Конспект занятия "В мире положительных эмоций"
презентация к занятию (подготовительная группа) по теме
Открытое занятие в подготовительной группе «б»
«Мои положительные эмоции»
Тип занятия: коррекционно-развивающий.
Форма проведения: тренинг.
Цель: помочь старшим дошкольникам научиться управлять своими эмоциями, препятствующими нормальному психоэмоиональному самочувствию и общению со сверстниками.
Задачи:
- создать положительный эмоциональный микроклимат в группе,
активизировать детей на предстоящую деятельность;
- снять эмоциональное и мышечное напряжение, снизить тревогу, неуверенность в себе;
- продолжать развивать эмоциональную сферу ребёнка, его способность к рефлексии, мелкой моторики, воображения и творческих проявлений дошкольников;
- формировать коммуникативные навыки и активизировать словарь детей.
- обогащать представления детей о мотивационной подготовке к школьному обучению;
Методическое обеспечение:
- CD-диск с релаксационной музыкой;
- Разноцветные мешочки из ткани, шнурочки;
- Предметы некоторых школьных преднадлежностей;
- Листы, с изображением лестницы из 6 ступеней;
- Пиктограммы, разных эмоциональных состояний;
- Простой карандаш.
Методы и приёмы:
- релаксация;
- беседа;
- психогимнастика;
- психологические игы и упражнения;
- зрительная и дыхательная гимнастика.
Литература:
1.Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. Дети 5-7 лет. Ярославль: Академия развития, 2001.-160с.: ил.
2. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. –АРКТИ, 2003.-48.
3. Маралов В.Г., Фролова Л.П. Коррекция личностного развития дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128 с.
4. Филлипова Ю.В. Общение. Дети 7-10 лет.- Ярославль: Академия развития, 2002.-144.: ил.
5. Я-Ты-Мы. Программа социально-эмоционального развития дошкольников / Сост.: О.Л. Князева. – М.: Мозайка-Синтез, 2003.-168с.
Ход занятия:
Педагог:
- Ребята, как же я рада видеть вас, я так ждала нашей встречи. А вы рады меня видеть?
Перед нашим занятием нам необходимо зарядиться бодростью. Вы со мной согласны? Поэтому давайте присядем на наши стульчики и закроем глаза. Два-три раза глубоко вдохните и выдохните…
Представим себе, что утром ты подходишь к двери детского сада, открываешь её, поднимаешься по лестнице и считаешь ступеньки: «Один, два, три…десять». Заходишь в раздевалку, приветливо здороваешься с детьми, которые пришли раньше тебя в детский сад, раздеваешься, вещи складываешь в шкафчик, заходишь в группу. Тебя с большой радостью встречает воспитательница и твои друзья. Вы вместе решаете, в какую игру поиграть вам перед завтраком.
Вы друг друга уважаете,
Никогда не обижаете.
В споре друг другу уступаете,
Дружно, весело играете.
Вы поиграли, позавтракали и видите как все дети группы начинают рассаживаться на занятие. Каждый садится на своё место, занятие начинается. Ты видишь себя на занятии, и тебе очень хочется заниматься т.к. у тебя хорошее настроение. Ты получаешь задание от воспитателя и выполняешь его с большим удовольствием…
Но вот занятие подходит к концу. Тебя хвалит воспитатель, за хорошее поведение и выполненные тобой задания. Тебе приятно, ты чувствуешь прилив сил, бодрости, энергии, уверенность в своих способностях.
Ты улыбаешься, потягиваешься, глубоко вдыхаешь, глазки открываются. Встали, потянулись, опустили руки.
Педагог:
- А какое у вас сейчас настроение? А как можно догадаться, какое у человека настроение? (педагог напоминает, что настроение человека можно узнать по эмоциям, мимике, жестам, позам и т.д.) А какие эмоции вы знаете? (Радость, грусть, тревога, страх, злость, гнев, обида, печаль, спокойствие, интерес, уверенность и т.д.)
- А вы можете показать сейчас, своё настроение своим выражением лица, своими эмоциями?
Сейчас я предлагаю, потренировать свои эмоции? Я буду вам давать задания, а вы его выполнять.
Упражнение «Тренируем эмоции»
- Нахмурьтесь, как
- осенняя грозовая туча;
- как рассерженный человек;
- как злая волшебница.
- Улыбнитесь, как
- кот на солнце;
- как самый счастливый человек на свете;
- как летний солнечный денек;
- как хитрая лиса.
- Разозлитесь, так
- как ребенок, у которого отняли любимую игрушку;
- как человек, которого ударили.
- Испугайтесь, как
- заяц, увидевший волка;
- как котенок, на которого лает собака;
- как ребёнок, потерявшийся в лесу.
- Устаньте, как
- папа после работы;
- как человек, поднявший тяжелый груз;
- как муравей, притащивший большую соломинку.
- Отдохните, как
- путник, прошедший длинный путь;
- как ребёнок, который много потрудился;
- как уставший воин после победы.
- Засмейтесь самым счастливым смехом.
- Удивитесь так, как будто вы увидели чудо.
Педагог:
- Ну, молодцы!
- Ой, ребята! А что это за мешочек на столе лежит, вы не знаете? Давайте-ка посмотрим, что в нём лежит?
- Ой, а тут ещё мешочки какие-то? Да не простые, а разноцветные?
Сколько их много? Сосчитаем сколько? Давайте, выберем себе по мешочку.
(Дети подходят к столу, выбирая мешочек.)
- А тебе какой мешочек больше нравится? А тебе?
(Индивидуально педагог обращается к каждому ребёнку.)
- Ребята, а настроение может зависить от цветовой гаммы?
- А как вы думаете, какой мешочек самый радостный?
(Ответы детей.)
- Какой самый грустный? (Ответы детей.)
- Какой самый злой? (Ответы детей.)
- Какой самый добрый? (Ответы детей.)
- А как вы думаете, что там в них лежит? (Ответы детей.)
- А мы можем на ощупь определить? (Ответы детей.)
- Давайте каждый по-очереди, развяжет свой мешочек и покажет, что там?
- Какие интересные предметы? А как вы думаете, что это за предметы?
(педагог напоминает, это предметы необходимые для школьного обучения.)
- Да, ребята! Это предметы которые вам пригождаются в детском саду на занятиях и пригоятся обязательно в школе.
- А вы хотите в школу?
- Ребята! А как вы будите учиться в школе?
- Для чего нужно учиться в школе?
Загадка:
Профессии важнее нет!
Он ходит в школу много лет.
Всегда – с весёлым настроеньем,
Всегда – с весёлой детворой.
Ей открываем мир большой,
Несёт он знания и свет,
Всегда готов нам дать совет.
Его привыкли уважать.
Кто он? Вы можете назвать?
Педагог:
- Молодцы! Учитель?
- А скажите мне, пожалуйста, какой будет у вас учитель?
- Как вы думаете, какого первоклассника можно назвать хорошим учеником?
( умного, терпеливого, внимательного, который соблюдает все правила и нормы поведения, который старается выполнить задание, даже если у него что-то не получается, так ведь?)
- А вы будете хорошими учениками? А может проверим, как вы будите сидеть за партой и выполнять различные задания?
(Дети садятся за стол, мешочки берут с собой и ложат на край стола, выполняется) - Упражнение «Лесенка»
- Посмотрите, что нарисовано на листочках? (Правильно лесенка.)
- А сколько у неё ступенек? (Правильно 6.)
- Послушайте меня внимательно, на самой низкой лесенке находятся очень плохие дети, на второй – чуть получше, но тоже плохие, на третьей – неплохие дети, на четвёртой – хорошие, на пятой очень хорошие, на шестой – самые лучшие, самые умные и добрые дети.
- Посмотрите внимательно на эту лесенку, и подумай, на какой ступеньке находишься ты? А теперь, нарисуй себя на этой ступеньке.
Педагог:
- А теперь, мы с вами отдохнём. Встаём на ножки.
Физминутка: Все умеют танцевать, прыгать, бегать, рисовать.
Но не все пока умеют расслаблятся, отдыхать.
Есть у нас игра такая – очень лёгкая, простая
Замедляется движенье, исчезает напряженье…
И становится понятно – расслабление приятно!
- А теперь давайте вернёмся к нашим мешочкам. Посмотрите какими шнурочками завязны были наши мешочки? Тоже разноцветными! Давайте-ка с ними поиграем. Упражнение «Забавные превращения»
- Ребята, а вы представляете, оказывается эти мешочки, которые вы себе выбрали - не простые, а волшебные. Все свои обиды, злость, капризы, плохое настроение можно положить в него. Затем нужно мешочек крепко завязать, и все ваши отрицательные эмоции останутся в нем. Давайте попробуем?
Упражнение «Волшебный мешочек с обидами»
- А теперь ваши маленькие мешочки положим в большой, и его тоже завяжем, чтоб наши отрицательные эмоции навсегда остались там и никогда нас больше не посещали, так ведь, ребята? Пусть у нас всегда будут только хорошее настроение, и только положительные эмоции! Вы согласны со мной? Педагог:
- Ну что, ребята наше занятие подходит к концу. Вам понравилось, то чем мы сегодня занимались на занятии? А что именно понравилось?
(Ответы детей)
А я вам предлагаю, поиграть ещё в прощальную игру. Вы готовы?
Прощальная игра:
А вот и прощальная игра…
Нам занятие заканчивать пора,
А мы надеемся, на то, что оно,
Много положительных эмоций –
Для всех нас, принесло!
А нам с тобой, пришёл черёд,
Сыграть в игру «НАОБОРОТ».
Слово я скажу: ВЫСОКО,
А ты ответишь: НИЗКО.
Скажу я слово: ДАЛЕКО,
А ты ответишь: ………..
Скажу я слово: ПОТОЛОК,
А ты ответишь: ……….
Слово я скажу: ПОТЕРЯЛ,
И скажешь ты: …………
Скажу тебе я слово: ТРУС,
Ответишь ты: ХРАБРЕЦ.
Теперь НАЧАЛО, я скажу, -
НУ а ты, отвечай: ………КОНЕЦ!!!
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 2.52 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект занятия на тему: «Эмоции».
Конспект занятия по театрализованной деятельности для старшего дошкольного возраста...
Конспект занятия на развитие эмоций для детей 5-7 лет "Моё и наше"
Занятие направлено на формирование у детей способности нравственно-эстетического переживания, осознания взаимодействия категорий «Мое» и «Наше»; развитие эмоций, воображение детей, воспитание пр...
Конспект занятия на тему "эмоции"
Конспект занятия на тему "Эмоции". РАДОСТЬ....
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/11/picture-955508-1673445321.jpg)
Конспект занятия "Путешествие вгород эмоций"
Конспект занятия для дошкольников "Путешествие в город эмоций"...
Конспект занятия "Такие разные эмоции"
Обучение распознаванию и выражению эмоций...
![](/sites/default/files/pictures/2021/09/24/picture-1267682-1632511418.jpg)
Конспект занятия "Такие разные эмоции"
Данный конспект содержит цель, задачи, оборудование, которое необходимо для проведения. Занятие разработано в игровой форме, также присутствует главный герой ёжик, которого дети прекрасно знают ...