Опыт работы по гендерному развитию детей старшего возраста
презентация к занятию (старшая группа) по теме

            3  слайд

   Проблема воспитания и обучения ребенка в соответствии с его полом является актуальной задачей педагогической работы с детьми дошкольного возраста. Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. Демократизация отношений полов повлекла смешение половых ролей, феминизацию мужчин и омужествление женщин. Сейчас уже не считается из ряда вон выходящим курение и сквернословие представительниц прекрасного пола, многие из них стали занимать лидирующие положения среди мужчин, стираются границы между "женскими" и "мужскими" профессиями. Некоторые мужчины, в свою очередь, утрачивают способность играть правильную роль в браке, из "добытчиков" они постепенно превращаются в "потребителей", а все обязанности по воспитанию детей они перекладывают на женские плечи.

На фоне этих изменений меняются и внутренние психологические позиции детей, их сознание: девочки становятся агрессивными и грубыми, а мальчики перенимают женский тип поведения, пряча за этим страх перед окружающей действительностью. Наблюдая за детьми в детском саду, мы замечаем, что многие девочки лишены скромности, нежности, терпения, не умеют мирно разрешать конфликтные ситуации. Мальчики же, наоборот, не умеют постоять за себя, слабы физически, лишены выносливости и эмоциональной устойчивости, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам.

     4 слайд

Работа по гендерному   воспитанию в  детском саду направлена на овладение детьми элементами культуры в сфере  взаимоотношения полов, правильное понимание ими роли мужчины и женщины в обществе, позволит сформировать адекватную полу модель поведения.

Основная цель процесса гендерного  воспитания состоит в создании полоразвивающего и социокультурного пространства ДОУ, как среды, способствующей овладению детьми полоролевым опытом, ценностями, смыслами и способами  полоролевого  поведения  на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

      5,6 слайд

 Для реализации этой цели нами  были поставлены такие задачи:

1. Изучение процесса гендерного воспитания дошкольников. (Изучение научно – педагогической литературы по нововведению, направление участников эксперимента в различные ДОУ, участвующие по разработке гендерного аспекта в воспитании дошкольников)

Была изучена следующая литература:

Литература

- Н.Е. Татаринцева «Полоролевое воспитание дошкольников в условиях ДОУ»

- Н.Е. Татаринцева «Полоролевое воспитание дошкольников на основе народных традиций».

- В.Д. Еремеева «Мальчики и девочки. Учить по – разному, любить по разному»

- Майкл Гарриен « Мальчики и девочки учатся по – разному»

- О.В. Дыбина «Полоролевая ориентация детей в предметном мире» (Детский сад от А до Я» 2006 №1

- Д.В. Колесова «Беседы о половом воспитании» Педагогика 1986

-  И.П.Шелухина «Мальчики и девочки: Дифференцированный подход к воспитанию детей старшего дошкольного возраста»

Для успешного образовательного процесса по этой теме была подобрана методическая литература:

-Е.А. Алябьева «Развитие воображения и речи детей»

- Г.Н. Жучкова «Нравственные беседы с детьми»

- серия книг Т.А. Шорыгиной «Общительные сказки»

Л.М.Шипицына и другие «Азбука общения»

- Е.А. Альбьева «Тематические дни и недели в детском саду»

С нами поделились опытом  педагоги клинского района.

        7 слайд

2. Создание условий в группе для внедрения эксперимента (предметно – развивающая среда) – мини – среды мужского и женского труда – содержат оборудование для формирования мужских и женских умений – кухня, мастерская, кукольный уголок, строительный материал, фуражки, пилотки, шкатулки с бусами, наряды и т.д.

8 слайд, 9,10,11

3. Организация работы с родителями – Проводились родительские собрания по проблемам  гендерного воспитания дошкольников. Родители  принимали участие в образовательных процессах, психологических тренингах.  В гостях у детей побывали родители разных профессий – повар, тренер, врач, учитель. С целью педагогического и психологического просвещения родителей по вопросу воспитания мальчиков и девочек офрмлялась наглядная информация на стендах.  Совместно с родителями 11 выпуск газеты «Горошинки» был посвящён этому вопросу.

4. Внедрение гендерных технологий в нашей группе происходило:

-посредством  народных игр, сказок, пословиц, поговорок, материнского фольклора;

Сказки – сильное средство воспитания любви к ближнему. В них отражены не только требования народной морали, но ещё даны образцы  нравственного поведения. Доступны и близки детям старшего возраста русские народные сказки:

  «Крошечка – Хаврошечка», «Морозко», Рукодельница и Ленивица», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», « Иван – царевич», «Царевна – лягушка», «Кощей бессмертный», «Финист – ясный сокол», «Каша из топора», «Илья Муромец» и д.р.

Мальчиков и девочек сказки учат послушанию, любви к земле родной, народу,почитать родителей, быть добрым, справедливым.

Пословицы и поговорки – это своеобразный моральный кодекс, свод правил поведения. Использую в течении всего дня (картотека). Например: «Вся семья вместе, так и душа на месте», «Сын мой, а ум у него свой», «Хорошему хозяину и день мал», «Коса – девичья краса», «Без смелости, не возьмёшь крепости», «На смелого собака лает, а трусливого кусает» и д.р.

12 слайд, 13

Народные игры носят опережающий характер в плане проигрывания самых разнообразных сторон жизни. В подборе таких игр нам помогали музыкальные руководители. Например: «Во кузнице», «Посмотрите-ка, у нас-то в мастерской», «В тёмном лесе», «Царевна-королевна», «Было у матушки двенадцать дочерей», «в хороводе были мы!», «Золотые ворота», «Ласточки и ястребы»

Нас приглашали в гости сотрудники краеведческого музея. Знакомили детей с народным праздником «Святки». Показали костюмы, игры, песни, танцы святочной недели.

Материнский фольклор – подбор колыбельных песен, скороговорок, закличек, считалок (картотека).

Например:

Спи - ко, Таня, здорово,

Вставай весело.

Спи камешком, Вставай пёрышком!

14 слайд

- Охотно использую в образовательном процессе игровое моделирование и прогнозирование ситуаций

        Прогнозирование – детям предлагаются ситуации, в которых необходимо спрогнозировать свои действия. Используется метод проблемной ситуации « Прежде чем что – то делать, подумай: кто ты – мальчик или   девочка? Как  необходимо вести себя мальчику (девочке), чтобы не случилось неприятностей?» Например:

-Таня и Катя не поделили коляску.

    . Что может произойти, если никто не уступит?

    . Как исправить такое положение?

       Моделирование – каждая ситуация включает проблему и ряд действий, где ребёнку предоставляется право выбора.

Например:

   - У Кристины день рождения. Ты:

     .  даришь ей свой рисунок;

      . поздравляешь её;

      .  не обращаешь внимания;

 15, 16, 17 слайд

- внедрение игровых методов: сюжетно – ролевые игры, игры – драматизации, игры – состязания и д.р.

Сюжетно – ролевые игры – «Дочки – матери», «Ожидаем гостей», «Дети заболели», «У меня день рождение»

Игры – драматизации – «Гуси – лебеди», «Спящая  красавица», «Сказка на новый лад»

Настольный театр – проигрывание русских народных сказок, показ сказок детям младшего возраста.

Игры – состязания – «Назови смелую профессию», «Напиши словесный портрет мальчика (девочки)»

Символические игры – «Предмет – мужчина, предмет – женщина», «Действия – мужчина, действия – женщина»

Дидактические игры – «Мама» (роль мамы в семье), «Настроение» (определение «погоды в доме»), «Кем я буду и каким?»

18 слайд

Учитывая полученный опыт от педагогов Клинского района, в нашем детском саду был проведён семинар по теме «Индивидуальный подход в процессе  воспитания и обучения мальчиков и девочек в режиме группы». Наши педагоги делились знаниями о литературе по гендерному воспитанию, дидактическими играми, которые помогают им в обучающем процессе по данной теме.

Например:

- «Чем похожи наши папы? Чем похожи наши мамы?»

- «Давайте говорить друг другу комплементы!»

- «Собираемся в гости»

- «Друг»

- «Отгадай профессию»

- «Волшебный цветок»

- «Как я дома помогаю»

- «Дом добрых дел»

19 слайд

- двигательно – образных методов: подвижные игры, игры – состязания, игры- модели и д.р.

Подвижные игры – «Цветы и пчёлки», «Салки с хвостиками», «Море волнуется» и т.д. (картотека П.И.). Подбирали вместе с инструктором по физическому воспитанию.

20 слайд

Итог.

Наша работа по созданию в детском саду условий, способствующих гендерной социализации детей,  принесла  положительные  результаты.  Повысился уровень психолого-педагогической  компетентности воспитателей  и вырос их творческий потенциал. Родители воспитанников приобрели знания об особенностях воспитания детей разного пола.  Расширился кругозор детей, увеличился объем знаний о содержании социальных ролей мужчины и женщины. Выросла культура поведения и общения детей, мальчики стали более внимательными по отношению к девочкам, а девочки - доброжелательными по отношению к мальчикам. Дети знают полову принадлежность своего имени, отношение к нему.  Знают, кем станут, когда вырастут. Я думаю, что наработанный опыт  нашего педагогического коллектива будет углубляться и совершенствоваться в дальнейшем.

Выступление на районных педагогических чтениях

для заместителей  заведующих  по УВР

Опыт работы по гендерному развитию детей старшего дошкольного возраста

Подготовила

воспитатель МДОУ № 36

Васильева А. И.

                                                  19 сентября 2011

                                                            г. Солнечногорск