глаза у неё становятся большими и радостными, а брови высоко взлетают.

А то по дорожке бежит и вдруг остановиться

• Ой, кто – это?  - удивляется Дивушка,  и глаза у неё становятся  настороженно- внимательными. Рассмотрела.- Да это же майский жук,  - и расхохоталась.

А однажды Дивушка увидела Динозавра.

- Ух, ты! – только и вскрикнула от удивления.  И даже рот приоткрыла.

А у её дружка – колобка глазки широко открылись, брови вверх поднялись и рот открылся. Сначала можно было подумать, что он испугался, но если приглядишься, то увидишь весёлый блеск в глазах и интерес.

Дивушка и колобок часто путешествуют и напевают песню:

На свете много есть того, во-во,

Про что не знают ничего,

Ни взрослые, ни дети. Конечно!

Ни взрослые, ни дети.

И это вовсе не секрет

Когда секрета вовсе нет!

Ужасно интересно всё то, что не известно,

Ужасно не известно всё то, что интересно.

Дивушка   и колобок наши хорошие друзья. И когда они с нами  нам всё хочется узнать, нам всё интересно, мы не перестаём удивляться и видеть в мире прекрасное.

                     Работа со сказкой:

• Какой характер у царевны Дивушка?
• Опишите выражение лица у Дивушки.
• Чему Дивушка удивляется, что ей интересно?
• Какую песенку любит Дивушка? Давайте споём.

               Игра « Мы охотимся на льва». Какое настроение у нас было?

                Работа с экраном настроений.

Занятие 7.

Тема: Сказка-разгадка о том, как жители Тайнограда помогли своим соседям.

Цель:

          Закрепить полученные знания.

                Приветствие

               Работа с экраном настроения.

Сказка-разгадка

о том, как жители Тайнограда помогли своим соседям.

        В некотором царстве, в некотором государстве  жили- были люди, которые  работали, ели  и спали, работали, ели и спали. И так изо дня в день. И узнала об этом царевна Любушка. И поняла царевна Любушка, что  люди тяжело больны, они не умеют чувствовать и ничего не знают о чувствах. А поскольку Любушка любила всё на свете и всех на свете, не помочь этим несчастным людям она не могла.

        Сначала царица познакомила гостей с Радой. И люди узнали, что на свете есть радость – самое замечательное и светлое чувство.  И на их лицах впервые появились улыбки. И они вместе с Радой стали петь, танцевать и смеяться.  

        Потом пришла Дивушка, и гости заинтересовались, что за девушка такая и удивились -  как же хороша! Так люди узнал,  что можно удивиться,  увидев что-то необычное.

 Пришла Грустинка, и люди узнали   о грусти  и печали.

С приходом Бояки – люди узнали, что есть на свете страх. И это вовсе не стыдно, когда тебе страшно. А ещё узнали, что когда страшно – лучше обратиться за помощью к друзьям.

        А Злобушка рассказала, что такое злость и гнев; и как  с ними справиться можно.

      А ещё гости узнали, что есть на свете счастье и горе, любовь и ненависть,  отчаянье и надежда.  И удивились гости,  как же раньше они могли жить, и обрадовались, что узнали, о том, что все они могут чувствовать, что им теперь знакомо и чувство любви, и чувство радости, и чувство страха, и удивление  и ещё много, много чувств, которым подчас и названья нет.

  И отправились они в  свою страну, и живут, и любят, и радуются жизни.

Вот и сказкам конец,  а кто понял молодец!

Отвечайте – Кто царица, кто царевны, где живут?

И тогда вас все на свете и полюбят и поймут.

                Работа со сказкой.

• Ребята, так кто же такие наши царевны?
• Правильно ребята – царевны  - это наше настроение: грустное, весёлое,  злое – и т.д.
• А кто такая царица Любушка?  Вам трудно ответить? Я вам помогу

Царица Любушка  - это любовь.  Она ведь главная в Тайнограде. Потому что,   всё в жизни  начинается с любви. С любви  к маме и папе, к своей семье, к  своему детскому  саду, к посёлку, в котором вы живёте, к своей  Родине.

Любовь самое главное чувство, которое испытывают люди.

       Игра «Азбука настроений».

            Работа с экраном настроений.

           Д о  свидания ребята! До новой встречи.