Занятие по методике В. Шерборн Развивающие движения
методическая разработка на тему

Слайд 1

Воспитатели: Астанкова Л. Н. Глущенко Н. В Музыкальный руководитель: Кузнецова А. А . Санкт-Петербург 2012 год

Слайд 2

Паспорт проекта Вид проекта: игровой. Продолжительность: долгосрочный Сроки проведения: сентябрь-май Участники: воспитатели, музыкальный руководитель, дети, родители. Возраст детей: 2-3 года, 5-6 лет. Форма проведения: групповая.

Слайд 3

Актуальность проекта Разрушение архетипа семьи. В семьях как правило один ребенок, который не имеет опыта общения с детьми разных возрастов. Эгоцентричность, агрессивность детей. Недостаточное развитие коммуникативных навыков детей. Движение является стимулом психомоторного развития и средством личностного развития. Недооценка традиционных форм пестования детей, недостаточное использование малых фольклорных форм в семье и детском саду.

Слайд 4

Несколько слов методике Метод развивающего движения разработан в 60 годы английским педагогом Вероникой Шерборн. Широко известен в Англии, Польше, Белоруссии. Применяется в коррекционной работе с проблемами в интеллектуальном развитии, при коррекции родительско-детских отношений. Физические упражнения по методу В. Шерборн выполняются в паре (либо в группе) и направлены, прежде всего, на взаимодействие с партнером, на осознание границ и возможностей собственного тела. Упражнения помогают научаться управлять собственным телом и реагировать на движения партнера, они сопровождаются эмоциональным (возможно сюжетным) контекстом, а значит, способствуют налаживанию контакта - физического и эмоционального. Может применяться для детей разных возрастов, детей –родителей

Слайд 5

Цель проекта Социально-личностное развитие детей в процессе использования методики развивающего движения на основе базовых ценностей русской культуры на материале малых фольклорных форм.

Слайд 6

Задачи проекта Сформировать дружеские отношения между детьми раннего и старшего дошкольного возраста: заботливое отношение старших к младшим, послушание младших старшим. Приобщить детей и родителей к ценностям традиционного семейного воспитания . Развитие коммуникативных навыков. Знакомство с малыми фольклорными формами. Развитие речи детей, через логоритмические упражнения посредством пропевания, проговаривания фольклорного материала. Развитие общей и мелкой моторики. Развитие пространственных ориентировок.

Слайд 7

Принципы построения совместной деятельности Добровольность участия ребенка. Участие в совместной деятельности должно приносить ребенку радость и удовольствие от двигательной активности и контакта со взрослыми и детьми. В процессе занятия ребенку необходимо преодолевать возможность принимать свободное решение относительно выполнения тех или иных упражнений. В процессе совместной деятельности замечать и стимулировать активность ребенка, обеспечить возможность к творческим проявлениям.

Слайд 8

Цели и задачи воспитателя Установить дружеские отношения между детьми, воспитывать заботливое отношение старших к младшим, послушание младших старшим. Определение цели и задач. Подбор материала Создание развивающей среды для совместной деятельности. Выстраивание сюжета совместной деятельности Работа с родителями.

Слайд 9

Цели и задачи музыкального руководителя Развитие музыкального слуха, музыкальных сенсорных способностей. Развитие двигательной сферы, формирование основных двигательных навыков и умений. Воспитание общительности, умение входить в контакт со взрослым и ребенком. Развитие элементарных умений, пространственных ориентировок. Развитие умения выполнять движения в соответствии с текстом .

Слайд 10

Наш проект в контексте ФГТ В основе лежит принцип интегративного обучения дошкольников, направленный на всестороннее развитие личности ребенка, его способностей. Построение системы взаимодействия ее осуществление на основе личностно-ориентированной модели воспитания. Решение программных образовательных задач в совместной деятельности детей, в рамках образовательной деятельности детей, в режимных моментах. Делает образовательную систему ДОУ открытой для участия родителей.

Слайд 11

Странички о больших и маленьких Сначала ходим в гости Малыши пришли в гости к старшим и вместе строят гаражи для машин. В другой раз мы посмотрим сказочку.

Слайд 12

Идея взаимодействия Идея определяется: В качественном изменении содержания педагогического процесса. Педагогический процесс влияет на ребенка в той степени, в какой педагог умеет им управлять. Преемственность, интеграция, взаимодействие, владение различными сферами, средствами и формами обучения – все это в совокупности позволяет создать комфортные условия для развития полноценной личности, способной достичь успехов и гармонии в жизни.

Слайд 13

Здравствуйте, чадушки. Сначала педагог здоровается с каждым ребенком, поглажи- вая его по головке. « Баю-баю-баю Деточку качаю». Укачивание малышей и пение им колыбельной.

Слайд 14

Весело играем и припеваем. «Потягунушки- растягунушки» Делаем «массаж» и припеваем. И, конечно, сыграем в «Заиньку». Хороводная игра «Заинька».

Слайд 15

Работа с родителями Знакомство с темой и задачами проекта. Консультации для родителей по теме «Пестование младенцев в русской традиции». Совместная деятельность детей и родителей: разучивание, колыбельных, потешек. Творческое задание для родителей: пошив костюмов «Сошьем Маше сарафан, а Мише рубашку.

Слайд 16

В заключении Использование идеи методики развивающего движения, творчески разработанной на основе традиционной русской культуры. Дополненной работой с родителями способствует укреплению семьи, возрождению традиций воспитания младенцев; развитию речи детей, коммуникативных навыков, общей и мелкой моторики. Дает возможность более полному развитию личности ребенка.