МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №7 «СОЛНЫШКО» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА Р.П. СВЕРДЛОВСКИЙ

Г.О.ЛОСИНО-ПЕТРОВСКИЙ  МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Тел: 8 (496) 563 – 08 – 77                                                                               E-mailmdou42solnychko@mail.ru.

Тел.:8 (496)250 -10 -29

141140, МОСКОВСКАЯ ОБЛ., ЩЁЛКОВСКИЙ РАЙОН, ПОС. СВЕРДЛОВСКИЙ, УЛ. ЗАВОДСКАЯ,  ВЛАДЕНИЕ 2

КОНСПЕКТ

мастер-класса

для педагогов-логопедов по использованию игровых приемов

в развитии речи у детей с ОВЗ

Цель мастер-класса: познакомить педагогов с современными игровыми приемами

Задачи:

• привлечь педагогов к результативному воспитательно-образовательному процессу;

• заинтересовать их в использовании игровых приемов и методов работы с детьми.

• проиграть совместно с участниками мастер-класса игровые приёмы работы по развитию речи дошкольников  с ОВЗ.

• повысить мотивацию к широкому применению игровых приемов в совместной деятельности с ребенком.

Уважаемые коллеги!

Полноценное овладение языком и формирование у детей способности успешно строить коммуникацию с взрослыми и сверстниками являются необходимым условием формирования  личности ребенка.

Язык и речь традиционно рассматривались в психологии и педагогике как «узел», в котором сходятся различные линии психического развития - мышление, воображение, память, эмоции. Речь является каналом трансляции культуры от взрослого к ребенку, а также важнейшим средством обучения и воспитания. Речь - это важнейшая творческая психическая функция человека, область проявления присущей всем людям способности к познанию, самоорганизации, саморазвитию, к построению своей личности, своего внутреннего мира через диалог с другими личностями, другими мирами, другими культурами. Диалог, творчество, познание, саморазвитие - вот те фундаментальные составляющие, которые оказываются вовлеченными в сферу внимания педагога, когда он обращается к проблеме речевого развития дошкольника с ограниченными возможностями здоровья.

А так как дошкольный возраст – возраст, где первенство держит его величество ИГРА, то и в работе педагог основу обучения нанизывает именно на игру.  Сегодня я хотела совместно с участниками мероприятия показать несколько игровых направлений, которые, на мой взгляд, побуждают ребенка к речи и, что очень важно, к общению в коллективе группы.

Человек усваивает 10% того, что слышит, 50% того, что видит, 70% того, что говорит, и 90% того, что самостоятельно совершает. (Цитата из книги «Тренинг. Как сделать его эффективным и интересным»)

Коллеги, прошу вас  включиться в игру и побыть немного воспитанниками логопедической группы  «Зайчата»

1. Блок игр на развитие памяти и запоминание

Игры, которые помогут укрепить и развить память ребёнка. Упражнять память не только можно, но и нужно. И лучше всего заниматься этим целенаправленно и начиная с раннего возраста.

 «Карлсон расшалился»

Цель: развитие зрительной краткосрочной памяти.

Материал: игрушки.

Описание игры : поставьте на стол 3-4 игрушки. Предложите ребенку рассматривать их в течение одной минуты и запомнить их расположение. Затем перемешайте игрушки, сказав, что это Карлсон расшалился: все перемешал и улетел. Но он обещал вернуться. Ребенок должен все игрушки поставить на место так, как они стояли вначале.

Закрепляем: в такую игру можно играть каждый день по 5-10 минут, меняя игрушки.

Усложняем: если ребенок справляется с заданием, то можно увеличивать количество игрушек до 6-8 штук. Можно убирать их со стола по 1-2 штуки

«Запоминаем вместе»

Цель: развитие слуховой памяти.

Один ребенок называет какой-нибудь предмет. Второй повторяет названное слово и добавляет какое-либо свое. Третий ребенок повторяет первые два слова и добавляет третье. Четвертому ребенку придется повторить уже три слова, а потом назвать свое и т. д.

Это упражнение целесообразно проводить неоднократно. От разу к разу будет увеличиваться количество слов, которые запоминают дети, то есть будет увеличиваться объем памяти.

2. Блок игр коммуникативных с навыками общения

Умение выстраивать и поддерживать хорошие межличностные отношения позволяет нам иметь широкие социальные связи, верных друзей и счастливую семью. Развитие способностей детей к построению таких взаимоотношений может помочь предотвратить развитие проблем, таких как межличностные конфликты и одиночество. Дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в помощи специалистов всех направлений в социализации и адаптации ребенка в детском обществе.

1. ИГРА «Мяч в руки»

Задача: Воспитывать потребность в совместной игровой деятельности,

вежливое отношение к сверстникам;

формировать опыт участия в коллективной игре, умение регулировать свои действия в соответствии с правилами игры;

Педагог эмоционально стимулирует детей, побуждает к совместной игровой деятельности.

Педагог эмоционально стимулирует детей, побуждает к совместной игровой деятельности.

1 этап Ребята, давайте встанем с вами в круг. И поиграем с вами в игру «Мяч в руки», для того, чтобы узнать интересы каждого из нас.

-Я встану в центр круга и буду вам кидать мячик и задавать вопросы, например: «Что ты любишь больше всего?» или «Что тебе не нравится больше всего?», или «Чем ты любишь заниматься?», или «Какой сказочный персонаж тебе нравится больше всего?».

Воспитатель каждому ребенку кидает мячик с определенным вопросом

Педагог организует взаимодействие детей, стимулирует активность детей

2 этап Воспитатель предлагает ребенку из круга взять в руки маленький мяч и подойти к любому из ребят и сделать комплимент ( какое красивое платье, футболка и т.п.), Игра заканчивается когда все из педагогов получат комплимент.

3 этап Мячи возвращаются к ведущему мастер-класса. Уважаемые коллеги, а сейчас я прошу каждого вернуть мячики в корзину , произнося вслух добрые пожелания коллегам  следующем году.  

Спасибо, коллеги, за участие в мастерклассе

Хочу вам напомнить несколько цитат, которые прекрасно отражают сегодняшний мастер-класс.

«Мы прекращаем играть не потому, что стареем; мы стареем, потому что прекращаем играть» Бернард Шоу.

«Именно в игре ребенок свободно владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что надо. Не поучать и обучать, а играть с ним, фантазировать, сочинять, придумывать – вот, что необходимо ребенку» Джанни Родари.