Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение  «Детский сад №28 «Надежда»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ПРОФЕССИЙ»

для воспитанников дошкольных образовательных учреждений

Смоленск

2022

СОДЕРЖАНИЕ

Вид программы: развивающая психолого-педагогическая программа

Аннотация

к дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе

«ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ПРОФЕССИЙ»

(Авторы: Смирнова И. В., Зеленина И.Н., Прокопцова А.С.)

для воспитанников дошкольных образовательных учреждений

Дополнительная        общеобразовательная        общеразвивающая        программа

«ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ПРОФЕССИЙ» является пропедевтической и имеет профориентационную направленность.

В основе программы - следующие источники:

Авторская программа «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ПРОФЕССИЙ» Смирнова И. В., Зеленина И.Н., Прокопцова А.С.

Возраст обучающихся: 5-6 лет. Срок реализации: 1 год. Общее количество часов: 18. Форма занятий: комбинированные, практические, игровые занятия.

Цель программы: развитие устойчивого интереса и эмоционального отношения к профессиональному миру, предоставление возможности дошкольникам увидеть себя в различных видах деятельности и профессий.

Задачи:

• расширить представление детей о мире профессий;
• способствовать развитию устойчивого познавательного интереса;
• содействовать обогащению словарного запаса.
• воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий;
• воспитывать бережное отношение к труду взрослых и его результатам.

Актуальность программы заключается в создании развивающего образовательного пространства, способствующего ранней профориентации дошкольников, формированию у них познавательной активности, устойчивого интереса к миру профессий и соотнесения их с тем или иным родом деятельности.

Новизна программы заключается в логичном сочетании педагогического процесса с психологическим сопровождением дошкольников, направленном на формирование устойчивой мотивации к действию, развитию интереса к познанию нового, развитию мыслительных процессов и логики, а также формированию навыков бесконфликтного общения.

Данная программа позволяет решать не только образовательные задачи, но и создает условия для формирования таких личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в группе и проявлять лидерские качества.

Через занятия решаются и психологические проблемы детей, возникающие в семье и в образовательном учреждении.

Программа нацелена на формирование у детей базовых знаний о мире профессий, приобретение определенных знаний по истории профессий, а также на приобретение элементарных основополагающих практических умений и навыков в рассматриваемых профессиях. Программа способствует созданию для детей перспективы их творческого роста и личностного развития.

Программа гармонично встраивается в образовательный процесс и решает задачу формирования социокультурной среды, способствуя становлению самостоятельности, развитию социального интеллекта дошкольников, формированию их готовности к совместной деятельности со сверстниками, формированию уважительного отношения и позитивных установок к различным видам труда и творчества.

Отличительной        особенностью        программы        является        то,        что        на        занятиях предусматривается постоянная смена видов деятельности детей, что позволяет постоянно поддерживать интерес детей на высоком уровне и вовлекать их в совместную деятельность.

Программа построена на широком использовании игровых технологий, которые способствуют систематическому формированию и поддержанию мотивации к творчеству.

Цель программы: развитие устойчивого интереса и эмоционального отношения к профессиональному миру, предоставление возможности дошкольникам увидеть себя в различных видах деятельности и профессий.

Задачи:

1. Образовательные:

• расширить кругозор детей о мире профессий;
• показать важность, необходимость и значимость любого труда людей.

2. Развивающие:

• способствовать развитию устойчивого познавательного интереса;
• развивать мышление, память, внимание;
• содействовать обогащению словарного запаса.

3. Воспитательные:

• воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий;
• воспитывать бережное отношение к труду взрослых и его результатам.

Целевая аудитория, описание ее социально-психологических особенностей

Целевой аудиторией программы являются дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет), в том числе дети с ОВЗ, посещающие дошкольное образовательное учреждение. На программу могут быть зачислены воспитанники старшей или подготовительной группы.

Возраст 5-6 лет - один из самых значимых дошкольных возрастов, когда в психике ребенка появляются принципиально новые образования. Это произвольность психических процессов: внимания, памяти, восприятия. В этом возрасте формируется способность детей управлять своим поведение.

Данный возраст является очень важным возрастом в развитии познавательной, интеллектуальной и личностной сферы ребенка. Его можно назвать базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные аспекты и прорабатываются все моменты становления «Я» позиции. Именно 90% всех черт личности ребенка закладывается в возрасте 5-6 лет. Очень важный возраст, когда мы можем понять, каким будет человек в будущем.

Именно поэтому возраст 5-6 лет является самым благоприятным для начала работы по профориентации.

Научно-методические и нормативно-правовые основания разработки и реализации программы

Проблема профориентации является общественной, так как именно от успешного её решения во многом зависит благополучие общества, развитие рынка труда, занятость населения, возможность выявления талантливых и высокопрофессиональных специалистов и направление их в наиболее значимые для страны области и сферы деятельности.

Под профессиональной ориентацией понимают систему мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей каждого человека для оказания ему помощи в самоопределении и разумном выборе профессии, наиболее соответствующей его индивидуальным возможностям и способностям.

Согласно Постановлению Минтруда РФ «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации» от 27 сентября 1996 г. № 1 профессиональная ориентация входит в компетенцию дошкольных образовательных организаций.

Детский сад является первой важной ступенью знакомства дошкольников с профессиями, что не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт, способствует ранней профессиональной ориентации.

Ранняя профориентация преимущественно носит информационно-познавательный характер (общее знакомство с миром профессий), а также не исключает совместного обсуждения мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности (в плане самообслуживания, при выполнении посильной работы).

В старшем дошкольном возрасте появляется непосредственный интерес к миру взрослых и к различным видам деятельности. Дети уже обладают знаниями об отдельных профессиях и всем тем, что связанно с ними. Поэтому именно в этом возрасте необходимо поддержать их желание узнавать как можно больше об интересующей их профессии, обратить внимание на нравственную сторону труда, его пользу и совместный результат.

Программа «Путешествие в страну профессий» построена с учетом классификации профессий:

• «Человек - человек»: занятия «Профессии в детском саду», «Знакомство с профессией парикмахер», «Знакомство с профессией детектив».

-«Человек -   техника»:   занятия   «Знакомство   с   профессией   пекарь,   кондитер»,

«Знакомство с профессией водитель», «Знакомство с профессией строитель»

• «Человек - художественный образ»: занятия «Знакомство с профессией флорист»,

«Знакомство с профессией актер», «Знакомство с профессией художник».

-«Человек - природа»: занятия «Знакомство с профессией фермер», «знакомство с профессией ветеринар».

• «Человек - знаковая система»: занятия «Знакомство с профессией программист»,

«Знакомство с профессией библиотекарь».

Программа «Путешествие в страну профессий» предполагает работу с личностью ребенка на раннем этапе его профессионального самоопределения (этап проявления устойчивого интереса к миру профессий и соотнесения себя с той или иной профессией).

Программа закладывает предпосылки формирования у дошкольника готовности к профессиональному самоопределению в течение всей последующей жизни и начинает готовить к совершению успешного профессионального выбора.

Программа способствует вовлечению дошкольников в процесс сотворчества, который помогает достигать значимой в образовании цели - объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе социокультурных ценностей, а также формирования положительного отношения к труду.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Путешествие в страну профессий» направлена на создание условий для детей, способствующих формированию познавательной активности, устойчивого интереса, эмоционального и отношения к миру профессий. Программа способствует стремлению детей к самоидентичности, развитию способности соотнести себя с окружающим миром, дает возможность проникнуться уважением к любой профессии, и понять, что любой профессиональный труд должен приносить радость самому человеку и быть полезным окружающим людям.

В программе учтены ценностные ориентиры педагогов М. В. Крулехт и В. И. Логинова, Н. Е. Веракса и Т. С. Комарова, которые считают, что работа по ранней профориентации должна быть нацелена:

• на формирование у детей представлений о содержании труда, о продуктах деятельности людей различных профессий с упором на воспитание и уважения к труду;
• на ознакомление детей с видами труда и совершенствованием качеств личности, необходимых человеку той или иной профессии;
• на повышение интереса у ребёнка к своим психологическим качествам и их развитию;
• формирование эмоционального отношения детей к профессиональному миру и предоставление им возможности использовать свои силы в доступных видах деятельности.

Программа «Путешествие в страну профессий» составлена в соответствии с:

• Федеральным Законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями),

• Национальным проектом «Образование», утвержденным Указом Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204,
• Указом Президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» от 07 мая 2018 № 204, в части построения эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся;
• Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года

№ 996-р,

• Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки России от 17.10.2013 года № 1155,
• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки России от 06.10.2009 № 373,
• Концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года № 1726-р.

Принципы реализации программы

Работа по ранней профориентации дошкольников в рамках дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Путешествие в страну профессий» строится с учетом следующих принципов:

• Принцип личностно ориентированного взаимодействия (организация образовательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребенка, учета особенностей его индивидуального развития, а так же на отношении к нему как сознательному, полноправному участнику образовательного процесса).
• Принцип открытости (ребенок имеет право участвовать или не участвовать в какой-либо деятельности, предоставлять или не предоставлять результаты своего труда, предоставлять в качестве результата то, что считает своим достижением он, а не педагог).
• Принцип диалогичности (возможность вхождения в беседу по поводу выполнения работы, полученного результата, перспектив продолжения работы, социальных ситуаций, способствующих или помешавших получить желаемый результат).
• Принцип активного включения детей в практическую деятельность (наблюдение, инсценирование, беседы,  викторины, игры, поделки).
• Принцип целесообразности (любое психологическое воздействие должно быть осознанным и подчинено поставленной цели).
• Принцип целостности (во время проведения занятий по Программе педагог- психолог работает со всей личностью ребенка в целом, во всем разнообразии ее познавательных, мотивационных, эмоциональных проявлений).
• Принцип своевременности (любое психологическое воздействие должно быть проведено вовремя и в наиболее благоприятных для этого условиях).
• Принцип рефлексивности. (осознание каждым ребенком себя как субъекта собственной деятельности, социальных отношений).

В результате реализации программы у ребенка формируется представление о себе, своих возможностях, своей успешности. Таким образом, формируется способность осознания действий, самооценка результата, саморегуляции поведения.

Описание используемых методик, технологий, инструментария

В основу реализации программы положены технологии и методики оптимально соответствующие цели гармоничного развития личности дошкольника с учетом его возрастных особенностей и требований ФГОС.

Игровая технология. Построена на принципе активности ребенка в процессе обучения. Характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний и умений, результативностью и соответствием социальным нормам.

Технология обучения в сотрудничестве. В организации работы по формированию у детей навыков работы в паре, в малой группе, дети активно взаимодействуют друг с другом, совместно решают поставленные в ходе работе задачи. Участники диалога могут иметь разный уровень сформированности речевых умений и навыков. Основной задачей, в рамках данной технологии, становится формирование навыков координации бесконфликтного и продуктивного взаимодействия детей. Умение слышать и понимать других участников беседы, регулировать собственную технику общения и используемые средства художественной выразительности, при организации диалога. Достигнутые индивидуальные успехи влияют на результат групповой работы в целом.

Технология предметно-развивающей среды. Данная технология позволяет моделировать социокультурную, пространственно-предметную развивающую среду, которая позволяет ребенку проявить, развивать свои способности, познать способы образного воссоздания мира, реализовывать познавательно-эстетические и культурно- коммуникативные потребности в свободном выборе. Моделирование предметной среды создает условия и для взаимодействия, сотрудничества, взаимообучения детей.

Сроки, этапы и алгоритм реализации программы

Сроки реализации программы и режим обучения:

- Общая продолжительность программы составляет 18 академических часов.

• Занятия проводятся 1 раз в неделю.
• Продолжительность занятий составляет 30-35 минут.
• Оптимальное количество участников в группе: 5-12 человек.

Целевая аудитория: дети старшей и подготовительной группы МБДОУ «Детский сад № 28 «Надежда»

Для родителей дошкольников, посещающих, данную программу предусмотрено индивидуальное консультирование педагогом-психологом на базе МБДОУ «Детский сад № 28 «Надежда»  по вопросам воспитания и развития ребенка.

Особенности организации образовательного процесса:

1. Каждое занятие начинается с приветствия и общей разминки. Задача: сбросить инертность физического и психического самочувствия, «разогреть» внимание и интерес ребенка к совместному занятию, настроить детей на активную работу и контакт друг с другом. Для решения этой задачи выполняется упражнение-вопрос по кругу.
2. Основная часть занятия.

Каждое занятие проводится в игровом варианте и посвящено определенной теме. В основную часть занятия обязательно включаются чтение художественной литературы, упражнения и игры, направленные на решение задач данного занятия: развитие эмоциональной сферы, компетентности в общении, понимании собственного «Я» ребенка.

3. Заключительная часть занятия направлена на закрепление положительного эффекта, стимулирующего и упорядочивающего психическую и физическую активность детей, приведение в равновесие их эмоционального состояния, улучшение самочувствия и настроения.
4. Рефлексия занятия:

• эмоциональная (понравилось - не понравилось, было хорошо, было - плохо, почему);
• смысловая (почему это важно и зачем мы это делали).

Перечень и описание основных мероприятий,

учебно-тематические планы программы

Структура программы включает в себя три этапа: диагностический, развивающий, заключительный.

Учебный план

Учебно-тематический план программы

Календарно-учебный график

Учебно-тематическое планирование и содержание обучения

Техническое обеспечение:

Список литературы

1. Большая книга профессий./Гордиенко Н., Гордиенко С – М., АСТ, 2018
2. Бомон А. Твоя первая энциклопедия: Кем быть? – М., Махаон, 2015
3. Беседы с ребенком. Профессии. Картинки с заданиями. М., 2013
4. Бурмистова Н. Н. Путешествие в мир профессий// Воспитатель ДОУ. 2013. № 9
5. Захарович И.С. 1000 пословиц, поговорок, загадок, скороговорок.- М., АСТ, 2012
6. Заболотная Э. Умная книга: Профессии. – М., Феникс. 2016
7. Карпова И.В. Пекарь.- Москва, Фома, 2011
8. Кондрашов В. П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В. П. Кондрашов — Балашов: Изд-во «Николаев», 2004.
9. Кубайчук, Н. П. Вопросы ранней профориентации детей дошкольного возраста .// Проблемы и перспективы развития образования : материалы VI Международная научная конференция — Пермь : Меркурий, 2015, с. 97-101.
10. Лазебная (Шаламова) Елена Ранняя профориентация в ДОУ. Оценка уровня знаний детей старшего дошкольного возраста о профессиях.
11. Логинова В.А. Формирование представления о труде взрослых. // Дошкольное воспитание, 2008, №10, с. 56-63
12. https://www.maam.ru/detskijsad/ranja-proforientacija-v-dou-842843.html
13. Мальцева И.В. Я читаю и узнаю про профессии.- М., Клевер, 2015
14. Морсакова Е.Н. Знакомство с профессиями родителей. //Дошкольное воспитание, 2014, №6,с.20
15. Потапова Т. В. Беседы о профессиях с детьми 4–7 лет / Т.В, Потапова.-М.: ТЦ Сфера, 2008. 64с.
16. Савина И. В. Формирование представлений о профессиях у детей старшего дошкольного возраста // Воспитатель ДОУ. 2012№ 3
17. Федоренко В. Формирование представлений о профессиях./ В. Федоренко // Дошкольное воспитание. 1978.№ 10. с. 64–69.
18. Шорыгина Т. А. Беседы о профессиях. Метод. Пособие М., 2014
19. Шорыгина Т. А. Трудовые сказки. М.ТЦ Сфера 2014
20. https://stihi.ru/
21. https://yandex.ru/images/
22. https://stihi.ru/authors/
23. http://www.bolshoyvopros.ru/questions/1002015-zagadka-ja-kaprizna-i-nezhna-k- ljubomu-prazdniku-nuzhna-kakoj-otvet.html
24. https://alegri.ru/deti/vs-dlja-devochek-i-malchikov/raskaz-pro-cvety-kolokolchiki-dlja- detei.html
25. https://alegri.ru/deti/vs-dlja-devochek-i-malchikov/raskaz-pro-cvety-kolokolchiki-dlja- detei.html
26. https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2017/02/27/metodicheskaya- razrabotka-floristika-kak-sredstvo
27. https://yandex.ru/images/search?p=2&text=%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%B2%D0

%B0%D0%BD%D1%87%D0%B8%D0%BA%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%

B8%D0%BD%D0%B0&pos=110&rpt=simage&img_url=https%3A%2F%2Favatars.

https://infourok.ru/luchshaya_professiya._professiya_pekar-138209.htm

Список литературы для педагогов

28. Корабельникова Н. Н. Развиваем речь ребенка. – Москва, ОЛМА, 2014, с.134-140
29. Чуковский, К. К. Чуковский. Все сказки, стихи и песенки / К. Чуковский. - М.: Астрель, 2012. - 640 c.
30. https://stihi.ru/
31. https://yandex.ru/images/
32. https://stihi.ru/authors/
33. http://www.bolshoyvopros.ru/questions/1002015-zagadka-ja-kaprizna-i-nezhna-k- ljubomu-prazdniku-nuzhna-kakoj-otvet.html
34. https://alegri.ru/deti/vs-dlja-devochek-i-malchikov/raskaz-pro-cvety-kolokolchiki-dlja- detei.html
35. https://alegri.ru/deti/vs-dlja-devochek-i-malchikov/raskaz-pro-cvety-kolokolchiki-dlja- detei.html
36. https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2017/02/27/metodicheskaya- razrabotka-floristika-kak-sredstvo
37. https://yandex.ru/images/search?p=2&text=%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%B2%D0

%B0%D0%BD%D1%87%D0%B8%D0%BA%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%

B8%D0%BD%D0%B0&pos=110&rpt=simage&img_url=https%3A%2F%2Favatars.

38. https://infourok.ru/luchshaya_professiya._professiya_pekar-138209.htm
39. https://solnet.ee/umnoteka/zagadki_143
40. https://po-ymy.ru/zagadka-pro-biblioteku-i-pro-bibliotekarya.html