Рабочая адаптированная программа педагога-психолога для работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи на 2023 – 2024 учебный год
рабочая программа по психологии

Адаптированная рабочая программа педагога-психолога (далее Программа) предназначена для педагога-психолога дошкольной организации, в которой воспитываются дети с тяжелыми нарушениями речи. Программа разработана на основе адаптированной общей образовательной для детей с тяжелыми нарушениями речи дошкольного образовательного учреждения. Реализуется в логопедических группах для детей с ТНР, (общим недоразвитием речи) 4 – 7 лет, имеющих протоколы ПМПК с соответствующим заключением.

Структура и содержание рабочей программы разработаны в

соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

Программа предназначена для обучения и воспитания детей 4-7 лет (сI, ІІ и ІІІ уровнем общего недоразвития речи, ТНР), принятых в дошкольное учреждение на два – три года. Программа является коррекционно-развивающей.

Цель программы: методическое обеспечение всех участников образовательного процесса в вопросах осуществления психологического сопровождения развития детей с ТНР в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Данная цель конкретизируется в следующих задачах:

• Создать систему психологического сопровождения реализации АООП ДО (осуществлять раннюю диагностику, определять пути профилактики и координации психических нарушений (своевременно выявлять детей с трудностями адаптации, обусловленными ТНР; определять особые образовательные потребности детей с ТНР; определять особенности организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности; укреплять физическое и психическое здоровье детей с ТНР, обеспечиваяих эмоциональное благополучие);
• обеспечивать формирование и достижение планируемых результатов освоения программы, подбирая, совершенствуя и систематизируя методы работы педагога-психолога и учителя – логопеда в соответствии с программным содержанием;
• разрабатывать систему повышения психологической компетентности педагогов,
• осуществлять взаимосвязь с педагогическим коллективом при взаимодействии с детьми;
• консультировать и поддерживать семью, с целью повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Психолого-педагогическое сопровождение – это целостная, системно-организованная деятельность психолога и педагогического коллектива, в процессе которой создаются психолого-педагогические условия для развития детей.

Формы психологического сопровождения:

-профилактика;

-диагностика;

-консультирование;

-просвещение;

-развивающая и коррекционная работа;

-экспертиза.