Проектная деятельность в ДОУ
методическая разработка (старшая группа) на тему

Проектная деятельность в ДОУ.

  «Метод проектов – от души выполняемый замысел»

                                                                       В. Килпатрик, (американский педагог)

    Метод проектов – педагогическая технология XXI века. Спецификой метода является сотворчество взрослого и ребенка в решении проблемы, лично значимой для ребенка.  Основа этого метода – самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в жизнь.

     Главное в проектной деятельности то, что проект не «привязан» к программе. Дети свободны в своем творчестве. При реализации проекта возникают новые идеи, рождаются новые проекты.

   Метод проектной деятельности позволяет развивать познавательный интерес к различным областям знаний, формировать коммуникативные навыки и нравственные качества.

   Внедрение проектного метода в нашей группе началось несколько лет назад. Практика первых проектов доказала эффективность этого метода в обучении и воспитании детей.

   Проблемой, подтолкнувшей нас к написанию проекта «Сюжетно-ролевая игра «Автопарк», стала статистика дорожно-транспортных происшествий, участниками которых были дети. Игра – это школа воспитания. В ней свои «учебные предметы». Одни из них развивают у детей ловкость, меткость, быстроту и силу; другие учат  премудростям жизни, добру и справедливости, чести и   порядочности, любви и долгу. Игра формирует высокую нравственность.

Придумывая эту игру, дети не только получают конкретные знания, но им приходится много говорить, общаться, таким образом, развиваются коммуникативные навыки. Дети учатся работать в команде, становятся более активными, ответственными.

   Участие в проекте помогло новым детям почувствовать свою значимость, ощутить себя полноправным участником. У ребят появилась возможность внести свою лепту в общее дело, проявить индивидуальность, завоевать определённое положение в группе.

ПРОЕКТ «СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА АВТОПАРК»

Тип проекта: игровой.

Продолжительность проекта: долгосрочный (декабрь, январь, февраль).

Возраст: подготовительная группа.

   ПРОБЛЕМА:

В России ежегодно гибнут в дорожно-транспортных происшествиях около 2000 детей, более 20000 получают травмы.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:

Особенно актуально данная проблема стоит в большом городе, где огромное количество городского транспорта. Поэтому, мы считаем, в детском саду необходим поиск новых форм, приёмов работы, способствующих воспитанию и обучению детей как правильно вести себя на улице.

Одной из таких форм является – игра.

Игра - важнейший вид детской деятельности, в которой происходит формирование личности ребёнка, его морально-волевых качеств, реализуется потребность воздействия на мир.

Именно в  сюжетной игре складываются и наиболее эффективно развиваются главные новообразования этого возраста: творческое воображение, образное мышление, самосознание и пр.

Сюжетно-ролевая игра «Автопарк» имеет неоценимое значение для интеллектуального развития дошкольника. В ней ребёнок впервые начинает различать реальность и фантазию, взяв на себя определённую роль.

Дети часто попадают в различные жизненные ситуации, в которых они могут растеряться. Как известно, причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Избежать этих опасностей можно лишь путем соответствующего воспитания и обучения. В ходе проекта «Автопарк», дети получат не только элементарные знания, но и смогут пофантазировать, а воспитание и обучение превратится в увлекательную игру.

  ЦЕЛИ:

Совершенствовать формы и методы работы по пропаганде безопасного образа жизни в сфере дорожного движения  среди детей,  родителей.

  ЗАДАЧИ:

Обучающие:

Учить детей правилам поведения в общественном и личном транспорте, на дорогах. Способствовать их осознанию.

Закреплять имеющиеся знания о разных видах транспорта, как средстве передвижения, перевозки грузов и использования в других целях;

Расширять представления детей о других профессиях, связанных с этой отраслью;

Учить анализировать и решать дорожно-транспортные ситуации.

Развивающие:

Продолжать самостоятельность в создании игровой среды, в соблюдении правил и норм поведения в игре;

Продолжать работу по обогащению словаря, развивать диалогическую речь, навыки коллективного общения;

Воспитательные:

Воспитывать доброжелательность между детьми, умение считаться с желаниями и интересами товарищей;

Воспитывать нравственные качества: дружбу, самостоятельность, патриотизм, любовь к родному городу.

   УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:

- Дети.

- Воспитатели.

- Инструктор по физкультуре.

- Методист.

- Музыкальный руководитель.

- Педагог по художественному конструированию.

- Родители.

   ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Осознание детьми правил поведения в общественном, личном транспорте и на дорогах.

Осознанное восприятие детьми последствий дорожных происшествий.

 Обогащение  знаний детей о городском автотранспорте и профессиях, связанных с ним..

Развитие духовно-богатой личности ребенка, как активного участника проекта.

Создание благоприятных условий для саморазвития ребенка.

ОРГАНИЗАЦИЯ СРЕДЫ:

      Пространство обустроено в соответствии с  зонами,  которые  разделяются по своему содержанию и  функциональной пригодности:

-зоны сюжетно-ролевых игр ( “доктор”, “магазин”, “шоферы”, …);

зона конструирования;

зона активных игр (спортивные модули, мячи, обручи, кегли …);

зоны релаксаций (диван, коврики, …);

зона интеллектуальных игр (настольно-печатные игры, д/и) ;

музыкальная зона ( магнитофон, записи с разными мелодиями);

зона для рисования и прикладной деятельности (мольберты, столы, бумага, краски, карандаши, пластилин, кисти, цветная бумага, картон, клей, природный материал и т.д.);

Художественная литература, ребусы, кроссворды;

   СИСТЕМНАЯ СХЕМА – ПАУТИНКА К ПРОЕКТУ:

«Автопарк»:

- ГИБДД

Профессии (Инспектор ГАИ, Регулировщик.)

Оборудование (дорожные знаки, элементы спецодежды.)

- Автомастерская

Профессии (слесарь, шиномонтажник, кузовщик)

Оборудование (автомастерская, легковые машины, инструмент)

- Городской транспорт

Профессии (водители трамвая, троллейбуса, автобуса, грузовых автомобилей, диспетчер)

Оборудование (машины, конструктор, элементы спецодежды, телефоны0

- Спецтранспорт

Профессии (диспетчер, врач, медсестра, пожарный, водитель)

Оборудование (спецмашины, элементы спецодежды, медицинский инструмент, пожарное снаряжение, рации, телефоны).

   ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Ознакомление с художественной литературой по теме “Транспорт нашего города” , ПДД, профессии.

Просмотр иллюстраций и энциклопедий по теме “Наш город ” , ПДД.

Составление описательных рассказов, заучивание стихов, отгадывание загадок, кроссвордов о городе, улицах, автомобилях, …

Домашнее задание: вместе с родителями нарисовать « Дорожный знак»

Выставка рисунков.

Создание книжек-малышек «Дорожные знаки», «Правила поведения на улице».

Дидактические настольные игры: “ПДД”, “Улицы города ”, “Путешествуем по городу ” .

Аппликация “Телефоны служб спасения”.

 Экскурсия к проезжей части дороги, к пешеходному переходу.  

Экскурсии с целью наблюдения за работой светофора, регулировщика и другие; пригласить на встречу с детьми работника ГАИ.

Прослушивание музыкальных произведений и знакомство с детскими песенками про город, транспорт.

Просмотр детьми презентаций по данной теме.

          ЭТАПЫ И ШАГИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

I  этап.   Подготовительный.

- Создание проблемной ситуации: в строительном центре сооружена постройка “Улица города”. Воспитатель вносит дорожные знаки, расставляет их. Спрашивает детей: что это за знаки? Для чего они нужны? Можно ли обойтись без них? Почему? Предлагает пофантазировать: что бы было, если бы на улицах города не было дорожных знаков, не было названий улиц?

- После обсуждения ситуации, воспитатель подводит итог: существуют правила дорожного движения, которые нужно соблюдать как водителям так и пешеходам. Необходимо знать, как правильно вести себя на улицах города. Педагог предлагает всем вместе собрать эту неизвестную и интересную информацию, создать сюжетную игру “Автопарк”.

- Планируются развивающие вопросы, которые можно задавать в любое время: Можно ли разговаривать с шофером во время езды? Как называют людей, идущих по улице? Для чего каждый человек должен знать свой адрес? Для чего нужно знать телефоны служб скорой помощи, пожарной службы и другие. Планируются занятия и развлечения по данной теме.

   II этап.    Основной.

Выявив объём знаний детей, их интересы и пожелания, мы определили перспективу (Составили план-паутинку) организации работы детей в центрах активности и на утренних сборах (задачи, содержание, методы, приёмы, и материал).

1.Центр искусства (рисование на тему «Мы рисуем улицу», понаблюдать и нарисовать дорожные знаки, что они могут обозначать.)

2.Центр математики (посчитать дорожные знаки по пути в детский сад и др., обратить внимание в какую сторону едут машины, решение логических задач.)

3.Центр движения (выучить движения регулировщика, подвижные игры «Стоп», «Горелки» и др.»)

4.Центр информационный (иллюстрированные задания по теме безопасность на улице, книга Г.Зайцева «Как друзья дорогу переходили»,С.Маршак «Светофор», А.Богданович «Пешеходу-малышу», С.Баруздин «Сказка т трамвае», С.Шлыгин «Вышел мишка из берлоги», С.Михалков «Моя улица», А.Вольский «Запомни, юный пешеход», рассматривание плакатов, буклетов, открыток по теме, просмотр презентаций.)

5.Центр строительства (постройка автопарка, автомастерской, домов, сделать макеты из коробок, изготовить макеты дорожных знаков.)

6.Центр игры (игра на улице «Путешествие по городу», дидактическая игра «ПДД», игра «Мы едем в зоопарк».)

7.Центр науки. (игры с элементами ТРИЗ, кроссворды, ребусы и т.д.

8.Центр речи (игры «Назови профессию», «Хорошо-плохо», придумывание правил поведения на улице.)

9.Центр творчества (кукольный спектакль «Марта и Чичи едут в парк»)

    В подготовительной группе знания детей о Правилах дорожного движения, о транспорте и профессиях уже систематизируются. В группе организуем перекресток, где проводим игры, в ходе которых закрепляем знания о назначении дорожных знаков, назначении и роли спец. машин, о профессиях пожарника, врача, умение пользоваться пешеходным переходом, регулировать движение на перекрестке в роли регулировщика.
   На занятиях знакомим детей с новыми для них правилами поведения пешеходов и пассажиров ( см. приложения).

Проводим беседы и разъясняем детям, как важно будущим школьникам не только знать, но и выполнять Правила дорожного движения, когда они  самостоятельно будут ходить по улицам города.
В Центре искусства проводим занятие на тему «Мы рисуем улицу»

   Для воспитания грамотного пешехода используем занятия по развитию речи. Дети с удовольствием фантазируют на темы «Светофор», «Как «Москвич» заблудился», «Ваша дорога в детский сад» и др. Практикуем блиц-опрос по пройденному материалу, на прогулках практически закрепляем полученные знания.
   Для развития внимания, памяти детей старшего дошкольного возраста используем многочисленные дидактические игры.

   Проводим сюжетно-ролевую игру «Экскурсия в зоопарк» совместно с детьми средней группы.

    III этап.   Заключительный. 
Подведение итогов проводится в виде сюжетной игры с викториной.

-Роль родителей в реализации проекта

-Оказывают материальную помощь в приобретении дидактических игр, детской художественной литературы, книжек-раскрасок, аудио-видео фильмов для детей.

-Вместе с детьми готовятся к конкурсам.

-Участвуют в изготовлении пособий, дидактических игр.

-Оказывают помощь в проведении выставок.

-Изготавливают атрибуты и костюмы  к играм, костюмы к досугам и спектаклю.

   Таким образом, систематическая работа с детьми по обучению правилам дорожного движения, использование эффективных, современных методов и приемов, учет возрастных особенностей дают положительные результаты.

   ЛИТЕРАТУРА:

1.Белая К. Ю.Твоя безопасность. Как вести себя дома и на улице. Дидактический материал для детей дошкольного возраста. М.Просвещение. 2008.

2.Веракса Н.Е., Веракса А.Н.  Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных  учреждений. М.Мозаика-Синтез, 2008

3.Гарнышева Т. П. Как научить детей ПДД? Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры. СПБ, Детство-Пресс.  2010.

4.Ефанова З. А. Игровая деятельность на занятиях по ПДД. Подготовительная группа. Волгоград: Корифей. 2007.

5.Киселёва Л.С., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. – М.: АРКТИ, 2006.