Заикание. Причины его возникновения.
материал по теме

Заикание.  Причины его возникновения.

         Заикание является широко распространённым речевым нарушением. Оно возникает у детей раннего возраста в период наиболее активного формирования их речи и личности, в дальнейшем препятствует развитию многих личностных характеристик ребёнка, затрудняет его социальную адаптацию.

         Заикание – это не только сложное ситуативное расстройство речи, при котором произношение прерывается судорогами мышц артикуляторного аппарата и связанного с ним общедвигательного аппарата. Современные исследования и опыт прошлого позволяют утверждать, что заикание в большинстве случаев относится к числу неврозов. Обследования заикающихся детей дошкольного возраста, проведённые  кандидатом медицинских наук В.С. Кочергиной, показали: заикание – это «заболевание центральной нервной системы в целом». Заикание также характеризуется рядом психологических особенностей. Возникает заикание  чаще всего у легковозбудимых и нервных детей.

        В настоящее время выделяют две группы причин, которые способны вызвать заикание: предрасполагающие “почву”  и производящие “толчки”.

Вот некоторые из них:

1.  Предрасполагающие причины:

1. невропатическая отягощенность родителей (нервные, инфекционные и соматические заболевания, ослабляющие функции центральной нервной системы);
2.  невропатические особенности самого заикающегося ребёнка (ночные страхи, энурез, повышенная раздражительность, эмоциональная напряженность)
3.  наследственная отягощенность (заикание развивается на почве врожденной слабости речевого аппарата).
4. конституциональная предрасположенность (заболевание вегетативной нервной системы и повышенная ранимость высшей нервной деятельности, ее особая подверженность психическим травмам);
5. поражение головного мозга в различные периоды развития под влиянием многих вредных факторов: внутриутробные и родовые травмы, асфиксия;
6.  постнатальные – тяжёлые инфекционные, травматические и другие заболевания, ослабляющие нервную систему ребёнка;
7. различные психические травмы;
8. роль экзогенных факторов, когда предрасположенность к заиканию сочетается с неблагоприятными воздействиями окружающей среды:

-  физическая ослабленность детей;

- возрастные особенности деятельности мозга;

2.  Производящие причины  разделяются на анатомо-физиологические,

 психические и социальные.

Анатомо-физиологические:

9. органические нарушения мозга, при которых могут повреждаться подкорковые механизмы, регулирующие движения;
10. истощение или переутомление нервной системы в результате интоксикаций и других заболеваний, ослабляющих центральные аппараты речи: корь, тиф, рахит, глисты, в особенности коклюш, болезни внутренней секреции, обмена;
11. болезни носа, глотки и гортани;
12. несовершенство звукопроизносительного аппарата: отсутствие в речи некоторых звуков, задержанного развития речи.

Психические:

13. кратковременная - одномоментная - психическая травма (испуг, страх);
14. хронические конфликтные переживания, в постоянно закрепляемых конфликтных ситуациях;
15. сильные, неожиданно возникающие потрясения, вызывающие острую аффективную реакцию: состояние ужаса, чрезмерной радости;

Социальные:

16. недостаточность положительных эмоциональных контактов между взрослыми и ребенком;
17. неправильные методы воспитания ребенка в семье: вредным может оказаться как суровое, так и заласканное воспитание;
18. неряшливая речь окружающих – быстрая и неразборчивая;
19. ежедневная перегрузка впечатлениями.

         Заикание, в отличие от других речевых нарушений,  бывает  длительным и стойким. Обычно, заикание не является диагнозом в чистом виде, а сопровождается  другими дефектами, которые  выражаются  в нарушении  звукопроизношения.  Поэтому важно следить не только за плавностью, ритмичностью речи, но и за правильным произношением  звуков при их автоматизации.

          Заикание имеет ряд своих особенностей:

1. обостряться  (весной и осенью);
2. усиливаться при  неблагоприятных условиях;
3. наоборот, улучшаться при спокойной  обстановке, при хорошо организованной работе.

Цель коррекционной работы:

научить ребёнка  правильно пользоваться своей речью, сформировать определённые речевые навыки и умения  уверенной, свободной, ненапряжённой речи.

Задачи работы:

1. развитие речевого дыхания;
2. работа над релаксацией (умением  расслабляться);
3. развитие чувства темпа и ритма речи, умения передавать его в своей речи;
4. развитие эмоциональной выразительности речи;
5. формирование умения чувствовать себя уверенно, свободно;
6. сформировать умение самостоятельно выполнять правила речи, осуществлять за своей речью  контроль.

Работа родителей должна быть систематической, терпеливой, настойчивой, с опорой на советы и рекомендации              

 учителя-логопеда.