Статья.
статья по теме

Наглядные пособия в экологическом воспитании

Экологическое образование стало неотъемлемой частью образовательного пространства многих дошкольных учреждений.

Цель экологического воспитания – формирование в ребенке отношения к животному, которое базируется на его глубинном чувственно-эмоциональном опыте, основанное на биологических и социокультурных источниках. Дети дошкольного возраста получают эти знания получают при эмоциональном общении с животными, тактичном контакте, прямом взаимодействии. Их содержание: информация о внешнем виде, особенности строения и поведения, переживания и возможность как партнера для общения и игр.

Специфические качества животным (теплота, мягкость, упругость, пушистость, определенного тембра и ритма звуки, наличие «лица») вызывает положительно-эмоциональную реакцию у детей; способность к общению создает оптимальные условия для удержания внимания. Животные – прекрасные «тренажеры» для развития восприятия и моторики, партнеры для игр. Они активно принимают и отдают любовь и ласку, не судят и не оценивают действия ребенка, что определяет их «психотерапевтические» свойства.

Ознакомление детей с природой осуществляется на основе интегрированного подхода (взаимосвязь исследовательской деятельности, музыки, изобразительной деятельности, физической культуры, литературы, компьютерно-игрового комплекса) и с использованием различных видов работ (беседы, наблюдения, дидактические игры, чтение природоведческой литературы, целевые прогулки и экскурсии, экспериментальная работа).

В детском саду должен быть кабинет экологии, позволяющий в течение года проводить интересные наблюдения за животными и растениями, приучать детей ухаживать за ними, формировать бережное, заботливое отношение ко всему живому.

По возможности необходимо организовывать на территории детского сада альпийские горки, цветники, которые являлись бы местом как познавательной, так и трудовой деятельности детей в природе.

Для проведения занятий нужны наглядные пособия: специальные картины о природе, произведения живописи, коллекции камней, ракушек, семян, игровой материал. При недостаточности наглядных пособий, которые выпускаются, возможно их изготовление самостоятельно воспитателями, с привлечением родителей..

Что представляют собой эти наглядные пособия? Это рулонные магнитные пластиковые плакаты (100x80 см) с изображением природных сообществ (лес, луг, поле, приусадебный участок, водоем и т.п.), магнитные карточки с иллюстрациями и пояснительным текстом. На оборотной стороне карточек помещены краткие пояснения и указания на возможность их сочетания с другими иллюстрированными или текстовыми карточками.

Наглядные пособия предназначены, прежде всего, для школьников, но, как показывает практика, их можно использовать и в детском саду.

Рассмотрим комплект наглядных пособий по теме «Водоем». Основной задачей экологического воспитания является формирование представления о взаимозависимостях между всеми организмами, связанными с водоемом, об их отношениях с окружающей средой (например, приспособленность живых организмов к определенным условиям). Дети должны также познакомиться с развитием живых организмов, с сезонными изменениями в их жизни. Такой подход к изучению природы позволяет логически подвести детей к пониманию того, как человек влияет на окружающую среду. При этом одно дело, если ребенку просто сказать, что рвать кувшинки плохо, и совсем другое, если ребенок знает, сколько живых существ связано с кувшинкой, и сам может объяснить, что произойдет с ними после ее исчезновения.

Комплект учебного пособия «Водоем» состоит из магнитного плаката, 90 магнитных карточек с изображениями водных растений, животных, обитающих в воде и у воды, стадий развития лягушки, специальных карточек, отображающих пищевые цепочки.

Сначала дети приобретают базовые познания о живой природе - знакомятся с растениями и животными, обитающими в воде и у воды, учатся распознавать обитателей водоема, называть и описывать их.

На следующем этапе дети узнают об условиях существования и способах питания отдельных животных, учатся составлять из карточек ряд последовательных стадий развития лягушки (икра, головастики, молодые лягушки) и пищевые цепочки. Карточки целесообразно использовать для наглядного иллюстрирования последствий воздействия деятельности человека на природное сообщество. Для этого к карточке, изображающей лежащую на тарелке рыбу, можно положить карточку с изображением, например, бочки с бензином. Увидев их рядом, ребенок самостоятельно приходит к выводу о том, какое воздействие человек оказывает на пищевые цепочки.

Наглядное пособие «Водоем» целесообразно использовать в работе по программе «Наш дом - природа» в рамках темы «Волшебница вода». Это могут быть занятия на следующие темы.

1. «Что растет в воде» (цель - знакомство с некоторыми видами водных растений, их особенностями, приспособленностью к жизни именно в водной среде; в пособии «Водоем» представлены магнитные карточки и описания таких растений, как тростник, болотная калужница, рдест плавающий, кувшинка, кубыш­ка, рогоз и др.).

2. «Лягушка» (используя комплект карточек,    можно показать детям развитие лягушки от икринки до взрослой особи, рассмотреть связь лягушки с окружающей средой, объяснить сезонные изменения в ее жизни, обратить   внимание на внешний  вид, строение лягушки как на отражение ее приспособления к условиям окружающей среды и образу жизни).

3. «Кто живет в реке» - ознакомление с представителями речных животных, их особенностями, приспособ­ленностью к жизни именно в водной среде, необходимостью охраны этих животных и среды их обитания; для этого представлены карточки с изображением речных рыб - линя, колюшки, щуки, карпа, речного окуня; насекомых - стрекозы и жука-плывунца; птиц - серой цапли, зимородка, камышовки, утки кряквы и зверей - ондатры).

Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников является одной из составных частей работы дошкольного учреждения. Только опираясь на семью, только совместными усилиями мы можем решить главную нашу задачу — воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного, человека, который будет жить в XXI в.

В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина — в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.

Каждый из тех, кто принес и приносит вред природе, когда-то был ребенком. Вот почему так велика роль дошкольных учреждений в экологическом воспитании детей, начиная с раннего возраста. Наша задача — показать родителям необходимость воспитания у детей экологической культуры.

В работе с родителями по экологическому воспитанию детей необходимо использовать как традиционные формы (родительские собрания, консультации, беседы, конференции), так и нетрадиционные (деловые игры, бюро педагогических услуг, прямой телефон, круглый стол, дискуссии). Но все эти формы должны основываться на педагогике сотрудничества.