Обобщение педагогического опыта «Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста»
консультация по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Слайд 1

«Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста» Обобщение опыта Подготовила: Вачаева И.Г.

Слайд 2

Актуальность опыта Дети, так или иначе, рано включаются в экономическую жизнь семьи: сталкиваются с многочисленной рекламой, деньгами, ходят с родителями в магазин, овладевая, таким образом, первичными экономическими знаниями, пока еще на начальном уровне. Формирование полезных привычек в сфере финансов, начиная с раннего возраста, поможет избежать детям многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложит основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни. 2

Слайд 3

Цель: 3 помочь детям пяти–семи лет войти в социально-экономическую жизнь, способствовать формированию основ финансовой грамотности у детей данного возраста.

Слайд 4

4 Научно-теоретическая новизна заключается в обосновании педагогических условий, которые обеспечивают эффективное формирование у детей старшего дошкольного возраста элементарных экономических представлений о деньгах. Практическая значимость заключается в разработке этапов работы педагога с детьми и плана ОД, направленных на формирование у детей старшего дошкольного возраста элементарных экономических представлений о деньгах. Участники: подготовительная группа

Слайд 5

Технология опыта I этап - Теоретический • изучение психолого- педагогической, методической литературы по теме; • составление перспективного плана ОД «МИР ФИНАНСОВ» для детей старших и подготовительных групп (5 - 7 лет); • создание предметно-развивающей среды; • изучение мнения родителей по данной проблеме.

Слайд 6

Технология опыта II этап – Практический • Апробация разработанного перспективного плана ОД «МИР ФИНАНСОВ» на практике. Внесение необходимых корректив. • Накопление методического материала (конспекты работы, игры, упражнения, консультации) • Оформление для родителей наглядной информации, библиотеки, картотеки игр, выставки работ детей • Оформление предметно - развивающей среды • Просветительская работа с родителями

Слайд 7

Технология опыта III этап – Заключительный • Работа по перспективному плану ОД «МИР ФИНАНСОВ» для детей старших и подготовительных групп (5 - 7 лет); • обобщение опыта работы; •определение перспектив работы; •презентация опыта работы коллегам; • просветительская работа с родителями.

Слайд 8

8 Формирование основ финансовой грамотности у старших дошкольников велось по следующим направлениям: * знакомство с основными экономическими понятиями (деньги, товар, заработная плата); * представление о денежных знаках (монета, купюра) России; * формирование умения правильного обращения с деньгами, способов их зарабатывания и разумного использования; * объяснение взаимосвязи между экономическими и этическими категориями (труд, товар, деньги, цена, стоимость) и нравственными понятиями (бережливость, честность, экономность, щедрость); * обучение правильному поведению в реальных жизненных ситуациях, связанных с экономикой (покупка в магазине, оплата проезда в транспорте и т. д.).

Слайд 9

Ознакомление детей с денежными единицами Знакомство с монетами (металлические деньги) и купюрами (бумажные). На всех монетах и купюрах изображен герб России, но разные цифры, надписи, они разной величины. Дети узнают, какие предметы можно купить на эти деньги. 9

Слайд 10

Знакомство с профессиями Знакомство с профессиями является частью формирования финансовой грамотности у дошкольников. Оно помогает детям осознать, что деньги зарабатываются трудом, и учит их тратить средства разумно. 10

Слайд 11

11 Знакомство с профессиями Рисование «Кем ты хочешь быть?». Программное содержание. Закрепить умение передавать в рисунке образ человека труда, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Уточнить знания детей о людях разных профессий. Воспитывать интерес и уважение к людям разных профессий. ветеринар парикмахер диджей

Слайд 12

12 Знакомство с профессиями Рисование «Кем ты хочешь быть?». Программное содержание. Закрепить умение передавать в рисунке образ человека труда, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Уточнить знания детей о людях разных профессий. Воспитывать интерес и уважение к людям разных профессий. пожарный повар балерина

Слайд 13

Сюжетно – ролевая игра «Ателье» Цель: продолжать формировать у детей социокультурные компетенции: учить выполнять выбранные социальные роли. Образовательные задачи: Расширить и закрепить знания детей о профессиях работников ателье. Формировать первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда, и времени. Что каждый труд человека должен быть оплачен. Развивающие задачи: Развивать и уточнять знания детей о свойствах и качествах материалов. Воспитательные задачи: Воспитать интерес и уважение к труду взрослых.

Слайд 14

Клиент платит за работу Выбираем модель и ткань

Слайд 15

Сюжетно - ролевая игра «Магазин» 15

Слайд 16

Организация развивающих игр 16 Игра "Можно - нельзя купить». Цель. Дать понятие о том, что купить за деньги можно, а что нельзя. Игра «Кто трудится, кто играет». Цель: закрепить представления детей о различии трудовой и игровой деятельности (трудовой – нетрудовой). Установить отличия (наличие результата труда или его отсутствие). Игра «Доходы и расходы» Цель:. Показать детям, что труд (профессия) приносит доход, но есть и расходы. Игра «Угадай, где продаются». Ц: научить детей соотносить название магазина с товарами, которые в нем продаются; развить умение обобщать группы предметов.

Слайд 17

Взаимодействие с родителями 17 Привлечение к созданию познавательно – развивающей среды в группе – пополнение уголка экономики материалами. Оформление наглядной информации в родительском уголке. Выставка литературы по теме. Консультации «Учим ребенка финансовой грамотности», «Как научить детей обращаться с деньгами».

Слайд 18

Вывод 18 Итак, в ходе организации образовательной деятельности экономического содержания в старшем дошкольном возрасте дошкольниками получается необходимый минимум экономических знаний, формируются экономические умения и навыки (умение соизмерять уровень удовлетворения своих потребностей с материальными возможностями; умение организовывать свою работу с наименьшими затратами времени, сил и средств; проявлять бережливость в повседневной практической деятельности; умение правильно употреблять в речи экономические понятия и др.), воспитываются экономически значимые качества (бережливость, трудолюбие, аккуратность).