Аналитическая справка по результатам исследования уровня готовности выпускников МБДОУ ДС №10 к школьному обучению посредством диагностической методики «ГОШа» за 2024 год.
материал по психологии

Аналитическая справка

по результатам исследования уровня готовности выпускников

МБДОУ ДС №10 к школьному обучению

посредством диагностической методики «ГОШа»

за 2024 год.

1. Цели и задачи исследования.

Цель: определить степень готовности детей к обучению в школе.

Задачи:

• исследовать особенности психического развития детей, поступающих в школу;

• определить уровень знаний, умений, навыков релевантных учебной деятельности;

• выявить особенности психической регуляции и мотивационной сферы будущих первоклассников;

• на основе полученных данных разработать рекомендации для педагогов и родителей.

2. Условия проведения исследования.

Общее число выпускников в этом году равно 34 ребенка. Обследованы посредством диагностической методики «ГОШ» 34.

3. Анализ результатов исследования.

3.1 Анализ интеллектуального потенциала

Уровень готовности к школьному обучению.

По итогам диагностики «Достаточным» уровнем готовности к школе обладают 50% выпускников, что указывает на то, что дети, придя в школу, будут обучаться не ниже среднего. 50% детей имеют «Удовлетворительный» уровень готовности.

По результатам обследования видно, что количество детей получивших средний бал по блокам ПСИ и КСИ преобладает.

В таблице представлены самые низкие и высокие показатели.

Что касается уровня результативности выполнения субтестов, из следующей таблицы мы видим, трудными в этом году для некоторых детей в группе №7 оказались задания, где проверялась беглость и гибкость мышления. Где детям необходимо было дорисовать кружочки до картинок. Этот результат указывает на качество интеллектуальных процессов, скорость и легкость приобретения нового знания. Так же детям трудно давались задания на проверку степени освоенности простейшими арифметическими операциями. 5 детей показали низкие результаты.

Наиболее высокие результаты выпускники 7 группы показали в задании позволяющем оценить сформированность представлений об основных закономерностях природы и социальных явлений (субтест «Понятливость»), так 10 детей показали высокие результаты и лишь один низкие. Также дети хорошо справились с заданиями на умение выделять связи и отношения между объектами. Что указывает на сформированность у детей основных мыслительных операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение и абстрагирование).

Особо трудными задания для выпускников группы 6 оказались «Выбор фигур» (где проверяется способность оперировать несколькими признаками при анализе объекта: это цвет, размер и форма). Данная методика диагностирует переход мышления ребенка на стадию конкретных операций. Так 6 детей при первой попытке выделили лишь одно отличие. После обучения 11 детей показали прирост результатов, что указывает на возможный переход в ближайшем будущем.

Наиболее высокие результаты дети группы 6 показали в заданиях, где проверялась беглость и гибкость мышления. Данная методика показывает активность мыслительных процессов при решении проблемных задач. Также Дети показали высокие результаты  в «осведомленности»  это запас относительно простых сведений и знаний о мире, и в «Понятливости» сформированности начальных представлений  об основных закономерностях природных и социальных явлениях. Что указывает на достаточный объем знаний и сформированные мыслительные операции.

Подводя итог выше сказанному, хочется отметить, отсутствие детей с «недостаточным» уровнем готовности к школе.

3.2 Анализ регулятивной сферы.

В этом году 3% детей возможно, будут испытывать трудности в школе из-за личных сомнений, самокритики и замкнутости.

6 воспитанников показали во время диагностики присутствие у них РВГ.

3.3 Анализ мотивации.

Анализ мотивации выпускников показывает, что неустойчивая мотивация присутствует у 21% выпускников. Это говорит нам о том, что 7 выпускников, подвержены влиянию извне, склонны часто менять линию поведения. Положительным является то, что только один ребенок игнорирует познавательный мотив и двое детей  с ведущим игровым мотивом. 62% детей имеют ведущий познавательный мотив.

3.4 Прогноз успеваемости.

Количество учащихся, имеющих показатели к успешному прогнозу в обучении (не ниже среднего):

• общая успеваемость (от 6 и выше + отсутствие факторов риска по регуляции) – 8 выпускников;

• математика (от 6 и выше + отсутствие факторов риска по регуляции) – 8 выпускников;

• письмо (от 7,5 и выше + отсутствие факторов риска по регуляции) – ни одного ребенка;

• чтение (от 5,5 и выше + отсутствие факторов риска по регуляции) – 12 выпускников.

Выводы.

Подводя общий итог, мы можем сказать, что цель исследования достигнута, а задачи решены. Так в этом году было протестировано 34 выпускника. Количество детей, чей общий балл выше критериальной нормы – 50% («достаточный» уровень), детей с «удовлетворительным» уровнем – 50% и с «недостаточным» – нет.

Наиболее успешными для выполнения оказался субтест «Понятливость» (это 50% детей получивших высокий результат, 47% - средний). Наиболее сложные  «Выбор фигур» (23% - низких, ).

Выявлен один ребенок с повышенной тревожностью. Это указывает на то, что ему потребуется помощь в компенсации нежелательных проявлений в поведении. 6 детей показали присутствие в поведении признаков РВГ.

Анализ мотивации показал, что 62% детей имеют ведущий познавательный мотив и неустойчивая мотивация присутствует у 21% выпускников.

В заключении хочется отметить, что число детей с прогнозом обучения «не ниже среднего» может быть больше за счет изменения и развития познавательной мотивации и оказания помощи в компенсации повышенной тревожности.

Рекомендации для педагогов.

• Формировать социально-эмоциональную готовность дошкольников (умение общаться, через развитие уверенности, свободу выражения своего мнения, личности, индивидуальности).
• Закреплять положительное отношение к школе, желание идти в школу за знаниями.
• Учить преодолевать трудности, достигать результата.

Педагог-психолог: Пасхина Е.А.