Цели и задачи сюжетно-ролевой игры в средней группе
учебно-методический материал по психологии (средняя группа)

Слайд 1

Цели и задачи сюжетно-ролевой игры в средней группе

Слайд 2

Цели и задачи сюжетно-ролевой игры В игре ребёнок 4–5 лет использует накопленный опыт: воссоздаёт ситуации из обыденности, имитирует действия и фразы взрослых в конкретных ситуациях. Цель проведения сюжетно-ролевых игр в средней группе - формирование в ребёнке способности к разнообразному ролевому поведению. Персонажи игр - люди определённых профессий (воспитатель, продавец, водитель) или социальные субъекты (родители и др. родственники, друзья, гости). Таким образом, в игровой деятельности дети проецируют на себя всевозможные общественные роли взрослых.

Слайд 3

Способ построения сюжетно-ролевой игры в средней группе заключается в умении менять роль одному и тому же ребёнку в одной и той же игре. Это развивает воображение и стимулирует способность придумывать роли и вымышленные обстоятельства. Взрослый выступает в качестве помощника и участника игры. В одной игре можно несколько раз сменить роль: парикмахер, стилист, визажист, косметолог

Слайд 4

Задачи проведения сюжетно-ролевых игр в средней группе: Развитие коммуникативных способностей. Формирование умения самостоятельно распределять роли, подбирать предметы для игры. Обогащение социального опыта детей (правила поведения в библиотеке, магазине, общественном транспорте, поликлинике и т. д.). Развитие навыка диалогической речи.

Слайд 5

Виды сюжетно-ролевых игр Деловые игры - это игры, в которых дети действуют в рамках конкретных профессий Подвидом деловой игры является современная игра - воспроизведение детьми действий сотрудников организаций, возникших в XXI веке Игры для мальчиков и девочек

Слайд 6

Сюжетно-ролевые игры на свежем воздухе помогают сделать прогулки содержательными и интересными для детей Воспитатель подготавливает детей к будущей игре, показывает выносной материал (элементы костюмов, куклы, игровые атрибуты). Дети высказывают предположения, в какую ситуацию они перенесутся. Воспитатель распределяет роли, намечает сюжет, и начинается игра. Самостоятельная игровая деятельность на прогулке длится 30–40 минут. При этом следует помнить, что прогулка состоит из обязательных структурных компонентов: наблюдения, физической активности, трудовой и речевой деятельности. Рекомендуется связывать формы активности одной темой.

Слайд 7

Техника « Смысловой куст » Предполагает в сюжете игры постоянную роль и несколько сменяющихся Воспитатель обозначает в сценарии игры возможные дополнительные роли, но для ребёнка введение их в игровую ситуацию становится неожиданностью, интересным предложением: «А давай теперь сыграем, как будто я (пациент) ухожу, а к доктору приходит за поручением медсестра?» Такая игра с партнёром и частой сменой персонажей формирует у ребёнка ролевую гибкость, в старшем возрасте он будет легко перевоплощаться в самых неожиданных игровых фантазиях.

Слайд 8

Временной план игры Сюжетно-ролевая игра как совместная форма деятельности воспитателя и детей условно приравнивается к временным нормам САНПИН для НОД: не более 20 минут с воспитанниками средней группы. Структура игры делится на три этапа: начало, основная часть и рефлексия . На первом этапе создаётся мотивация к дальнейшей деятельности. Затем разворачивается игра. Рефлексия заключается в высказывании ребят эмоций от игры, пожеланий в темах и содержании будущих игр.