Консультация для родителей будущих школьников "Дерево познаний, или путь к ответу на трудный вопрос"
консультация по психологии (подготовительная группа)

Дерево познаний, или путь к ответу на трудный вопрос

У младших школьников нередко можно наблюдать отсутствие мотивации к обучению. У одних детей она так и не появилась с приходом в школу, у других — по разным причинам исчезла со временем. Учителя начальных классов часто отмечают: ребёнок может хорошо учиться, но почему-то не хочет. Отсутствие мотивации к обучению часто ведёт к стойкой неуспеваемости и интеллектуальной пассивности, а неуспеваемость, в свою очередь, — к отклонениям в поведении. Основными факторами отрицательного отношения младших школьников к учёбе являются:

 • заниженная мотивация к обучению;

• интерес в основном к результату решения учебных задач, а не к процессу;

• отсутствие умения ставить цель и преодолевать трудности;

• несформированность учебной деятельности.

Что значит сформировать у учащегося мотивацию к процессу обучения? Это не просто «заложить в голову» младшего школьника готовую цель и мотивы, а создать условия, при которых ему самому захочется учиться, получать удовольствие от выполнения поставленной перед ним задачи. Что необходимо для этого сделать? Во-первых, выяснить, что является причиной низкой мотивации: неумение учиться или ошибки воспитания. Во-вторых, применять в соответствии с причиной коррекционные меры: формировать навыки учебной деятельности либо желание получать новые знания (даже если для этого необходимо преодолевать трудности). Пока у ребёнка не сформирована произвольность поведения, для него очень важно, чтобы в процессе обучения его контролировали, учитывая индивидуальные особенности. Важно создавать для каждого ученика зону ближайшего развития, а не делать за него то, что он может сделать сам.

Например, не надо показывать, как записать словарное слово, как ответить на вопрос («В каких именах существительных после шипящих на конце пишется буква ь?»), лучше создать такую ситуацию, когда ученик решит сам хотя бы часть поставленной перед ним задачи: «Ты старался, молодец. Но ты допустил две ошибки. Найди их». Очень ответственный момент — оценивание выполненной работы. Следует оценивать работу ученика, сравнивая сегодняшние результаты со вчерашними, показывая при этом продвижение в овладении знаниями, умениями и навыками. Адекватная самооценка младшего школьника — важная составляющая его учебной мотивации: ученик с заниженной самооценкой недооценивает свои возможности, с завышенной самооценкой — не видит границы своих способностей, не привык видеть и признавать свои ошибки. Согласно результатам исследований, мотивация успеха (и как следствие, высокая учебная мотивация) формируется у младших школьников в тех случаях, когда им оказывали помощь при повышении требований, относились к ним с любовью и пониманием.

 В случаях жёсткого надзора либо безразличия у учащихся формируется мотив не достижения успеха, а избегания неудачи, что напрямую ведёт к низкой учебной мотивации. Повышению мотивации младших школьников в процессе обучения способствует применение интерактивного метода «Дерево познания»

 Целесообразно к реализации этого метода подготовиться заранее. Для этого на уроках рисования каждый ученик для себя по образцу, предложенному учителем, нарисует и разукрасит «дерево познания» на листе бумаги (формат А1). Учитель может предложить трафарет дерева, который дети обведут и разукрасят. Чтобы «дерево познания», подготовленное учениками, использовалось многократно, в нём на уроках труда или дома (с помощью родителей) ученики делают прорези в виде окошек. На уроке под лист бумаги с изображённым деревом подкладывается ещё один лист, на котором ученики выполняют предложенные задания.