Развитие творческих способностей у детей
презентация по психологии

Слайд 1

Развитие творческих способностей у детей В рамках программы Н.В. Дубровской «Цвет творчества»

Слайд 2

Нормативно-правовое основание программы Парциальная программа «Цвет творчества» составлена с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов художественной деятельности в ДОУ, возрастных особенностей детей, в соответствии с ФГОС, и следующими нормативно-правовыми документами: Законом Российской Федерации «Об образовании»; Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.30.49-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»; Приказом Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований в структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

Слайд 3

Актуальность программы Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве, - залог будущих успехов. Желание творить – внутренняя, естественная потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью и непосредственностью. Уникальность и значимость изобразительной деятельности в том, что она развивает эмоционально-нравственную и сенсорную культуру ребенка , пробуждает способность видеть, ценить и создавать красоту в жизни и искусстве.

Слайд 4

Понятие творчества Творчество – создание новых ценностей, «продолжение и замена детской игры». Каждая новая вещь – открытие, каждый новый навык – достижение и предмет гордости. Любой предмет, даже самый неприметный в обычной жизни, в руках ребенка оживает, преображается и несет смысловую нагрузку. Искусство в детском возрасте рассматривается как средство освоения, открытия мира в многообразных формах его проявления. Изобразительная деятельность наиболее ярко способствует развитию личности ребенка, активному познанию им окружающего мира , воспитанию умения творчески передавать свои впечатления в художественной форме.

Слайд 5

Основные принципы программы Поэтапность . Необходимо соблюдать последовательность погружения в программу. Это самый ответственный принцип. Программа составлена с учетом возрастных потребностей. Динамичность. Каждое задание необходимо творчески пережить и прочувствовать, только тогда сохранится логическая цепочка – от самого простого задания до самого сложного. Сравнение. Этот принцип подразумевает развитие ассоциативного мышления. Выбор. Необходимо предоставлять возможность выбора на каждом этапе выполнения творческой работы.

Слайд 6

Роль взрослого Роль «организатора». Заключается в постановке перед детьми определенных задач, предлагает определенные способы или средства их решения, оценивает правильность действий. Какими бы демократичными ни были здесь формы общения, взрослый находится над ребенком. Роль «участника». Партнер, включенный в работу с детьми, который вносит свои предложения и принимает замыслы детей. Демонстрирует разнообразные замыслы детей. Роль «художника». Создание развивающей среды, предметного мира ребенка, когда взрослый непосредственно включен в деятельность, но в тоже время дает детям действовать свободно и самостоятельно.