Семинар-Практикум «Связь нетрадиционной техники изобразительного искусства Каракулеграфии с театральной деятельностью в дошкольном возрасте».
презентация к занятию (старшая группа) по теме

СЕМИНАР - ПРАКТИКУМ

ТЕМА:  «Связь нетрадиционной техники изобразительного искусства Каракулеграфии с театральной деятельностью в дошкольном возрасте».

СЛАЙД 1. Осуществление в нашей стране идеи всестороннего развития подрастающего поколения, наряду с другими задачами, ставит задачу эстетичного воспитания подрастающего поколения.

Среди средств эстетичного воспитания большое место занимает воспитание средствами изобразительного искусства.

  СЛАЙД 2-3.  Изобразительная деятельность изначально:

1. развивает органы чувств и особенно зрительное восприятие, основанное на развитии мышления, умении наблюдать, анализировать, запоминать;

2. воспитывает волевые качества, творческие способности, художественный вкус, воображение;

3. знакомит с особенностями художественного языка, развивает эстетическое чувство (умение видеть красоту форм, движений, пропорций, цвета, цветосочетаний), необходимое для понимания искусства;

4. способствует познанию окружающего мира, становлению гармонически развитой личности.
   СЛАЙД 4.  Искусство учит нас находить в обыкновенном и будничном черты необыкновенного, возбуждает сознание, заставляет переживать при виде прекрасного и трагического, вводит в мир красоты и правды.

Изобразительная деятельность ребенка теснейшим образом связана с развитием его личности. В процессе изображения участвует не какая-либо отдельная функция (память, внимание, мышление и т.д.), а личность человека в целом. Окружающее отражается в рисунке ребенка не механически, ребенок отражает реальность в своем рисунке, активно выбирая одни черты и отбрасывая другие.

Волшебный мир детства! Волшебный мир искусства! Говоря о дошкольниках, мы, порой даже не задумываясь, произносим эти эпитеты. Почему же все, что связано с дошкольным детством, мы называем "волшебным"?
   СЛАЙД 5. Маленький человечек приходит во взрослый мир, пытается постичь его тайны, им движет любопытство, с которого и начинается процесс познания.
    Счастливое детство - умное детство. Это не просто период, когда ребенку хочется  прыгать, бегать, играть. Настоящее детство - это процесс взросления. Сам он не в состоянии его завершить, и на помощь ему должны прийти взрослые, заботящиеся о нем, дающие ему свои знания, опыт.
    Мне кажется, что задача педагога состоит в том, чтобы показать красоту окружающего мира, раскрыть тайны природы, показать взаимоотношения людей в этом мире, развить творческие способности детей.

СЛАЙД 6. Работая с детьми, пришла к выводу, что театральная деятельность близка и неразрывно связана с изобразительным искусством, а также понятна ребенку, способствует развитию его интереса и творческих способностей, проявлению любознательности, развитию ассоциативного мышления, создает мотивацию общения, когда у ребенка возникает самостоятельное желание высказаться, поделиться своими впечатлениями со сверстниками и взрослыми. Как наиболее распространенный вид детского творчества, именно драматизация, основанная на действии, совершаемом самим ребенком, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает художественное творчество с личными переживаниями.

СЛАЙД 7. Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны: ее тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Участвуя в ней, мы вместе с детьми знакомимся с окружающим миром во всем его многообразии – через образы, краски, звуки, музыку, вместе думаем, анализируем, делаем выводы и обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний у моих детей активизируется словарь, совершенствуется звуковая культура речи. Исполняемая роль, особенно диалог с другим персонажем, ставит маленького актера перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться.

СЛАЙД 8. Дети любят играть, они замечательные актеры: стоит надеть костюм, и ребенок сразу входит в образ. Моя задача - заинтересовать ребенка так, чтобы он захотел продолжить игру, дать возможность сделать что-то по-своему. При этом важно проявить партнерскую позицию - только тогда игра постепенно превращается в настоящий спектакль.

Я руковожу работой театрального кружка «В гостях у сказки». Мной разработан календарный план занятий. Тематическое планирование для всех возрастных групп дошкольников:

        СЛАЙД 9.        Подготовка спектакля проходит по следующим этапам:

-с детьми читаем сценарий сказки, обсуждаем, решаем, кто какие роли хотел бы выполнять в спектакле.

-рисуем предполагаемые декорации, костюмы персонажей, рисуем героев сказки.

-слушаем музыку и стараемся выбрать определенные музыкальные фрагменты для спектакля.

-совместно с родителями делаем рисунки декораций, костюмы, украшаем группу, готовим объявление о предстоящем выступлении.

Нужно отметить, что у детей часто возникает стремление перевоплощаться в разных героев сказки, они часто хотят меняться ролями. Я поощряю это желание и стараюсь как можно чаще предоставлять им эту возможность.

СЛАЙД  10. Начиная работать над спектаклем с участием маленьких детей, я учитываю то, что представление должно быть недолгим и несложным, немногословным - больше действий и событий. Костюмы и декорации – красочные и привлекательные.

СЛАЙД 11. Спектакль, поставленный совместно с детьми и родителями - это форма работы, которая часто используется мною. Дети становятся более раскрепощенными, общительными.

СЛАЙД 12. Создается атмосфера праздника с элементами театрально-игрового творчества, увлекательная игра, участники которой получают массу эстетических удовольствий, эмоциональных открытий, приобщаются к духовному богатству.

СЛАЙД 13-14. Поэтому, если на листе изобразить недорисованный контур предмета или какие-нибудь каракули, то можно увидеть в них какие-то объекты или героев знакомых сказок.  Если дорисовать и дополнить эти объекты, то получится целостный узнаваемый объект. По сложности задач развивающих представление и зрительную память, этот способ обучения наиболее сложный, так как требует определенного уровня развития воображения, опыта, наблюдений.

При первоначальном знакомстве с каракулеграфией разумнее предложить ребенку лист с каракулями (полуконтуры с изображением знакомых зверушек). Если ребенок будет испытывать затруднение  в узнавании объектов, можно использовать наводящие вопросы, загадки. СЛАЙД 15.