Программа дополнительного образования "Волшебная комната"
рабочая программа по психологии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Наименование Программы

Рабочая  программа «Волшебная  комната»

Нормативная база, в соответствии с которой разработана программа

• Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• СанПиН 2.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г., № 30384);
• Концепция развития дополнительного образования детей (Утверждена распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014г. №1726-р);
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. №1008);
• Закон Ямало-Ненецкого автономного округа от 27.06.2013 г. № 55-ЗАО «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе».

Заказчик Программы

Родительская общественность, воспитатели

Исполнитель программы

Педагог – психолог

Целевая группа

Для детей 3-7 лет, посещающих МДОУ «Брусничка»

Составитель программы

Педагог – психолог Михайлова Галина Витальевна

Цель Программы

Профилактика эмоционального напряжения и  развитие сенсорных эталонов в условиях сенсорной комнаты у детей  дошкольного возраста. Повышение уровня сенсорного развития детей.

Задачи Программы

1. Снимать эмоциональное и мышечное напряжение детей.

2. Создавать благоприятный психологический климат.

3. Развивать и корректировать сенсомоторные навыки, стимулировать

 сенсорную чувствительность и двигательную активность детей.

4. Развивать и корректировать зрительные, слуховые и тактильные ощущения.

5. Стимулировать сенсорно-перцептивные процессы.

6. Развивать и корректировать познавательные процессы (восприятие, внимание, память, ассоциативность и гибкость мышления, словарный запас речи, воображение) и творческие способности.

7. Формировать представления об окружающем мире.

8. Развивать и корректировать умения выражать свои эмоции.

9. Оптимизировать уровень тревожности.

Ожидаемые конечные результаты

-снятие эмоциональной напряженности,

-поддержка положительной самооценки.

-создание позитивного настроя,

-усиление конструктивности поведения, способности выразить словами и осознать основания собственных действий, мыслей, чувств,

-развитие продуктивности и контактности во взаимоотношениях с людьми, в возможности осуществить саморуководство и саморегуляцию, стать целостной личностью: физически и психологически здоровой.

Сроки и этапы реализации программы

долгосрочный

Общее

 психофизиологическое развитие.

• развитие физиологических, возрастных, психоэмоциональных, интеллектуальных и речевых функций;
• активизация мышления;
• повышение иммунитета;
• улучшение соматического здоровья;
• коррекция  эмоционального  состояния;
• активизация деятельности;
• нормализация сна;
• развитие мелкой моторики

Эмоциональное развитие.

• обогащение эмоционального опыта;
• преодоление страхов; коррекция уровня тревожности и агрессивности; 
• стимуляция приятных и эстетических значимых переживаний;
• формирование эмоционально спокойного состояния, способствующее снятию негативных эмоций и состояний;
• формирование коммуникативных навыков у детей;
• коррекция девиантного поведения;

Речевое развитие.

• активизация словаря;
• накопление языковых представлений;
•  формирование способности ребенка к пониманию обращенной к нему и контекстуальной речи;
• формирование диалогической речи;
• формирование элементов словесного планирования;
• формирование монологической речи;
• формирование способности связно рассказывать, выделяя основную мысль;
• развитие выразительности речи;

Социальное развитие.

• формирование личностной ориентации;
• формирование способностей осознания и переживания успехи-неуспехи, результаты деятельности;
• проекция общественных взаимодействий;
• развитие социальных норм поведения;
• ориентация ребенка на взрослого как на источник социального опыта;
• формирование организационных умений
• развитие умения переносить освоенные навыки в незнакомую ситуацию;
• осмысление не сложных конструкций, отражающих общественные правила, нормы общения и поведения в обществе;
• освоению теоретических знаний посредством обогащения чувственного опыта;
• развитие умения подчинять свои поступки усвоенным моральным и этическим нормам;
• формирование и развитие творческих способностей;
• формирование развития самосознания, самоконтроля, способности адекватного отношения к себе и окружающим;
• формирование правильное поведения в коллективе

Часть 1.

Вводная

• Цель вводной части занятия – настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками.
• Основные процедуры работы – приветствия, игры с именами
• Разминка в кругу: психологический настрой на занятие, приветствие (продолжительность 3 минуты).

Часть  2.

Рабочая

• На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия.
• В нее входят этюды, упражнения, игры, направленные на развитие и частичную коррекцию эмоционально-личностной и познавательной сфер ребенка.

Часть3. Релаксация

Целью этой части является:

• упражнения на мышечную релаксацию, которые

снижают уровень возбуждения, снимают напряжение;

• дыхательная гимнастика, которая действует успокаивающе на нервную систему;
•  мимическая гимнастика, которая направлена на снятие общего напряжения.

Часть4. Завершающая

Основной целью этой части занятия является создание у каждого участника чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятии. Здесь предусматривается проведение какой-либо общей игры-забавы или свободные игры детей, релаксации.

Наименование оборудования

Назначение

Виды и формы работы

Мягкое напольное  покрытие, маты

Релаксация.

Снятие негативных эмоций и состояний.

Развитие воображения.

Развитие:

• образа тела;
• общей моторики;
• пространственных представлений.

Саморегуляция психического состояния

Упражнения на релаксацию.

Упражнения на воображение.

Игры на снятие агрессивности

Сухой бассейн

Снижение уровня психоэмоционального напряжения.

Снижение двигательного тонуса.

Регуляция мышечного напряжения.

Развитие:

• кинестетической и тактильной чувствительности;
• образа тела;
• пространственных восприятий и представлений;

Коррекция уровня тревожности, агрессивности

• Игра «Море шариков».
• Имитация плавания
• Игра на снятие агрессивности.
• Игровые упражнения по коррекции уровня тревожности.
• Игровые упражнения по коррекции уровня тревожности.
• Упражнения на релаксацию.
• Сеансы психофизической разгрузки. Игры на воображение.
• Игра «Дыши и думай»

Мягкий остров

• Реабилитация нервно-психического состояния.
• Релаксация.
• Снятие негативных эмоций.

Саморегуляция психического состояния

Упражнение «Улыбка».

Комплекс упражнений на релаксацию.

Комплекс упражнений на воображение

Зеркальный шар (проецирование специальных светоэффектов)

Развитие:

• зрительного восприятия;
• ориентировки в пространстве.
• Создание психологического комфорта.
• Снижение уровня тревожности.
• Коррекция страхов.

Релаксация: воздействие зрительных образов

Сказкотерапия.

Комплекс упражнений по релаксации.

Упражнение «Солнечные зайчики».

Игра «Путешествие к звезде».

Упражнение «Дискотека»

Музыкальный центр

• Обогащение восприятия и воображения.
• Создание психологического комфорта.
• Релаксация: воздействие слуховых образов.
• Снижение нервно-психического и эмоционального напряжения.
• Активизация двигательной активности.

Формирование навыков саморегуляции

Музыкальное фоновое сопровождение игр, упражнений, заданий, релаксации

Пуфик-кресло с гранулами

• Тактильная стимуляция соприкасающихся с ним частей тела.
• Релаксация

Релаксационные упражнения

Проектор Светоэффектов «Солар» с ротатором колес

• Привлекает внимание.
• Завораживает.
• Релаксационное воздействие.

Развитие фантазии и воображения

Упражнения на воображение

Панно «Звездное небо»

• Привлекает внимание.
• Завораживает.
• Релаксационное воздействие.
• Развитие фантазии и воображения

Упражнения на воображение

Оптиковолоконный пучок

«Водопад света»

Можно держать в руках, перебирать, обматывать вокруг тела, лежать на волокнах.

• Изменяющиеся цвета привлекают внимание, успокаивают.

Пузырьковая колонна

• Развитие зрительного восприятия.
• Создание психологического комфорта.
• Снижение уровня тревожности.
• Коррекция страхов

Сказкотерапия.

Релаксация

Сухой душ

   Можно держать в руках, перебирать.

• способствует стимуляции кинестетики
• привлекают внимание, успокаивают.

Упражнения для развития мелкой моторики.

Релаксация

Световой проектор

 «Жар –птица»

• создание успокаивающего  релаксационного светового эффекта.

• Привлекает внимание.
• Завораживает.

Музыкотерапия.

Светотерапия Релаксация

Световой проектор  «Зодиака»

• Привлекает внимание.
• Завораживает.
• Релаксационное воздействие.
• Развитие фантазии и воображени

Музыкотерапия.

Светотерапия Релаксация

Тактильные дорожки

• развивать чувство равновесия;
• способствовать профилактике плоскостопия;
• стимулировать рефлекторные зоны стоп и укреплять своды стоп
• улучшение функций сердечно - сосудистой и дыхательной систем;
• повышение сопротивляемости инфекционным заболеваниям;

• улучшение эмоционально - психического состояния детей;
• приобщение детей к здоровому образу жизни.
• укреплять иммунитет;

Упражнение на развитие рецепторов стопы, координации движения

Игра «Прогулка по четырём временам года».

Игра «Четыре стихии».

Игра «По следам».

Игра «С кочки на кочку».

Волшебная Пещера

• Уменьшит избыточную активность и снимет стресс.
• Поможет справиться с навязчивыми детскими страхами.
• Понизит утомляемость.
• Снизит агрессию
• Успокоит и улучшит засыпание.
• Активизирует творческий потенциал, разовьет воображение

Упражнения на воображение, релаксация, сказкотерапия

Бизиборд

• Развитие мелкой моторики
• Развитие творческого мышления
• развитие усидчивости, терпеливости и концентрация внимания 

Игры «лабиринты»

Игра бубен

Счеты

Дорожки

Бизикуб

• Развитие мелкой моторики
• Развитие творческого мышления
• развитие усидчивости, терпеливости и концентрация внимания

Игры «лабиринты»

Игра бубен

Колесо  

Дорожки

Пирамидки цветные

Настенная панель «дерево»

Настенная панель

«Озеро»

• Развитие мелкой моторики
• Развитие творческого мышления
• развитие усидчивости, терпеливости и концентрация внимания

Сквозные лабиринты

№

Тема занятия

Цель

Алгоритм занятия

Октябрь

1.

« Знакомство с волшебной комнатой»

1)знакомство детей со средой сенсорной комнаты;

3)установление доверия между психологом и детьми;

2) снятие эмоционального

напряжения у детей младшего

возраста;

1) игра-приветствие (театральная кукла)

2) ходьба по  тактильным дорожкам;

3) центр спокойных игр.

4) сухой бассейн;  

2.

«Ребенок и кукла»

1) Учить выделять общие

и отличительные признаки

человека и его подобия,

показывать части лица и тела

на себе и кукле.

2) формирование заинтересованности детей к работе с игрушками и самим собой,

3) развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления;
 4) развитие тактильных, слуховых и зрительных анализаторов;
 5) создание положительного эмоционального настроя.

1) приветствие  с игрушкой –куклой.

2) пальчиковая гимнастика, гимнастика с лицом и телом.

3) игра «покажи часть тела»

4)ходьба по тактильным  дорожкам.

5)релаксация в бассейне.

3.

«В сказочном лесу»

 1) Снятие эмоционального напряжения у  детей младшего возраста,

2) создание положительного эмоционального настроя;

3) развитие внимания, памяти, речи, двигательной активности;

4) развитие тактильного восприятия рецепторов стопы и рук.

1)игра – приветствие;

2)игра – песенка «Все на ножки становитесь!»;

3)сенсорные дорожки,  волшебная полянка;

4)релаксация в бассейне.

4

«Кто живет в лесу?»

1)формирование представлений о положительных эмоциях;
2)развитие мимики;

3)развитие тактильного восприятия рецепторов  рук,

4)развитие психических процессов: памяти, речи, воображении

1)игра-приветствие

2)прогулка под аудиозапись (Звуки леса)

3)загадки;

4)художественное слово;

5)гимнастика лица;

6)игры с массажными мячами,

7)релаксация, рефлексия.

                                                            Ноябрь

1.

«Веселые прищепки».

 - создать условия для положительных эмоциональных состояний и преодоления робости;

-развитие мелкой моторики; речи;
- формирование заинтересованности детей к работе с игрушками;

1) игра-приветствие

2)демонстрация фигур;

3)пальчиковая гимнастика;

4)работа с прищепками;

5)релаксация, рефлексия.

2.

«Игры с ежиком»

1) развивать сенсорные умения ребенка,

2)формировать  целенаправленную

деятельность с предметом.

3)повышать у детей уверенность в себе.

1)встреча с игрушкой-ежиком

2)игра в кругу с ежиком

3)игра «собери яблоки»

4)игра «собери листочек»

5)релаксация.

6)ритуал окончания.

3.

«В гости к мишке»

1) формирование позитивного отношения ребенка к себе,

2)   развитие тактильных, слуховых и зрительных анализаторов;

3)развитие воображения.

1)игра «это я»

2)упражнение по волшебной тропинке;

3)упражнение «потрогай шишку»

4)упражнение «догадайся, что под платочком»

5)рефлексия.

4.

«В лесу у медвежонка»

1)создание  условия для положительных эмоциональных состояний и преодоления робости;

2)развитие двигательной активности;

3)развитие психических процессов: памяти, речи, внимания,

4)снятие напряжения, расслабление
5)  развитие тактильных, слуховых и зрительных анализаторов;

6)создание позитивного настроения.

1)игра приветствие

2)подвижная музыкальная игра с игрушкой;

3)художественное слово;

4)упражнение ласковые ладошки

5)релаксация

6)рефлексия.

Декабрь

1

 «Играем с котенком»

1) развитие заинтересованности детей к занятию, положительный настрой;

2)развитие двигательной активности;

3) развитие психических процессов: памяти, речи, внимания, воображения

4)снятие напряжения, расслабление мышц

1)Игра приветствие

2)упражнение «как котята»

3)Игра «котята»

4)релаксация с использованием звездного неба

5)саморегуляция

6)итог

2

«Веселая обезьянка»

1) развитие заинтересованности детей к занятию, положительный настрой;

2) развитие двигательной активности;

3) развитие психических процессов: памяти,  внимания,

4)развитие мимики, формирования умения подражать.

1) упражнение « Чудесный мешочек»

2)игра «Обезьянки»

3) игры по желанию

4)упражнение «Кричалки, шепталки, молчалки» 

5)итог

3

«Веселые мячики»

 1) Снятие эмоционального напряжения у  детей младшего возраста,

2) создание положительного эмоционального настроя;

3) развитие внимания, памяти, речи, двигательной активности;

4) развитие тактильного восприятия рецепторов стопы и рук.

5) снятие напряжения, расслабление мышц

1)Игра –приветствие

2) ритмическая игра «Мячик мой»

3)упражнение «разные мячики»

4)релаксация , рефлексия

4

«Что еще интересного есть в волшебной комнате?»

1)  создание положительного эмоционального настроя;

2)развитие слухового внимания, умение различать звучание предметов из разных материалов

3)поддерживать хорошее веселое настроение на протяжении всего занятия

1)игра-приветствие

2)игра «узнай звук»

3)свободные игры

4) релаксация, рефлексия.

Январь

1

«Веселый оркестр»

1) Знакомство с музыкальными инструментами, взаимодействие с ними, изображая шумовой оркестр,

2) снятие напряжения.

3)Формирование умения играть

в команде со сверстниками и взрослыми.

Стр.22-23

Упр. «Звуки», упр.

«Откуда музыка».

А.И Титарь Игровые

развивающие занятия

в сенсорной

комнате./АРКТИ,

М.,2008.

2

«В мире живой природы»

1) развитие заинтересованности детей к занятию, положительный настрой)

2) развитие слухового восприятия, различения звуков на слух, звуковой дифференциации

 2)снятие психоэмоционального напряжения, развитие воображения

1)игра-приветствие

2) упражнения «Что слышно?», имитация голосов животных (система  эду-квест, аудиозаписи (музыкальная картина))

3)свободные игры

4) релаксация, рефлексия.

3

«В мире неживой природы»

1)Коррекция и развитие зрительного и

слухового восприятия, сенсомоторных навыков,

2)развитие внимания, расширение словарного запаса,

3) снятие эмоционального и мышечного напряжения

1)игра-приветствие

2)   Упражнения :

• «Определи, что слышится»,
• «Шумящие коробочки»,
•  «Определи, откуда звук» 
• набор звуковых коробочек или баночек, колокольчик

3)свободные игры

4)рефлексия.

Февраль

1

«Волшебный сундучок»

1) развитие заинтересованности детей к занятию, положительный настрой; 2)распознавать предметы по  

тактильному восприятию.

3)развитие тактильной

чувствительности, массаж рук.

1) игра – приветствие;

2) сюрпризный момент (сундучок)

3) тактильная игра  «Узнай по прикосновению»

4)свободные игры

5)дыхательная гимнастика.

2

 «Уходи, злость,     уходи!»

1) учить выплескивать агрессию, гнев.

2) снятие эмоционального и мышечного напряжения

См. занятие «злость»

3

«Мыльные пузыри»

1) создать радостное настроение

2)  работа над дыханием, продолжительностью выдоха, поддержание положительного эмоционального фона

1) игра-приветствие

2)ходьба по дорожкам

3)игры с мыльными пузырями;

гинастика для дыхания.

свободные игры

4

«Отгадай настроение».

1)умение выражать различные эмоциональные состояния.

2)формирование стремления к самосовершенствованию.

3)развитие самоконтроля. 

 1)знакомство с эмоциями.

2)игра с «кубиком эмоций»

3)игра «отгадай настроение

4)свободные игры

5)рефлексия

Март

1

«Мои ладошки»

1) создание положительного эмоционального настроя.

2)тренировка мелкой моторики кисти и пальцев.

3) развитие воображения. 

1) игра-приветствие

2)пальчиковые игры

3)игра с бизибордом «крокодил»

4)свободные игры

5)рклаксация.

2

«Мои ушки»

1)

2)развитие слухового восприятия

3) развитие воображения.

1)круг –приветствий.

2)Игра «Что звенит?»,

3)«На что похож этот звук?»

3

                                                 Свободные  игры в сенсорной комнате

Месяц

№

Тема занятия

Цель

Игры

Ознакомительный блок

Октябрь

1

«Здравствуй, волшебная комната» 

1)Продолжать знакомить  детей со средой сенсорной комнаты;

2)формирование заинтересованности детей к работе с оборудованием,

3)установление доверия между психологом и детьми;

4)формирование правил и норм поведения в сенсорной комнате.

5)развитие мимики, мышц лица

6)развитие мышц живота.

7)Обучение детей навыкам саморегуляции и релаксации. 

1) «Давайте поздороваемся»

2)релаксационное упражнение для лица.

3)Дыхательные упражнения:

 «Каша кипит», «Задувание свечи», «Ленивая кошечка»

3) Свободные игры.

4)Ритуал прощания.

2

«Волшебные шарики»

1)Продолжать знакомство детей со средой сенсорной комнаты, 2)формирование заинтересованности детей к работе с оборудованием,

3) развитие тактильных ощущений.

2) развитие слухового восприятия.

4) снятие психоэмоционального напряжения

1)Игра приветствие

2)Сюрпризный момент (волшебный мешочек с шариками)

3)Тактильная игра  с шариком.

4)Музыкальная игра с шариком.

5)Свободные игры в сухом бассейне.

6)Рефлексия

Тактильный блок

3

«Веселые прищепки»

1) Развитие цветовосприятия, тактильных ощущений, мелкой моторики, фантазии и конструктивных умений.

3)закрепление цветов, животных, их питания, жилища.

2) снятие психоэмоционального напряжения.

1) Игра приветствие

2) беседа о разноцветии волшебной комнаты.  

3) Игры  цветными прищепками:

• «чего не хватает животным?»
• «кто чем питается?»
• «кто где живет?» (раскраска)

4)Релаксация в пещере с цветными огоньками.

5) Ритуал прощания.

4

«Тактильные игры»

1) развитие тактильных ощущений, мелкой и общей моторики рук.

2) развитие координации движений рук;  

 3)снятие эмоционального и мышечного напряжения

1) Игра приветствие

2)Пальчиковая гимнастика.

3)Тактильная игра «Узнай на ощупь»

4)Релаксация в сухом бассейне, пещере.

.

Ноябрь

1

«Трудные тропинки» 

1)Развитие тактильных и кинестетических ощущений, 2)расширение словарного запаса, 3)снятие эмоционального напряжения на сенсорной тропе

1)упражнения на сенсорной тропе,

 2) игры с бизибордом «Крокодил»

3)игры с мелкими  игрушками «угадай на ощупь»

2

«Волшебный песок»  

1)Развитие тактильных и кинестетических ощущений, 2)расширение словарного запаса, снятие эмоционального напряжения

1)Игры с сухим и влажным песком;

2)игры с мелкими  игрушками « найди в песке»

3

 «Умелые руки» 

1)Развитие тактильных и кинестетических ощущений, 2)расширение словарного запаса, снятие эмоционального напряжения

 1) настенные панели «Дерево и озеро»

2)аппликация ( цветная бумага, клей, шаблоны)

4

Зрительный блок

Декабрь

1

«Чудесные ручейки»

.

1) Развитие зрительного восприятия, внимания и сосредоточения, двигательной активности детей, 2)развитие коммуникативных навыков снятие психоэмоционального напряжения

3)коррекция страха темноты

1)«Найди различие и сходство» 

2)Пузырьковая колонна,

(сказка про рыбку)  

2

«Пещера» 

1)Коррекция и развитие зрительного и цветовосприятия, внимания, памяти, произвольной саморегуляции,

2)снятие психоэмоционального напряжения

1) знакомство с пещерой;

2)релаксация в пещере, аудиозапись.

3) наблюдение за цветными огоньками.

3

«Цвета радуги»

1)Коррекция и развитие зрительного восприятия, расширение кругозора и обогащение словарного запаса, 2)развитие коммуникативных навыков и коммуникативных поведенческих моделей,

3) развитие умения выражать свои эмоции

1)Картинка «цвета радуги»

2)Игровые задания :

• «Какого цвета не стало?»,
• «Найди предметы такого же цвета»,
• «Сложи радугу».

3)звездное небо.  4)наблюдение за цветными огоньками в пещере.

4

«Цветные игры»

1)Коррекция и развитие зрительного восприятия, расширение кругозора и обогащение словарного запаса, 2)развитие коммуникативных навыков и коммуникативных поведенческих моделей,

3) развитие умения выражать свои эмоции.

1)картинка «цвета радуги»

2)игра «найди такого же цвета».

3) мерцающий фонтан сухой дождь, оптиковолоконный пучок

4)световые поекторы «зодиак» и «жар –птица»

Слуховой блок

Январь

1

«Музыкальная шкатулка»

1) Коррекция и развитие слухового восприятия, создание благоприятного эмоционального климата,

2)развитие мышления и воображения, расширение активного словаря детей.

1) музыкальная книга «Транспорт»

2)игра «Представь себе»

3) упражнения на расслабление и снятие напряжения.

2

«В мире живой природы»

1) Коррекция и развитие слухового восприятия, различения звуков на слух, звуковой дифференциации, 2)снятие психоэмоционального напряжения, развитие воображения

1)Упражнения «Что слышно?», имитация голосов животных Аудиозаписи (музыкальная картина)

2) система Эду- квест (звуки животных)

3

«В мире неживой природы»

1)Коррекция и развитие зрительного и

слухового восприятия, сенсомоторных навыков,

2)развитие внимания, расширение словарного запаса,

3) снятие эмоционального и мышечного напряжения

Упражнения :

• «Определи, что слышится»,
• «Шумящие коробочки»,
•  «Определи, откуда звук» 
• набор звуковых коробочек или баночек,колокольчик.

Блок коррекции и развития эмоционально-волевой сферы

Февраль

1

«Азбука эмоций»

1)Снятие психоэмоционального напряжения, расширение кругозора и активного словаря,

2)обогащение представлений о мире эмоций и развитие умения выражать свои эмоции,

3)развитие коммуникативных навыков и коммуникативных поведенческих моделей

1) Карточки с эмоциями «Смайлики»,

2)Система Эду квест (модуль детки конфетки «мои чувства») 3)упражнения на расслабление и снятие напряжения. Аудиозаписи,

2

«Давайте радоваться!»

1)Снятие эмоционального и мышечного напряжения,

2)создание благоприятного психологического настроя,

3) развитие тактильных ощущений,  зрительного и тактильного восприятия,

4) расслабление

1)Упражнения на расслабление и снятие напряжения, игры с мыльными пузырями, игрушками.

2)музыкальное сопровождение

3)световой шар

3

Игры по правилам

1)Создание положительного эмоционального фона

2)коррекция и развитие зрительного восприятия, расширение кругозора, 3)снятие эмоционального и мышечного напряжения,

4)снижение тревожности,

5)повышение самооценки, развитие произвольной саморегуляции.

Настольные игры Настольные игры

4

«Мое настроение»

1)Снятие психоэмоционального напряжения,

2)расширение кругозора и активного словаря,

3)обогащение представлений о мире эмоций и развитие умения выражать свои эмоции,

4) развитие коммуникативных навыков и коммуникативных поведенческих моделей.

Упражнения:

1) «Цветные полоски», «Определи настроение».

2)Упражнения на расслабление и снятие напряжения

 3)Карточки, аудиозаписи.

Завершающий этап

Март

1

«Что ты чувствуешь?»

1)Снятие психоэмоционального напряжения,

2) расширение кругозора и активного словаря, обогащение представлений о мире эмоций и развитие умения выражать свои эмоции,

3) развитие коммуникативных навыков и коммуникативных поведенческих моделей.

1)Упражнения на расслабление и снятие напряжения,

2) игры-имитации. 3)Карточки, аудиозаписи.

2

«Путешествие по волнам»

1)Снятие эмоционального напряжения,

2) развитие общей и мелкой моторики, развитие восприятия разнообразных свойств и предметов, интеграция, полученных в ходе занятий по программе знаний и умений.

Упражнения на расслабление и снятие напряжения, свободные игры в сухом бассейне, релаксация в пещере, аудиозаписи.

3

Коллективное творческое дело

Сплочение коллектива, обучение продуктивной совместной деятельности. Коллективное творческое дело

Цветная бумага, картон, ножницы, клей, вырезки из журналов, природный материал.

Месяц

№

Тема занятия

Цель

Игры

Ознакомительный блок

Октябрь

1

«Здравствуй, волшебная комната» 

1)Знакомство детей со средой сенсорной комнаты;

2)формирование заинтересованности детей к работе с оборудованием,

3)установление доверия между психологом и детьми;

4)формирование правил и норм поведения в сенсорной комнате.

1) Игра-приветствие.

2) Беседа о правилах поведения в сенсорной комнате.

3) загадка.

4)беседа «когда мне грустно, когда весело»

5)игра «Нравится - не нравится».

6) свободные игры в сухом бассейне.

2

«Волшебные шарики»

1)Продолжать знакомство детей со средой сенсорной комнаты, 2)формирование заинтересованности детей к работе с оборудованием,

3) установление доверия между психологом и детьми

1) Игра-приветствие

2) Загадка про шарик.(сундучок с шариками)

3) Тактильная игра  с шариком.

4)Музыкальная игра с шариком.

5) «Кто быстрей возьмет шарик»

Свободные игры в сухом бассейне (с включение подсветки)

3)аудиозаписи.

Тактильный блок

3

Тактильные игры.

1) Развитие тактильных и кинестетических ощущений,

2) снятие психоэмоционального напряжения.

3) формирование заинтересованности детей к занятию.

1) Игра-приветствие.

2)Беседа о тактильных играх.

3)Игра «Узнай предмет на ощупь»

4) Повторение геометрических фигур.

5)Игра – задание «Фигура на спине -фигура на листе.

6)Свободные игры

7)ритуал прощания.

4

«Цвета радуги»

1) развитие цветовосприятия, тактильных ощущений,

2) развитие координации движений, 3)снятие эмоционального и мышечного напряжения.

1)Беседа о разноцветном оборудовании в сенсорной комнате.

2) Сухой бассейн, сухой дождь, оптиковолоконный пучок, мерцающий фонтан

3)Свободные игры в сухом бассейне.

Ноябрь

1

«Трудные тропинки» 

1)Развитие тактильных и кинестетических ощущений, 2)расширение словарного запаса, 3)снятие эмоционального напряжения на сенсорной тропе

1) игры с песком

 2) упражнения на сенсорной тропе,

3)игры с мелкими  игрушками «угадай на ощупь»

2

«Волшебный песок»  

1)Развитие тактильных и кинестетических ощущений, 2)расширение словарного запаса, снятие эмоционального напряжения

1)Игры с сухим и влажным песком;

2)игры с мелкими  игрушками « найди в песке»

3

 «Умелые руки» 

1)Развитие тактильных и кинестетических ощущений, 2)расширение словарного запаса, снятие эмоционального напряжения

 Аппликация (цветная бумага, клей, шаблоны)

4

Зрительный блок

Декабрь

1

«Чудесные ручейки»

.

1) Развитие зрительного восприятия, внимания и сосредоточения, двигательной активности детей, 2)развитие коммуникативных навыков снятие психоэмоционального напряжения

3)коррекция страха темноты

1)«Найди различие и сходство» 

2)Пузырьковая колонна

(сказка про рыбку)

2

«Пещера» 

1)Коррекция и развитие зрительного и цветовосприятия, внимания, памяти, произвольной саморегуляции,

2)снятие психоэмоционального напряжения

1) знакомство с пещерой;

2)релаксация в пещере, аудиозапись.

3) наблюдение за цветными огоньками.

3

«Цвета радуги»

1)Коррекция и развитие зрительного восприятия, расширение кругозора и обогащение словарного запаса, 2)развитие коммуникативных навыков и коммуникативных поведенческих моделей,

3) развитие умения выражать свои эмоции

1)Беседа на тему «что означает каждый цвет, на что он похож»

2)Упражнения «Какого цвета не стало?», «Найди предметы такого же цвета», «Сложи радугу».

3)работа с зодиаком и жар птицей.

4

«Цветные игры»

1)Коррекция и развитие зрительного восприятия, расширение кругозора и обогащение словарного запаса, 2)развитие коммуникативных навыков и коммуникативных поведенческих моделей,

3) развитие умения выражать свои эмоции.

1)Игры с мозаикой, прищепками,   геометрический конструктор.

2) релаксация в бассейне с шарами.

Слуховой блок

Январь

1

«Музыкальная шкатулка»

1) Коррекция и развитие слухового восприятия, создание благоприятного эмоционального климата, 2)развитие мышления и воображения, расширение активного словаря детей.

1) музыкальная книга «Транспорт»

2)игра «Представь себе»

3) упражнения на расслабление и снятие напряжения.

2

«В мире живой природы»

1) Коррекция и развитие слухового восприятия, различения звуков на слух, звуковой дифференциации, 2)снятие психоэмоционального напряжения, развитие воображения

Упражнения «Что слышно?», имитация голосов животных Аудиозаписи (музыкальная картина)

3

«В мире неживой природы»

1)Коррекция и развитие зрительного и

слухового восприятия, сенсомоторных навыков,

2)развитие внимания, расширение словарного запаса,

3) снятие эмоционального и мышечного напряжения

Упражнения :

• «Определи, что слышится»,
• «Шумящие коробочки»,
•  «Определи, откуда звук» 
• набор звуковых коробочек или баночек,колокольчик.

Блок коррекции и развития эмоционально-волевой сферы

Февраль

1

«Радость»

1)Создать положительно эмоциональный фон

 2)знакомство с чувством радости  3)развитие слухового восприятия,воображения

4)снятие эмоционального напряжения

См.занятие «Радость»

(приложение)

2

«Грусть»

1)Знакомить с чувством грусти.

2) Формировать навыки саморегуляции.

3)Снятие эмоционального напряжения.

См.занятие «Грусть» (приложение)

3

«Страх»

1) Знакомить с чувством страха; снять напряжение; настроить на совместную работу; способствовать формированию у детей умения любить окружающих.

2)Снижение тревожности, развитие мимики и пантомимики.

3)Развивать у детей смелость в себе.

4)Снятия эмоционального напряжения.

См.занятие «Страх »

(приложение)

4

«Гнев»

1)Знакомить с чувством злости; тренировать умение различать эмоции.

2)Умение отражать и угадывать настроение.

3)Снятие эмоционального напряжения

См.занятие «Гнев »

(приложение)

Завершающий этап

Март

1

«Что ты чувствуешь?»

1)Снятие психоэмоционального напряжения,

2) расширение кругозора и активного словаря, обогащение представлений о мире эмоций и развитие умения выражать свои эмоции,

3) развитие коммуникативных навыков и коммуникативных поведенческих моделей.

1)Упражнения на расслабление и снятие напряжения,

2) игры-имитации. 3)Карточки, аудиозаписи.

2

«Путешествие по волнам»

1) развитие общей и мелкой моторики, развитие восприятия разнообразных свойств и предметов, интеграция, полученных в ходе занятий по программе знаний и умений

2). Снятие эмоционального напряжения,

1)Бизиборд «крокодил»

2)оптиковолоконный пучок  «водопад»

2)Упражнения на расслабление и снятие напряжения, свободные игры

3

Коллективное творческое дело

Сплочение коллектива, обучение продуктивной совместной деятельности. Коллективное творческое дело

Цветная бумага, картон, ножницы, клей, вырезки из журналов, природный материал.

Месяц

№

Тема занятия

Цель

Игры

Ознакомительный блок

Октябрь

1

«Здравствуй, волшебная комната» 

1) Продолжать знакомить детей со средой сенсорной комнаты;

2) формирование правил и норм поведения в сенсорной комнате.

3)установление доверия между психологом и детьми;

4) формирование заинтересованности детей к работе с оборудованием.

1) Игра – приветствие; «Давайте поздороваемся» 2)Беседа о правилах поведения в сенсорной комнате.

3) Ходьба по сенсорным дорожкам.

4) Игра «что в нас одинакового»

5)Релаксационное упражнение для мимики лица.

6)Свободные игры.

7) Ритуал  прощания.

2

«Цвета радуги»

1) Развитие цветовосприятия, тактильных ощущений,

2) развитие внимания, памяти, мышления, речи.

3)снятие эмоционального и мышечного напряжения.

1) Игра – приветствие; «Давайте поздороваемся»

2)Беседа о разноцветном оборудовании в сенсорной комнате.

3) Загадка про радугу.

4)Беседа о радуге.

5)Считалочка с разноцветными кубиками.

6)Игра на внимание : «Найди заданный цвет на себе, покажи»

7)Сухой бассейн, сухой дождь, огоньки в пещере. 4)Подведение итогов (беседа, круг прощания)

Тактильный блок

3

«Волшебные шарики»

1)Продолжать знакомство детей со средой сенсорной комнаты, 2)формирование заинтересованности детей к работе с оборудованием,

3) установление доверия между психологом и детьми

1) Игра – приветствие: «Давайте поздороваемся»

2) знакомство со световыми приборами

3)Игра «Собери цветные шарики» «Музыка стоп»

4)релаксация аудиозаписи

5)круг расставания.

4

«Трудные тропинки» 

1)Развитие тактильных и кинестетических ощущений, 2)расширение словарного запаса, 3)снятие эмоционального напряжения на сенсорной тропе

1)Игра – приветствие.

 2)  Упражнения на сенсорной тропе,

3)Игры с песком.

4)Тактильный мостик

5)Игры с мелкими  игрушками «угадай на ощупь»

6) Свободные игры

7) Ритуал прощания.

Ноябрь

1

1)Развитие тактильных и кинестетических ощущений, 2)расширение словарного запаса, 3)снятие эмоционального напряжения на сенсорной тропе

1)Игра – приветствие.

 2)  Упражнения на сенсорной тропе,

3)Игры с песком.

4)Тактильный мостик

5)Игры с мелкими  игрушками «угадай на ощупь»

6) Свободные игры

7) Ритуал прощания.

2

«Волшебный песок»  

1)Развитие тактильных и кинестетических ощущений, 2)расширение словарного запаса, снятие эмоционального напряжения

1)Беседа

2)Игры с сухим и влажным песком;

3)игры с мелкими  игрушками « найди в песке»

4)Релаксация.

5)Свободные игры.

6) Подведение итогов, прощание.

3

 «Умелые руки» 

1)Развитие тактильных и кинестетических ощущений, 2)расширение словарного запаса, снятие эмоционального напряжения

 1) Круг приветствия.

2)Беседа.

3)Стихотворение /загадка

4)Аппликация ( цветная бумага, клей, шаблоны)

5)Демонстрация работ.

6)Свободные игры.

7)Прощание.

Зрительный блок

Декабрь

1

«Чудесные ручейки»

.

1) Развитие зрительного восприятия, внимания и сосредоточения, двигательной активности детей, 2)развитие коммуникативных навыков снятие психоэмоционального напряжения

3)коррекция страха темноты

1) Круг приветствия.

2)Игра «Найди различие и сходство»

3)Художественное слово (сказка про рыбку)

4)Пузырьковая колонна

5)Свободные игры

6)Ритуал прощания

2

«Пещера» 

1)Коррекция и развитие зрительного и цветовосприятия, внимания, памяти, произвольной саморегуляции,

2) Коррекция страха

3)снятие психоэмоционального напряжения,

1)Беседа.

2)Рассматривание картинок;

3) Знакомство с пещерой;

4)Релаксация в пещере, аудиозапись.

5) Наблюдение за цветными огоньками.

6)Свободные игры.

7)Подведение итогов, прощание.

3

«Цвета радуги»

1)Коррекция и развитие зрительного восприятия, расширение кругозора и обогащение словарного запаса, 2)развитие коммуникативных навыков и коммуникативных поведенческих моделей,

3) развитие умения выражать свои эмоции

1) Круг- приветствий;

2)Беседа на тему «что означает каждый цвет, на что он похож»

3)Игры: «Какого цвета не стало?», «Найди предметы такого же цвета», «Сложи радугу».

4)релаксация  с использованием зодиака и жар птицей.

5) свободные  игры

6)Подведение итогов, прощание.

Слуховой блок

4

«В мире живой природы»

1) Коррекция и развитие слухового восприятия, различения звуков на слух, звуковой дифференциации, 2)снятие психоэмоционального напряжения, развитие воображения

1)игра-приветствие;

2)беседа о живой природе;

3) игра-загадка: «Что слышно?» ( имитация голосов животных)

4)аудиозаписи

5)релаксация с использованием  проектора «Солар»

6)подведение итога.

Январь

1

«В мире неживой природы»

1)Коррекция и развитие зрительного и

слухового восприятия, сенсомоторных навыков,

2)развитие внимания, расширение словарного запаса,

3) снятие эмоционального и мышечного напряжения

1) круг приветствия.

2) беседа о неживой природе;

3) Игровые задания :

• «Определи, что слышится»,
• «Шумящие коробочки»,
•  «Определи, звук транспорта» 
• набор звуковых

коробочек или баночек, колокольчик.

4)релаксация в пещере(наблюдение за огоньками)

5)свободные игры

6)круг прощаний.

               Блок коррекции и развития эмоционально-волевой сферы

2

«Радость»

1)Создать положительно эмоциональный фон

 2)знакомство с чувством радости  3)развитие слухового восприятия,воображения

4)снятие эмоционального напряжения

См.занятие «Радость»

(приложение)

3

«Страх»

1) Знакомить с чувством страха; снять напряжение; настроить на совместную работу; способствовать формированию у детей умения любить окружающих.

2)Снижение тревожности, развитие мимики и пантомимики.

3)Развивать у детей смелость в себе.

4)Снятия эмоционального напряжения.

См.занятие «Страх »

(приложение)

                       Февраль

1

«Удивление»

1)Знакомить с чувством удивления; 2)закреплять мимические навыки. 3)Снятие эмоционального напряжения.

См.занятие «удивление» (приложение)

2

«Гнев»

1)Знакомить с чувством злости; тренировать умение различать эмоции.

2)Умение отражать и угадывать настроение.

3)Снятие эмоционального напряжения.

См.занятие «Гнев »

(приложение)

3

«Грусть»

1)Знакомить с чувством грусти.

2) Формировать навыки саморегуляции.

3)Снятие эмоционального напряжения.

См.занятие «Грусть» (приложение)

4

«Вина»

1)Знакомить с чувством вины. 2)Умение определять свое настроение.

3)Саморегуляция своего состояния.

См.занятие «Вина» (приложение)

Март

1

«Брезгливость»

1)Знакомить с чувством брезгливости. 2)Формирование представлений о положительных и отрицательных эмоциях.

См.занятие «Брезгливость» (приложение)

2

«Интерес»

1)Знакомить с чувством интереса. 2)Развитие воображения.

3) Снятие эмоционального напряжения.

См.занятие «Интерес» (приложение)

3

Заключительное

1)Закреплять полученные знания. 2)Снятие эмоционального напряжения.

1)круг –приветствий

2)беседа

3)рисование

4)свободные игры.

5)круг прощания