Психолого-педагогическая характеристика детей (лиц) с ОВЗ.
материал по психологии (старшая группа)

Психолого-педагогическая характеристика детей (лиц) с ОВЗ.

Некоторые особенности когнитивной сферы у обучающихся с умственной отсталостью и тотальным недоразвитием ЦНС:

• Восприятие и ощущения. Детям требуется больше времени на восприятие материала, что усугубляет трудность выделения главного и установления внутренних связей между частями. Для них характерны трудности восприятия пространства и времени, что мешает им ориентироваться в окружающем.  
• Мышление. Мышление детей с умственной отсталостью конкретное, все логические операции недостаточно сформированы. При анализе предметов выделяются только общие свойства предметов, а не их индивидуальные признаки. Из-за несовершенства анализа затруднён синтез. 
• Память. Обучающиеся лучше запоминают внешние, случайные признаки, в то время как с трудом осознаются и запоминаются внутренние логические связи. Наибольшие трудности вызывает воспроизведение словесного материала. 
• Внимание. Внимание истощаемое: дети быстро устают от усилий по сосредоточению внимания, им требуется относительно много времени на восстановление умственной работоспособности. 
• Воображение.  Воображение отличается фрагментарностью, неточностью и схематичностью. Дети не могут самостоятельно придумать сюжет для игры или изобразительной деятельности. Они предпочитают действовать, копируя чей-либо образец или следуя заученному шаблону действий. 
• Речь. Речь отличает бедный, недостаточный словарный запас. Как правило, характерно нарушение словообразования и словоизменения. Ребёнок использует простые грамматические конструкции. Фраза одно-двухсложная, неразвёрнутая.