Проект "Главное - вместе!"
материал (младшая группа) по теме

                      Проект:  Главное - вместе

Данный проект, включает в себя подбор и апробацию активных форм взаимодействия  с родителями детей младшего дошкольного возраста для эффективного сотрудничества ДОУ с семьёй ребёнка, поступившего в детский сад, и вовлечения родителей в образовательный процесс  ДОУ как полноправных субъектов деятельности.

                                  Концептуальные идеи проекта

1. Исследования по проблемами взаимодействия дошкольного учреждения с семьей (Ю.П.Азаров, Е.П.Арнаутова, Л.Г.Богославец, Н.Ф.Виноградова, Г.В.Глушкова, Г.Н.Година, И.В.Гребенников, Т.И.Гризик, О.И.Давыдова, Т.А.Данилина, Р.П.Дешеулина, Т.Н.Доронова, и др.)
2. Педагогические теории о социальной роли семьи, ее приоритете в развитии личности ребенка, необходимости специальной подготовки родителей к воспитанию детей, педагогической поддержки семьи (Е.П.Арнаутова, Т.И.Гризик,  В.П.Дуброва, Е.С.Евдокимова, Л.В.Загик,  П.Ф.Каптерев,  Л.Ф.Островская, В.А.Петровский, К.Д.Ушинский и др.).
3. Современная общепедагогическая концепция сотрудничества ДОУ и семьи (Е.П.Арнаутова, В.П.Дуброва, Т.А.Куликова, Л.С.Даведьянова , О.Л.Зверева, Л.Г.Петряевская).
4. Идея специальной подготовки родителей к воспитанию детей (К.Д.Ушинский, П.Ф.Лесгафт, П.Ф.Каптерев, А.С.Макаренко, В.В.Зеньковский, А.С.Симонович, Е.И.Тихеева и др.).

                      СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

 Постановка проблемы.

В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они   закладывают  первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте».

Но в современной социокультурной ситуации ослаблено действие естественного механизма формирования успешного родителя. Молодые семьи стремятся к самостоятельности и независимости в решении разных вопросов, в том числе и вопросов воспитания ребенка, что приводит к ошибкам, которые сложно исправить.

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического характера, желание учиться родительству у молодых мам и пап отходит на второй план.   Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов.

Не секрет, что многие родители не понимают значения воспитательного процесса, осуществляемого в детском саду. Они интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.

Федеральный закон «Об утверждении федеральной программы развития образования» (2000 г.) обязывает работников дошкольного образования развивать разнообразные формы взаимодействия с семьями воспитанников. так как система образования должна быть ориентирована не только на задания со стороны государства, но и на общественный образовательный спрос, на реальные потребности потребителей образовательных услуг («Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года»).

Работа с родителями одна из важнейших сторон деятельности ДОУ.

Идея взаимодействия педагогов с родителями тесно связана с кардинальной перестройкой работы с семьей: переход от монологических форм работы к диалогу, размышлению, вовлечение родителей в разнообразную совместную деятельность с детьми. Такой подход сделает педагогов единомышленниками, поднимет психолого-педагогическую компетентность родителей и эмоционально сблизит их со своим ребенком.

Мы рассматриваем родителей как главных воспитателей ребенка, а ДОУ, в лице педагогического коллектива, как профессионального помощника семье в личностном становлении и социализации ребенка.

В детском саду давно существует опыт взаимодействия педагогов с семьёй. Обобщён опыт работы по теме сотрудничества детского сада и семьи в преодолении трудностей социальной адаптации; организован лекторий для родителей по вопросам оздоровления детей; разработана тематика родительского консультирования. Все эти формы взаимодействия с семьёй показывают положительные результаты. Но характеристика современного родителя, особенно это касается родителей малышей, только пришедших в детский сад,  заставляет искать всё более новые формы активного взаимодействия с семьёй, вести в системе педагогическое просвещение родителей для вовлечения их в образовательную деятельность ДОУ.

Осознание этого помогло определить проблему:

При существующих условиях, адекватных для организации сотрудничества с родителями детей младшего дошкольного возраста, недостаточно применяются активные формы сотрудничества, которые позволят осуществлять личностное взаимодействие воспитателя с семьёй ребёнка для успешной адаптации детей в ДОУ и повышение педагогической компетентности родителей.  

                                  Цели и задачи проекта.

Цель проекта:

Подбор и апробация активных форм взаимодействия  с родителями детей младшего дошкольного возраста для эффективного сотрудничества ДОУ с семьёй и вовлечения родителей в образовательный процесс  ДОУ как полноправных субъектов деятельности.

Задачи проекта:

1. Изучить семьи и установить тесные доверительные взаимоотношения с её членами с целью согласования воспитательных воздействий на ребенка;
2. Разработать план мероприятий по педагогическому просвещению семьи.
3. Реализовать разработанный план в образовательной практике ДОУ.

-  вовлечь родителей в образовательный процесс на основе выявления положительных сторон семьи, активизировать ее творческий потенциал и педагогическую компетенцию через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы;

- создать условия для творческого самовыражения, самореализации субъектов образовательного процесса через совместные детско-родительские мероприятия.

- обеспечить родителей специальной литературой  и дидактическими материалами для занятий с детьми.

1. Проанализировать результаты, выявить эффективность и возможности трансляции данного опыта.

Стратегия и механизм достижения поставленных целей.   

1-й этап:  Организационный

Сроки: 26.10 – 01.11 2011 г.

1. Изучение контингента семей воспитанников младшего дошкольного возраста,  поступивших в ДОУ, в различных аспектах: пол, возраст, уровень образования;  материальное положение; семейное положение; жилищные условия; удовлетворённость отношениями в семье; удовлетворённость здоровьем членов семьи; удовлетворённость работой; понимание роли в участии в образовательном процессе детского сада.

2. Создание материально-технических условий для эффективного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса (приобретение техники: видеокамера, проигрыватель DVD для съёмки  мероприятий с детьми и родителями, просмотра видеоматериалов по данной проблеме, фотоаппарат; подготовка анкеты для тиражирования по количеству семей и тиражирование карты индивидуального маршрута развития ребенка).

3. Разработка плана мероприятий взаимодействия с родителями, которые позволят в короткие сроки установить доверительные взаимоотношения.

2-й этап:  Основной

Сроки: 02.11.2011 – 27.12.2011

Период, когда будут проходить ключевые  мероприятия проекта.

Календарный график реализации основного этапа проекта:

3 этап: Итоговый

Сроки: 28.12 – 31.12.2011

1.   Обобщение и анализ результатов реализации проекта.

2.   Организация фотовыставки с мероприятий проекта.

3. Определение перспектив дальнейшей работы по  направлениям  проекта в образовательной практике ДОУ.

 Планирование ресурсного обеспечения проекта

Для выполнения проекта уже имеется некоторая материальная база ДОУ, в котором будет осуществляться работа по проекту. Есть оборудованная               групповая,  соответствующая современным требованиям к организации предметно – развивающей среды. Воспитатели понимают значимость сотрудничества с родителями, их роль в воспитании дошкольников для их дальнейшей социальной адаптации и самореализации, умеют и хотят сотрудничать с семьёй ребёнка в организованных детско-родительских мероприятиях.

Но считаем важным провести планирование ресурсного обеспечения

* В группе 22 ребёнка, значит 22 семьи. Это основная целевая группа проекта.

В ходе работы будет осуществляться видео и фото съемка, проводиться анкетирование родителей, с целью накопления положительного опыта и распространения его в будущем. На каждого ребенка будет заведена индивидуальная карта развития (портфолио), родительское участие в жизни группы и детского сада будет отмечаться в «Копилке добрых дел».  На основе этих данных можно сделать анализ взаимодействия с семьёй и скорректировать этот процесс.

 План оценки эффективности проводимой по проекту деятельности.

     Данный проект рассчитан на 2 месяца работы. Оценка эффективности проводимой по проекту работы будет идти через анализ количественных и качественных показателей работы исполнителей проекта, то есть педагогов ДОУ.

Риски проекта и пути преодоления.

Ожидаемые результаты.

В результате выполнения проекта предполагается получить следующие результаты:

1. Собрана полная и достоверная  информации о семьях воспитанников в различных аспектах.
2. Использование разнообразных форм работы даст определённые результаты: родители из «наблюдателей» превратятся в активных участников встреч и помощников воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения, повысится их педагогическая компетентность.
3. Семьи получат практическую помощь в виде индивидуальных и групповых консультаций специалистов. Им предоставлено  право  бесплатно пользоваться специальной литературой из библиотечного фонда ДОУ, дидактическими материалами для занятий с детьми.  
4. Установлены связи с другими дошкольными образовательными учреждениями,   для данного опыта в образовательное пространство города и края.