Создание условий для успешной адаптации детей от 1,6 до 3 лет.
статья (младшая группа) по теме

    Создание условий для успешной адаптации

    детей от 1,5 до 3 лет.

При поступлении ребенка в ДОУ происходит ломка стереотипов: из знакомой семейной обстановки малыш попадает в непривычную среду, таящую в себе много неизвестного. Четкий режим дня, отсутствие родителей, другой стиль общения, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение - все эти изменения создают для ребенка стрессовые ситуации. Возрастная незрелость системы адаптации одних механизмов приводит к психическому напряжению, в результате нарушается сон, аппетит, появляются различные страхи, малыш отказывается играть, часто болеет.

Характер адаптации зависит от нескольких факторов:

1. возраста (труднее всего переносят изменения
   условий жизни дети от 10 - 11 месяцев до 1,5 лет).
2. состояния здоровья и уровня развития ребенка.
3. биологического и социального анамнеза (берем-сть,
   роды), режим дня, питания, игры, заболевания в
   течении первых трех месяцев.

Необходим комплексный подход к решению проблемы адаптации:

1.Создание в группе благоприятной атмосферы.

2.Работа с родителями.

3.Правильная организация игровой деятельности.

Создание в группе эмоционально благоприятной

обстановки.

В первую очередь необходимо сформировать у ребенка положительную установку, желание идти в детский сад. Это зависит от нас, воспитателей, от наших умений и усилий создать атмосферу тепла, уюта и благожелательности в группе. Если ребенок с первых дней почувствует это тепло,

исчезнут его волнения и страхи. Внимание ребенка привлекают яркие красивые игрушки, разнообразные конструкторы (крупные), мебель для детей и кукол, книжки. Возле полок с Монтессори материалом дети забывают о слезах, им все хочется потрогать, переставить, «изучить».

Желательно иметь живой уголок. Аквариум, клетка с птичками и растения благоприятно влияют на эмоциональное состояние. Предлагайте детям покормить птичек и рыбок, вместе понаблюдайте за ними. Творческая зона дает возможность детям выплеснуть свои эмоции:  предложите детям цветные карандаши, мелки, пластилин.

Умиротворяюще действуют на детей упражнения с песком и водой. Такие упражнения имеют большие развивающие возможности, но в период адаптации главным является их успокаивающие и расслабляющее действие.  Для многообразных и увлекательных игр используйте небьющуюся посуду, ложки, сита, воронки, формочки. Дети могут купать кукол, стирать, пускать по воде кораблики.

В период адаптации надо временно сохранить привычные для ребенка приемы воспитания, даже если они противоречат установленным в детском саду правилам. Перед сном малыша можно покачать, если он к этому привык, дать игрушку, посидеть рядом. Необходимо всячески удовлетворять чрезвычайно острую в период адаптации потребность детей в эмоциональном контакте со взрослым. Ласковое обращение с ребенком, периодическое пребывание малыша на руках дает ему чувство защищенности, помогает быстрее адаптироваться. Хорошо иметь в группе «семейный» альбом с фотографиями всех детей группы и их родителей. В этом случае малыш в любой момент сможет увидеть своих близких и уже не так тосковать по дому.

Игры в адаптационный период с детьми

от 1,5 до 3 лет.

Основная задача игр в этот период - формирование эмоционального контакта, доверие детей к воспитателю. Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу.

Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием. Инициатором игр всегда выступает взрослый. Игры выбираются с учетом игровых возможностей детей, места проведения и т. д.

Предлагаем такие игры как: «Иди ко мне», «Пришел Петрушка», «Хоровод», «Покружимся», «Прячем мишку», «Солнышко и дождик», «Поезд», «Догонялки» и др.

Особое внимание уделите робким, застенчивым детям, чувствующим себя дискомфортно в группе. Используйте пальчиковые игры, которые поднимают настроение детям так же они обучают согласованности и координации движений.  Используйте такие игры как «Кто в кулачке?», «Игра с кистями рук», «Фонарики», «Моем руки», «Заготавливаем капусту», «Месим тесто».

Дети двух -трехлетнего возраста еще не испытывают потребности в общении со сверстниками. Они могут с интересом наблюдать друг за другом, прыгать, взявшись за руки, и при этом оставаться совершенно равнодушными к состоянию и настроению другого ребенка.  Основы  общения закладываются именно в адаптационный период и помогут такие игры: «Передай колокольчик», «Зайка», «Позови» и др.

 Работа с родителями.

Необходимым условием успешной адаптации является согласованность действий родителей и воспитателей, сближение подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и детском саду.

Еще до поступления малыша в группу воспитатели должны постараться устанавить контакт с семьей. В ознакомительной беседе с родителями узнать характерные черты поведения, интересы и склонности ребенка. посоветовать родителям приводить ребенка в первые дни позже 8 часов, чтобы он не был свидетелем слез и отрицательных эмоций других детей при расставании с мамой.

Родители, отдавая ребенка в сад, испытывают тревогу за него. Ребенок тоже тревожится, чутко улавливая настроение своих близких, особенно мамы.

Поэтому  задача педагога - успокоить прежде всего взрослых: познакомить с режимом дня, вместе обсудить, как облегчить период адаптации. Разрешить  родителям, находиться в группе вместе с детьми определенное время, постепенно увеличивая пребывание малыша в группе.

Родители должны быть уверены в том, что  педагоги выполняют их просьбы относительно питания, сна и одежды ребенка, все медицинские и закаливающие процедуры проводятся только с их согласия.

Убедить  родителей внимательно прислушиваться к нашим советам, принимать к сведению консультации, наблюдения и пожелания.

Если ребенок видит хорошие доброжелательные отношения между своими родителями и воспитателями, он гораздо быстрее адаптируется в новой обстановке.