Как подготовить руку ребёнка к письму. Подборка инструментов для постановки правильного хвата.»
консультация по психологии (младшая группа)

«Как подготовить руку ребёнка к письму.

Подборка инструментов для постановки правильного хвата.»

Педагог-психолог:

Клычихина Татьяна Андреевна

Подборка инструментов для постановки правильного хвата

Уже в раннем возрасте дети получают доступ пишущим инструментам, которые категорически не подходят им по жёсткости. Жёсткие карандаши, продающиеся под видом детских, вынуждают ребёнка сильно сжимать и давить на них для получения яркого, насыщенного цвета. Фломастер и вовсе инструмент с трудно предсказуемым сопротивлением, он то застревает, то скользит по бумаге. Это заставляет ребёнка давить и на фломастер тоже. Таким образом, сильное сжатие ребёнком пишущих инструментов автоматизируется задолго до школы.

Во избежание зажимов и скованности кисти, важно наращивать жёсткость инструмента постепенно и не спеша, чтобы только к школе добраться до ручки и мягкого простого карандаша. Давайте разберём, в каком порядке лучше предлагать ребёнку инструменты для графической деятельности.

• Пальчиковые краски

Рисуя ими, ребёнок может легко регулировать давление, ведь его рука всё чувствует. Это отличный способ познакомить малыша с графической деятельностью.

• Краски + толстая кисть

На такую кисточку не нужно сильно давить. К тому же, кисточка хороша тем, что по-разному реагирует на разное давление.

• Гелевые мелки / краски в стиках

Это более “чистый” вариант в сравнении с обычными красками. Грифель гелевых мелков по консистенции похож на губную помаду. На него не нужно давить, краска легко наносится на бумагу. Подвижность такого инструмента предсказуема, в отличие от фломастера. Как правило, дети в восторге от рисования гелевыми мелками.

• Масляная пастель

Из минусов: не подойдёт малышам и легко ломается при падении. В остальном же, это прекрасный мягкий инструмент для рисования, не требующий чрезмерного напряжения кисти.

• Восковые мелки

Эти инструменты очень различаются по качеству и жёсткости. Лучше всего приобретать мелки Bic, Waldorf или Stockmar. У таких восковых мелков не только высокая мягкость и яркие цвета, но и разнообразная интересная форма, что позволяет ребёнку тренировать различные вариации хватов.

• Простой карандаш

Простой карандаш мягкости 5В-6В и художественные цветные карандаши. Эти инструменты пригодятся, когда ребёнок стоит на пороге поступления в школу. Чтобы будущий первоклассник мог тренироваться рисовать мелкие детали и более тонкие линии, ему можно дать простой карандаш мягкости 5В-6В. Для рисования можно приобрести цветные акварельные карандаши, например Kohi-noor Mondeluz. Их суть в том, чтобы большая часть грифеля оставалась на бумаге для дальнейшего разведения водой, а значит они достаточно мягкие.

Правильно держать ручку и карандаш

Важно научить ребёнка правильно держать ручку и карандаш. Проще сделать это, когда малыш только начинает проявлять интерес к рисованию. Чем раньше он привыкнет, тем проще будет ему потом, когда дело дойдёт до письма.

Существует множество способов научить ребёнка правильно держать ручку. Например, такие:

1 способ: Дать малышу кусочек бумаги и попросить его прижать этот кусочек к ладони двумя пальцами (безымянным и мизинцем), оставшимися пальцами он должен будет держать ручку или карандаш.

2 способ: Покажите ребёнку, как нужно держать ручку: не щепотью, а положив её на средний палец и придерживая большим и указательным. При этом указательный палец может свободно двигаться, ручка от этого не упадёт. Ей хватает опоры на два оставшихся пальца. Можно даже поиграть в игру «Птичка». Объясните малышу, что указательный пальчик – это птичка, которая клюёт зёрнышки, и постучите пальцем по ручке: тук-тук-тук. Если впоследствии малыш будет забывать о том, как правильно держать ручку или карандаш, просто спросите его: «А где птичка?». И ребёнок тут же вспомнит и игру, и то, как правильно держать письменные принадлежности.

Постарайтесь, чтобы ребенок получал удовольствие от результата своих действий, и тогда вы сами получите удовлетворение от осознания того, что его рука готова к письму.