Играем всегда, играем везде!
план-конспект урока по теме

Тема: «Играем всегда, играем везде!»

Форма проведения: практикум

Примерная продолжительность: 30 мин

Адресат: родители детей разного возраста

Цель мероприятия:

1. Снятие эмоционального напряжения участников, развитие сплоченности;
2. Ознакомление  родителей с классификацией игр и влиянием игр на развитие ребенка
3. Побуждение взрослых к активному взаимодействию с детьми в совместных играх;
4. Развитие коммуникативных навыков и творческих способностей.

Оборудование и материалы: доска, маркер, магниты, «Типы игр», карточки «секреты игры», предметы (платок, веревка, пуговицы, клубок, бутылка, прищепки), карточки к упражнению «Играем везде».

План мероприятия:

1. Игра-разминка «Перебежки»;
2. Мини – лекция «Игра в жизни ребенка». Типы игр;
3. Упражнение «Игра – это…»;
4. Упражнение «Игры с предметами»;
5. Упражнение «Играем везде»;
6. Упражнение «Кружок».

Ход мероприятия:

Здравствуйте, уважаемые родители и дети! Тема сегодняшней встречи «Играем всегда, играем везде!»

1. Игра-разминка «Перебежки».

Поменяйтесь местами те:

1. у кого дочь;
2. у кого двое детей;
3. у кого есть сын;
4. у кого на шее цепочка;
5. кто сегодня пришел в брюках;
6. у кого карие глаза;
7. кто любит мороженое;
8. у кого есть веснушки;
9. кто любит слушать музыку;
10. кто хочет в отпуск.

2. Мини – лекция «Игра в жизни ребенка»

Ваши дети любят играть? Задумывались ли вы, почему дети любят играть? Что дает игра ребенку? Помните, во что играли вы в своем детстве? (перечислить игры)

Немного статистики. Из 300 опрошенных родителей никто не сказал, что ребенок не любит играть. Многие из них отметили роль игры в развитии их детей, но не отличают ее от других видов деятельности. Так, к игре детей они относят забавы, шалости, досуг, занятия лепкой, слушание книг, просмотры телепередач и др. Любимые игры детей, по их мнению, это "школа", "детский сад", "больница", "куклы", "война" и др. подвижные, настольно-печатные, компьютерные. Вместе с тем некоторые взрослые недооценивают роль игры в развитии их ребенка.

1. «Если у вас есть выбор поиграть или позаниматься с ребенком, что вы предпочитаете?» «Поиграть» предпочитают всего 18% пап и мам. Почему?
2. Закончите предложение «Если мой ребенок в пять – семь лет будет значительную часть дня играть, то…»

1. потом будут проблемы в школе / не сможет конкурировать со сверстниками – 46%
2. ничего страшного, если игры образовательные, учиться можно и играя – 18%
3. будет заниматься вечером – 17%
4. я буду доволен (довольна) – 15%.

Итак, игра, по мнению родителей – это приятная, но отнюдь не самая необходимая вещь, которой должен заниматься всякий уважающий себя ребенок дошкольного возраста. Его дело (и, заметим, дело его родителей) – готовиться к предстоящей взрослой жизни, к конкурентной борьбе за выживаемость.

К чему же, по вашему мнению, нужно готовить  детей?

1. К умению быть самостоятельными – 61%.
2. Получить хорошую высокооплачиваемую профессию – 53%
3. Быть готовым к трудностям – 32%.
4. К принятию самостоятельных решений – 22%.

Но вот ведь парадокс. То самое умение быть самостоятельным, брать на себя ответственность и принимать решение, которое так ценится родителями, приобретается детьми вовсе не во время занятий со специальным педагогом. Даже если он в совершенстве освоил все методики раннего развития, вместе взятые. И умению строить отношения, работать в коллективе, правильно оценивать себя и ощущать уверенность в своих силах – этому тоже дети учатся не на уроках. Но где же? Ответ парадоксально прост. Это та самая игра – «без которой вполне можно-де обойтись». Именно в игре развивается личность, причем, не только в познавательной, но и во всех остальных сферах – эмоциональной, социальной, творческой. Игра знакомит детей с взрослым миром на детском языке, учит правилам жизни, взаимопомощи и взаимодействию.

Обычно выделяются такие типы игр:

1. Дидактические игры – специально разрабатываемые для детей, например, лото для обогащения естественнонаучных знаний, и для развития тех или иных психических качеств и свойств (наблюдательности, памяти, внимания);
2. Подвижные игры - разнообразные по замыслу, правилам, характеру выполняемых движений. Они способствуют укреплению здоровья детей, развивают движения. Дети любят подвижные игры, с удовольствием слушают музыку и умеют ритмично двигаться под неё.
3. Строительные игры – с песком, кубиками, специальными строительными материалами, развивают у детей конструктивные способности, служат своего рода, подготовкой к овладению в дальнейшем трудовыми умениями и навыками;

4.  Сюжетно-ролевые игры – игры, в которых дети подражают бытовой, трудовой и общественной деятельности взрослых, например, игры в школу, дочки-матери, магазин, железную дорогу. Сюжетные игры, помимо познавательного назначения, развивают детскую инициативу, творчество, наблюдательность.

В игре ребенок приобретает новые и уточняет уже имеющиеся у него знания, активизирует словарь, развивает любознательность, пытливость, а также нравственные качества: волю, смелость, выдержку, умение уступать. У него формируются начала коллективизма. Ребенок в игре изображает то, что видел, пережил, он осваивает опыт человеческой деятельности. В игре воспитывается отношение к людям, к жизни, позитивный настрой игр помогает сохранить бодрое настроение.

Взрослые, играя вместе с детьми, сами получают удовольствие и ребятам доставляют огромную радость.

3. Упражнение «Игра – это…»

Закончите предложение  «Игра – это…»   (весело, интересно, увлекательно и т.д.).

Для того  чтобы игра была интересной, развивающей и т.д. необходимо знать секреты игры (на доске):

1. азарт;
2. творчество (не планируйте за ребенка игру);
3. критика (все равные партнеры по игре);
4. безопасность;
5. возраст (игра должна быть по возрасту, если сложная – то упростить);
6. время (сообщите время игры);
7. желание.

4. Упражнение «Игры с предметами». (Участники делятся на 3 группы)

Придумайте игры с предложенными предметами:

1. платок, веревка

жмурки, танцевать (например, русские народные танцы), завернуть куклу, завязывать узелки, использовать в сюжетно-ролевой игре для перевоплощения (пират, фата, плащ, бабушка), закрывать предметы (что изменилось?);

2. клубок, пуговицы

узоры, шашки, эстафеты, бусы, на нитке пирамидки, составлять буквы (алфавит), выкладывание узоров на пластилине (например, домик и красить его), «аквариум» (снимает напряжение, развивает тактильную чувствительность), запоминают пуговку, а затем ищут ее с закрытыми глазами

3. бутылка, прищепки

кегли, кольцеброс, «Поле чудес» (задания: спеть, рассказать стих и т.д.), музыкальные бутылки (с песком, камнями, крупами и т.д.), «Ловкий крот» (запомнить как стоят бутылки и пройти с закрытыми глазами).

5. Упражнение «Играем везде».

Каждая группа вытягивает карточку. На карточках: игры на прогулке, игры в ванной комнате, игры на кухне. Участники придумывают,  какие игры можно организовать с ребенком.

Игры на прогулке: «Дождик». Взрослый рисует мелом на асфальте два круга-домика для себя и для ребенка. Если взрослый говорит «Солнышко, то они с ребенком бегают, играют, веселятся возле домиков. При слове «Дождик» надо быстро забежать в домик и присесть на корточки.

 «Отыщи шарик». Взрослый закапывает в песок какой-нибудь маленький предмет и просит ребенка найти его. Сначала следует закапывать предмет на глазах ребенка, потом так, чтобы он не мог наблюдать за процессом закапывания.

Игры в ванной комнате: «Поймай льдинку». Взрослый опускает в миску с теплой водой 5-10 небольших льдинок и говорит ребенку: «Смотри, что происходит: льдинки были большие, а стали маленькими. Давай их спасать». Ребенок достает из воды льдинки и складывает их в отдельную посуду. После извлечения всех льдинок взрослый может спросить6 «Куда делись остальные льдинки, что с ними стало? «Они растаяли и превратились в воду. Давай вместе посчитаем, сколько льдинок не растаяло».

«Расти-расти, цветочек» Взрослый предлагает ребенку стать маленьким цветочком. Ребенку объясняют, что все растения быстро растут, если на них капает капли теплого дождя. «Цветочек» приседает на корточки. В это время на него начинает капать дождик, сначала на ноги и руки, потом на шею и лицо. «Цветочек» медленно  начинает расти и становится большим. Первоначально роль цветочка может сыграть и сам взрослый.

Игры на кухне: «Сюрприз». Взрослый насыпает крупу в глубокую миску и помещает туда же 1-2 маленькие игрушки или бумажные комочки. Ребенок должен найти спрятанные в крупе предметы. Если ребенок захочет, он тоже может спрятать предметы от взрослого.

«Маленький художник». Предложите ребенку нарисовать крупой различные картины (солнышко, домик, дорожку, цветок). Причем каждую крупинку ребенок должен взять и положить на контур, указанный взрослым, используя большой и указательный палец.

Игра – основной вид деятельности ребенка вплоть до младшего школьного возраста. Игра постоянно привлекательна для ребенка, позволяет ему осуществить свои стремления. Зачастую в игре ребенок открывает в себе те качества, которые не были раньше заметны ни ему, ни окружающим, открывает в себе новые возможности. Игра лучший способ тренировки тех или иных навыков.

6. Упражнение «Кружок». Все участники выходят в кружок. Ведущий благодарит за внимание, участие, сотрудничество.

Участники пускают клубок по кругу, и, наматывая нитку на палец, говорят, что им понравилось, что будут использовать в играх с детьми.