Ярмарка эмоций
календарно-тематическое планирование по психологии (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Сайзанак» с. Хайыраканский муниципального района

 «Улуг-Хемский кожуун Республики Тыва»

Непосредственно – образовательная деятельность

по образовательной области

«Социально- коммуникативное развитие»

на тему: «Ярмарка эмоций»

Педагог-психолог:

 Тулуш Майлаана Викторовна

                                                 с.Хайыракан, 2023 уч.год

Технологическая карта по образовательной области

«Социально- коммуникативное развитие» на тему: «Ярмарка эмоций»

Тема квест-игры: «Ярмарка эмоций»

Возраст детей: 6 лет

Область: «Социально-коммуникативное развитие»

Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Виды детской деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная.

Вид занятия: комбинированная

Формы образовательной деятельности: подгрупповая, индивидуальная

Цель: создавать условия для развития эмоциональной сферы ребенка.

Задачи: Закрепить у детей знания об основных эмоциях; радость, удивление, злость, грусть. Развивать способность различать эмоциональные состояния, сравнивать из с музыкальными настроениями. Установить положительный эмоциональный настрой.  Охрана и здоровья детей.  Воспитывать дружелюбие.

Условия средства реализации:

Материально – технический: ОЭР, Презентация Microsoft PowerPoint, музыкальная запись, коробки -4 шт, картинки эмоций, воздушные шарики, шапка короля Боровика,  зеркало.

Дидактический, методический: подгрупповой, индивидуальная работа.

Индивидуальная работа:

Методические приемы: словесные (беседа, показ, обсуждения), практический (игры), наглядный (картинки), игровое. 

Предварительная работа: заучивание стихотворений, слова игры «Старик Боровичок».

Планируемый результат: Проявляет интерес к играм, умеют угадывать и передавать эмоции. 

                                                  Содержание игротренинга :

Коррекционно-развивающее занятие предназначено для детей старшего дошкольного возраста.

Занятие проводилось с детьми с подготовительной к школе группы.

На занятии присутствовало 5 детей: 3 девочки и 2 мальчика.

Цель: Цели: формирование адекватных эмоциональных состояний и проявлений в контактах с окружающим миром.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

Образовательные:

— Обучать детей анализу своего внутреннего состояния и состояния других людей;

Развивающие:

— развивать эмпатию, желание и готовность помогать другим людям;

Воспитательные:

— воспитывать у детей навыки сотрудничества и культурного общения,

— формировать умения и навыки произвольных движений посредством психогимнастики.

При планировании занятия учитывала возрастные особенности детей, выстраивая его с опорой на имеющиеся у детей знания. Предварительно были проведены занятия, направленные на знакомство с различными эмоциями и чувствами и какого их значение в жизни человека.

Занятие включает в себя несколько этапов, логически выстроенных и объединенных одним сюжетом. Считаю, что занятие соответствовало интересам детей и уровню их подготовки.

В начале занятия как организационный момент использовала ритуал начала занятия «Комплименты», чем создала у детей положительный эмоциональный настрой.

Для привлечения интереса к занятию был предложен сюрпризный момент – письмо от Короля.

В качестве продуктивной деятельности детям было предложено задание «Рисование эмоций», где дети рисовали эмоции с помощью белых пальчиковых красок. Данное упражнение было направлено на развитие мелкой моторики рук, развитие творческого воображения, тактильных ощущений, умение дифференцировать выражения лиц окружающих. С заданием дети справились хорошо.

Выполнение следующего задания «Пройди через тоннель» способствовало развитию творческого воображения, тактильных ощущений, умения дифференцировать выражение лиц окружающих.

Подвижная игра «Капельки» также применялось для оптимизации двигательной активности детей, развитию переключения внимания, быстроте реакции.

Упражнение «Стена эмоций» способствовало у детей развитию понимания мимических выражений, адекватного реагирования на определенные жизненные ситуации. В качестве смены вида деятельности была проведена гимнастика «Деревья». А упражнение «Следы» развивало сенситивность и соотнесение тактильных ощущений.

Так же использовала приём социо-игровой технологии: в упражнении «Разрезные картинки» дети показали своё умение работать в микрогруппах. Данное упражнение было направлено на развитие наглядно-образного мышления, целостного восприятия.

Итак, король освобожден и в честь этого дети устроили салют – это развивает сенситивность и соотнесение тактильных ощущений.

В заключительной части занятия была проведена рефлексия: дети рассказали, как помогли Королю и все ли эмоции нам нужны.

В качестве ритуала окончания занятия использовала ритуал «Ты и я – друзья!», чем поддержала и сохранила атмосферу сотрудничества и хорошего настроя детей.

На протяжении всего занятия дети были увлечены процессом, заинтересованы, охотно справлялись с заданиями. К тем, кто затруднялся, применялся приём индивидуальной беседы, оказывалась помощь практически. Использовала словесные, наглядные и практические методы, учитывала здоровье-сберегающие технологии: дети находились в движении, работали за столами, на ковре. Считаю, что темп занятия был оптимальным, дети с поставленными задачами справились. Эмоциональное состояние детей оставалось положительным на протяжении всего занятия.

Самоанализ игротренинга