Методическое пособие по финансовой грамотности
методическая разработка по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Начальная школа – детский сад №16 г. Алзамай»

Методическое пособие по финансовой грамотности

для подготовительной к школе группы

Разработала: воспитатель Бегунович И.А.

Алзамай, 2024

Содержание

Введение

 Актуальность темы : Финансовая грамотность является одной из ключевых компетенций, необходимых для успешного функционирования в современном обществе. В условиях глобализации и развития рыночной экономики умение управлять финансовыми ресурсами становится жизненно важным навыком. Дошкольный возраст — это период, когда закладываются основы многих жизненных умений и привычек, поэтому раннее обучение финансовой грамотности приобретает особую значимость.

Современные дети живут в окружении различных финансовых инструментов и явлений, таких как банковские карты, интернет-покупки, кредиты и инвестиции. Без базовых знаний в области финансов они рискуют стать жертвами мошенничества или принять неверные финансовые решения в будущем. Именно поэтому важно начинать обучение финансовой грамотности уже в детском саду, создавая условия для постепенного освоения детьми основных экономических понятий и правил обращения с деньгами.

Цель данного методического пособия состоит в разработке и внедрении эффективных методик обучения финансовой грамотности детей подготовительной группы дошкольного образовательного учреждения (ДОУ). Основная цель — сформировать у детей элементарные представления о деньгах, их функциях, а также научить базовым навыкам управления финансовыми средствами через игровую деятельность.

Основные задачи:

1. Ознакомление с основными экономическими понятиями : Введение детей в мир финансов через простые и доступные объяснения таких терминов, как деньги, доходы, расходы, экономия, цена и др.

2. Развитие навыков счета и расчета : Формирование у детей способности считать деньги, определять стоимость товаров, рассчитывать сдачу и составлять простейшие бюджеты.

3. Формирование правильного отношения к деньгам : Воспитание у детей уважения к труду и пониманию ценности денег, развитие бережливости и ответственности в обращении с финансовыми ресурсами.

4. Создание условий для игрового обучения : Организация игровых ситуаций, позволяющих детям применять полученные знания на практике, участвуя в ролевых играх, имитирующих реальные жизненные ситуации.

5. Поддержка родителей и педагогов: Предоставление рекомендаций родителям и воспитателям по поддержке процесса обучения финансовой грамотности вне стен детского сада, включая домашние задания и совместные мероприятия.

Таким образом, данное пособие направлено на комплексное решение задач по формированию финансовой грамотности у детей подготовительной группы, обеспечивая им прочную основу для дальнейшего экономического образования и успешной адаптации в обществе.

Теоретический блок

 При изучении теоретической информации необходимо познакомить детей с основными понятиями.

-  Деньги: История появления денег, виды валют, номиналы купюр и монет.

  - Определение: Деньги — это универсальное средство обмена, используемое для приобретения товаров и услуг.

  -  Виды валют : Рубль, доллар, евро, юань и другие национальные валюты.

  - Номиналы: Купюры (например, 1000 рублей, 5000 рублей) и монеты (например, 10 копеек, 50 копеек).

-  Функции денег: Средства обмена, мера стоимости, средство сбережения.

  - Средства обмена: Деньги используются для облегчения обмена товарами и услугами.

  - Мера стоимости: Деньги служат единицей измерения стоимости товаров и услуг.

  - Средство сбережения: Деньги могут сохраняться для будущих нужд.

-  Семейный бюджет: Доходы и расходы семьи, планирование бюджета.

  - Доходы: Зарплаты, пенсии, стипендии, пособия и т.д.

  - Расходы: Продукты питания, одежда, коммунальные услуги, отдых и т.п.

  - Планирование бюджета: Составление списка приоритетов и распределение средств.

-  Экономия и бережливость: Значение экономии, понятие "копилки".

  - Экономия: Сохранение ресурсов путем отказа от ненужных затрат.

  - Бережливость: Рациональное использование ресурсов.

  - Копилка: Устройство для накопления небольших сумм денег.

-  Покупки и цены : Как формируются цены, выбор товаров по цене и качеству.

  - Формирование цен: Себестоимость товара, спрос и предложение, конкуренция.

  - Выбор товаров: Сравнение цен, качество продукции, отзывы потребителей.

  История денег

- Бартерная система: Обмен одного товара на другой без использования денег.

- Появление металлических денег: Первые металлические монеты, их преимущества и недостатки.

- Бумажные деньги: Переход от металла к бумаге, появление бумажных купюр.

- Современные деньги: Электронные деньги, криптовалюты, банковские карты.

  Функции денег

- Средства обмена: Объяснение принципа обмена товаров и услуг на деньги.

- Мера стоимости: Рассмотрение того, как деньги помогают измерять ценность вещей.

- Средство сбережения: Возможность накапливать деньги для будущих потребностей.

  Семейный бюджет

- Структура дохода: Зарплата, премии, социальные выплаты.

- Статья расходов: Еда, жилье, транспорт, развлечения.

- Планирование: Создание бюджета, определение приоритетов, отслеживание расходов.

  Экономия и бережливость

- Значение: Понимание важности экономии и бережливости в повседневной жизни.

- Методы: Отказ от лишних трат, поиск скидок, накопление мелких сумм.

- Применение: Копилка, отложенное потребление, отказ от импульсивных покупок.

  Покупки и цены

- Процесс ценообразования: Факторы, влияющие на цену товара.

- Соотношение цены и качества: Сравнительный анализ товаров по разным критериям.

- Влияние рекламы: Механизмы манипуляции потребителями через рекламу.

Основные понятия

-  Деньги : История появления денег, виды валют, номиналы купюр и монет.

-  Функции денег : Средства обмена, мера стоимости, средство сбережения.

-  Семейный бюджет : Доходы и расходы семьи, планирование бюджета.

-  Экономия и бережливость : Значение экономии, понятие "копилки".

-  Покупки и цены : Как формируются цены, выбор товаров по цене и качеству.

История денег

Краткое описание происхождения и эволюции денег, начиная от бартерной системы и заканчивая современными электронными платежами.

   Функции денег

Объяснение каждой из функций денег:

-  Средство обмена : Деньги используются для облегчения обмена товарами и услугами.

-  Мера стоимости : Деньги служат единицей измерения стоимости товаров и услуг.

-  Средство сбережения : Деньги могут сохраняться для будущих нужд.

   Семейный бюджет

Разъяснение структуры семейного бюджета, включая доходы (зарплата, пенсии, стипендии и т.п.) и расходы (продукты питания, одежда, коммунальные услуги, отдых и т.д.). Приведение примеров семейного бюджета и обсуждение его планирования.

   Экономия и бережливость

Объяснение значения экономии и бережливости, важности сохранения ресурсов. Введение понятия "копилка" и его использование для накопления средств.

   Покупки и цены

Рассмотрение процессов ценообразования, сравнение цен на товары и выбор по соотношению цены и качества. Обсуждение влияния рекламы на покупательское поведение.

  Методические рекомендации

   Принципы обучения

-  Игровой подход : Обучение через игры и активные формы взаимодействия.

-  Простота и доступность материала : Информация должна быть представлена в доступной и понятной форме, учитывая возрастные особенности детей.

-  Практическая направленность : Включать практические задания и упражнения, позволяющие детям применять полученную теорию на практике.

   Методы и приемы обучения

-  Ролевые игры : "Магазин", "Банк", "Семейный бюджет" и т.д.

-  Творческие задания : Рисование денежных знаков, создание коллажей на тему "Мой семейный бюджет".

-  Интерактивные занятия: Использование мультимедийных презентаций, видеоуроков, интерактивных игр.

-  Проектная деятельность: Совместное выполнение проектов, например, организация ярмарки или мини-магазина внутри ДОУ.

   Примеры занятий

Подробное описание конкретных уроков и занятий с указанием целей, задач, необходимого оборудования и ожидаемых результатов. Например:

- Занятие "Что такое деньги?" (история возникновения денег, виды валют)

- Занятие "Семейный бюджет" (доходы и расходы, планирование)

- Игра "Магазин" (расчет денег, покупка товаров)

  Дидактические материалы

   Ценники

Примеры ценников для игры "Магазин". Можно использовать самодельные ценники или распечатанные шаблоны.

   Денежные знаки

Игровые деньги, копии настоящих купюр и монет. Можно использовать специальные наборы для ролевых игр или распечатать изображения.

   Кассовое оборудование

Макеты кассовых аппаратов, чеки. Можно сделать из картона или использовать готовые модели.

   Оформление магазина

Вывески, рекламные плакаты, полки и витрины. Можно изготовить из картона и цветной бумаги.

   Инструкции и правила игры

Для продавцов и покупателей. Определяют обязанности и действия участников игры.

Циклограмма занятий по финансовой грамотности

на 2024-2025 учебный год

Конспекты методических мероприятий

Сентябрь

Занятие 1. Тема: Введение в финансовую грамотность. Что такое деньги?

Культурно-смысловой контекст: Деньги являются важной частью нашей жизни, и понимание их значения способствует формированию ответственного отношения к финансам и развитию навыков планирования бюджета.

Цель: Познакомить детей с понятием денег, их происхождением, значением и функциями в обществе.

Задачи:

Обучающие:

Дать представление о том, что такое деньги и зачем они нужны.

Показать историю происхождения денег и их эволюцию.

Рассмотреть функции денег (средство обмена, мера стоимости, средство сбережения).

Развивающие:

Развивать логическое мышление и умение анализировать информацию.

Способствовать развитию навыков общения и коллективной работы.

Стимулировать интерес к экономике и финансовым вопросам.

Воспитательные:

Воспитывать уважение к труду и материальным ценностям.

Формировать ответственное отношение к деньгам и пониманию их ценности.

Содействовать развитию бережливости и рационального использования ресурсов.

Оборудование:

Презентация с иллюстрациями исторических денежных знаков, современных банкнот и монет.

Наборы игрушечных денег или макетов реальных купюр и монет.

Карточки с заданиями и вопросами для групповой работы.

Магнитная доска или флипчарт для демонстрации и обсуждения.

Ход занятия

Мотивационный (создание условий возникновения побуждающего мотива к новой деятельности, определение детской цели)

Начало занятия с постановки вопроса: «Для чего нужны деньги?». Вызвать интерес детей к теме через обсуждение того, как деньги влияют на нашу жизнь.

Предложить детям подумать, какими способами люди могли бы обмениваться товарами и услугами без использования денег.

Ориентировочный (проблемный)

(Формирование целей деятельности, подбор средств)

Постановка задачи: выяснить, откуда взялись деньги и какую роль они играют в современном мире.

Разделение класса на группы для проведения мини-исследования: каждая группа получает задание изучить определенный период в истории денег (например, бартер, металлические монеты, бумажные деньги).

Информационный этап (объяснения воспитателя, совместные пути решения, план, алгоритм выполнения заданий и др.)

Рассказ воспитателя о происхождении денег, начиная с древних времен и заканчивая современными электронными платежами.

Демонстрация презентации с примерами различных видов денег и объяснением их функций.

Обсуждение результатов исследования каждой группы, обмен информацией и выводы.

Аналитический (практический этап)

(Непосредственное выполнение заданий)

Выполнение практических заданий: игра «Магазин», где дети используют игрушечные деньги для покупок товаров.

Решение задач на вычисление стоимости товаров и сдачу при покупке.

Групповая работа по созданию коллажа или рисунка, иллюстрирующего разные способы использования денег (оплата услуг, покупка продуктов, сбережения и т.д.).

Оценочный (оценивание детьми собственной деятельности)

Проведение рефлексии: каждый ребенок делится своим мнением о проделанной работе, отвечает на вопросы типа «Что было самым интересным?», «Что оказалось сложным?».

Оценка выполненных заданий и предложений по улучшению.

Рефлексивный («взгляд назад», выражение своих эмоций по итогам деятельности)

Подведение итогов занятия: обобщение знаний, полученных в ходе урока.

Высказывание детьми своих впечатлений и пожеланий на будущее.

Закрепление пройденного материала через игру или короткую викторину.

Занятие 2

Тема: Зачем нужны деньги?

Культурно-смысловой контекст: Деньги играют важную роль в жизни общества, обеспечивая возможность обмена товарами и услугами, накопления богатства и распределения ресурсов. Понимание этого контекста помогает детям осознать значимость финансовых отношений и научиться ответственно подходить к использованию денег.

Цель: Формирование у детей представления о функциях денег и их значении в жизни людей.

Задачи:

Обучающие:

Познакомить детей с основными функциями денег (средство обмена, мера стоимости, средство сбережения);

Объяснить, каким образом деньги помогают людям удовлетворять потребности и достигать целей;

Научить различать реальные и виртуальные деньги, понимать разницу между наличными и безналичными средствами.

Развивающие:

Развивать логическое мышление и аналитические способности через решение задач, связанных с деньгами;

Стимулировать интерес к экономическим процессам и финансовому планированию;

Способствовать развитию навыков коммуникации и совместной работы.

Воспитательные:

Воспитывать уважительное отношение к труду и материальным ценностям;

Формировать ответственное отношение к деньгам и пониманию их ценности;

Содействовать развитию бережливости и рационального использования ресурсов.

Оборудование:

Презентация с иллюстрациями, показывающими использование денег в разных ситуациях;

Игрушечные деньги или макеты реальных купюр и монет;

Карточки с задачами и вопросами для групповой работы;

Магнитная доска или флипчарт для демонстрации и обсуждения.

Ход занятия

Мотивационный (создание условий возникновения побуждающего мотива к новой деятельности, определение детской цели)

Начало занятия с постановки вопроса: «Зачем нужны деньги?». Вызвать интерес детей к теме через обсуждение того, как деньги влияют на нашу жизнь.

Предложить детям подумать, какими способами люди могли бы обмениваться товарами и услугами без использования денег.

Ориентировочный (проблемный)

(Формирование целей деятельности, подбор средств)

Постановка задачи: выяснить, какие функции выполняют деньги и как они помогают людям решать повседневные задачи.

Разделение класса на группы для проведения мини-исследования: каждая группа получает задание изучить одну из функций денег (например, средство обмена, мера стоимости).

Информационный этап (объяснения воспитателя, совместные пути решения, план, алгоритм выполнения заданий и др.)

Рассказ воспитателя о функциях денег, начиная с самых простых примеров и постепенно переходя к более сложным концепциям.

Демонстрация презентации с примерами использования денег в реальной жизни.

Обсуждение результатов исследования каждой группы, обмен информацией и выводы.

Аналитический (практический этап)

(Непосредственное выполнение заданий)

Выполнение практических заданий: игра «Магазин», где дети используют игрушечные деньги для покупок товаров.

Решение задач на вычисление стоимости товаров и сдачу при покупке.

Групповая работа по созданию коллажа или рисунка, иллюстрирующего разные способы использования денег (оплата услуг, покупка продуктов, сбережения и т.д.).

Оценочный (оценивание детьми собственной деятельности)

Проведение рефлексии: каждый ребенок делится своим мнением о проделанной работе, отвечает на вопросы типа «Что было самым интересным?», «Что оказалось сложным?».

Оценка выполненных заданий и предложений по улучшению.

Рефлексивный («взгляд назад», выражение своих эмоций по итогам деятельности)

Подведение итогов занятия: обобщение знаний, полученных в ходе урока.

Высказывание детьми своих впечатлений и пожеланий на будущее.

Закрепление пройденного материала через игру или короткую викторину.

Занятие 3

Тема: Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи

Культурно-смысловой контекст: Управление семейным бюджетом является важным элементом финансового благополучия любой семьи. Умение планировать доходы и расходы, а также грамотно распределять средства помогает избежать финансовых трудностей и достичь поставленных целей.

Цель: Формирование у детей понимания принципов составления семейного бюджета и развития навыков планирования доходов и расходов.

Задачи:

Обучающие:

Познакомить детей с понятиями дохода и расхода в контексте семейного бюджета;

Объяснить принципы планирования и учета семейных финансов;

Научить основам ведения домашней бухгалтерии.

Развивающие:

Развивать логическое мышление и аналитические способности через решение задач, связанных с составлением бюджета;

Стимулировать интерес к управлению личными финансами и планированию;

Способствовать развитию навыков коммуникации и совместной работы.

Воспитательные:

Воспитывать ответственность за финансовые решения и уважение к семейным ресурсам;

Формировать привычку к бережливости и рациональному использованию средств;

Содействовать развитию самостоятельности и инициативы в вопросах управления финансами.

Оборудование:

Презентация с иллюстрациями, показывающими структуру семейного бюджета, источники доходов и статьи расходов;

Таблица для заполнения семейного бюджета (можно распечатать или использовать интерактивную доску);

Примеры квитанций, чеков и других документов, связанных с расходами;

Карточки с задачами и вопросами для групповой работы.

Ход занятия

Мотивационный (создание условий возникновения побуждающего мотива к новой деятельности, определение детской цели)

Начало занятия с постановки вопроса: «Что такое семейный бюджет и зачем он нужен?». Вызвать интерес детей к теме через обсуждение того, как управление финансами влияет на благополучие семьи.

Предложить детям подумать, какие доходы и расходы могут быть у обычной семьи.

Ориентировочный (проблемный)

(Формирование целей деятельности, подбор средств)

Постановка задачи: составить примерный семейный бюджет, учитывая доходы и основные статьи расходов.

Разделение на группы для проведения мини-исследования: каждая группа получает задание изучить определенные аспекты семейного бюджета (доходы, обязательные расходы, непредвиденные траты).

Информационный этап (объяснения воспитателя, совместные пути решения, план, алгоритм выполнения заданий и др.)

Рассказ воспитателя о структуре семейного бюджета: что такое доходы, какие бывают расходы (обязательные, переменные, непредвиденные), как правильно планировать финансы.

Демонстрация презентации с примерами семейного бюджета, доходных и расходных статей.

Обсуждение результатов исследования каждой группы, обмен информацией и выводы.

Аналитический (практический этап)

(Непосредственное выполнение заданий)

Выполнение практических заданий: заполнение таблицы семейного бюджета на основе предложенных данных.

Решение задач на распределение доходов и контроль расходов.

Групповая работа по созданию коллажа или рисунка, иллюстрирующего различные аспекты семейного бюджета.

Оценочный (оценивание детьми собственной деятельности)

Проведение рефлексии: каждый ребенок делится своим мнением о проделанной работе, отвечает на вопросы типа «Что было самым интересным?», «Что оказалось сложным?».

Оценка выполненных заданий и предложений по улучшению.

Рефлексивный («взгляд назад», выражение своих эмоций по итогам деятельности)

Подведение итогов занятия: обобщение знаний, полученных в ходе урока.

Высказывание детьми своих впечатлений и пожеланий на будущее.

Закрепление пройденного материала через игру или короткую викторину.

Занятие 4

Тема: Экономия и бережливость

Культурно-смысловой контекст: Бережливость и экономия — важные качества, которые способствуют эффективному использованию ресурсов и помогают избегать ненужных трат. Эти качества закладываются с детства и становятся основой для разумного подхода к финансам и природным ресурсам в будущем.

Цель: Формирование у детей представлений о значимости экономии и бережливости в повседневной жизни.

Задачи:

Обучающие:

Познакомить детей с понятиями экономии и бережливости;

Объяснить, как экономить ресурсы (воду, электричество, продукты питания и т.д.);

Научить основам рационального использования вещей и материалов.

Развивающие:

Развивать логическое мышление и наблюдательность через анализ ситуаций, требующих экономии;

Стимулировать интерес к экологии и сохранению природных ресурсов;

Способствовать развитию навыков коммуникации и совместной работы.

Воспитательные:

Воспитывать уважение к труду и результатам труда;

Формировать привычку к бережливому отношению к вещам и ресурсам;

Содействовать развитию ответственности и осознанного потребления.

Оборудование:

Презентация с иллюстрациями, показывающими примеры экономии воды, электричества, продуктов питания и других ресурсов;

Карточки с заданиями и вопросами для групповой работы;

Макеты бытовых приборов (лампочки, краны, выключатели) для наглядного примера;

Игровые материалы для моделирования ситуаций (игрушечная посуда, кукольная мебель и т.п.).

Ход занятия

Мотивационный (создание условий возникновения побуждающего мотива к новой деятельности, определение детской цели)

Начало занятия с постановки вопроса: «Что значит быть бережливым?». Вызвать интерес детей к теме через обсуждение того, как бережливость может помочь сохранить природные ресурсы и сэкономить деньги.

Предложить детям вспомнить ситуации, когда они видели примеры бережливого поведения дома или в детском саду.

Ориентировочный (проблемный)

(Формирование целей деятельности, подбор средств)

Постановка задачи: найти способы экономии в повседневной жизни и предложить идеи для сохранения ресурсов.

Разделение класса на группы для проведения мини-исследования: каждая группа получает задание изучить определенную область экономии (экономия воды, электроэнергии, продуктов и т.д.).

Информационный этап (объяснения воспитателя, совместные пути решения, план, алгоритм выполнения заданий и др.)

Рассказ воспитателя о принципах экономии и бережливости, начиная с простых примеров и постепенно переходя к более сложным концепциям.

Демонстрация презентации с примерами экономии в быту.

Обсуждение результатов исследования каждой группы, обмен информацией и выводы.

Аналитический (практический этап)

(Непосредственное выполнение заданий)

Выполнение практических заданий: моделирование ситуаций, где требуется проявить бережливость (например, мытье посуды с минимальным использованием воды, выбор энергосберегающих лампочек).

Решение задач на выявление возможностей экономии в различных жизненных ситуациях.

Групповая работа по созданию плакатов или рисунков, иллюстрирующих бережливое поведение.

Оценочный (оценивание детьми собственной деятельности)

Проведение рефлексии: каждый ребенок делится своим мнением о проделанной работе, отвечает на вопросы типа «Что было самым интересным?», «Что оказалось сложным?».

Оценка выполненных заданий и предложений по улучшению.

Рефлексивный («взгляд назад», выражение своих эмоций по итогам деятельности)

Подведение итогов занятия: обобщение знаний, полученных в ходе урока.

Высказывание детьми своих впечатлений и пожеланий на будущее.

Закрепление пройденного материала через игру или короткую викторину.

Октябрь

1 занятие

Тема: Покупки и цены. Как формируется цена, выбор товара по цене и качеству

Культурно-смысловой контекст: Цены на товары формируются под влиянием множества факторов, таких как затраты на производство, спрос и предложение, качество продукции. Понимание этих процессов помогает детям осознаннее подходить к покупкам и принимать взвешенные решения.

Цель: Формирование у детей начальных представлений о формировании цен на товары и умений выбирать товар, исходя из соотношения цены и качества.

Задачи:

Обучающие:

Познакомить детей с процессом формирования цен на товары;

Объяснить, что влияет на цену товара (затраты на производство, транспортировку, налоги и т.д.);

Научить сравнивать товары по цене и качеству.

Развивающие:

Развивать логическое мышление и аналитические способности через сравнение товаров;

Стимулировать интерес к экономике и процессу ценообразования;

Способствовать развитию навыков коммуникации и совместной работы.

Воспитательные:

Воспитывать уважение к труду производителей и продавцов;

Формировать привычку к осознанному потреблению и выбору качественных товаров;

Содействовать развитию ответственности и самостоятельности в принятии решений.

Оборудование:

Презентация с иллюстрациями, показывающими процесс производства товаров и факторы, влияющие на цену;

Образцы товаров разного качества и цены (или их фотографии);

Карточки с заданиями и вопросами для групповой работы;

Игровой магазин с игрушечными продуктами и ценами.

Ход занятия

Мотивационный (создание условий возникновения побуждающего мотива к новой деятельности, определение детской цели)

Начало занятия с постановки вопроса: «Откуда берутся цены на товары?». Вызвать интерес детей к теме через обсуждение того, как цены влияют на наши покупки.

Предложить детям вспомнить недавние походы в магазин и обсудить, что они замечали на ценниках.

Ориентировочный (проблемный)

(Формирование целей деятельности, подбор средств)

Постановка задачи: разобраться, как формируется цена на товар и как выбрать лучший вариант по соотношению цены и качества.

Разделение на группы для проведения мини-исследования: каждая группа получает задание изучить определенный фактор влияния на цену (производственные затраты, транспортные расходы, бренд и т.п.).

Информационный этап (объяснения воспитателя, совместные пути решения, план, алгоритм выполнения заданий и др.)

Рассказ воспитателя о процессе формирования цен, начиная с затрат на производство и заканчивая конечной ценой для потребителя.

Демонстрация презентации с примерами различных факторов, влияющих на цену.

Обсуждение результатов исследования каждой группы, обмен информацией и выводы.

Аналитический (практический этап)

(Непосредственное выполнение заданий)

Выполнение практических заданий: посещение игрового магазина, где дети выбирают товары, сравнивая их по цене и качеству.

Решение задач на сопоставление цен и характеристик товаров.

Групповая работа по созданию коллажа или рисунка, иллюстрирующего факторы, влияющие на формирование цены.

Оценочный (оценивание детьми собственной деятельности)

Проведение рефлексии: каждый ребенок делится своим мнением о проделанной работе, отвечает на вопросы типа «Что было самым интересным?», «Что оказалось сложным?».

Оценка выполненных заданий и предложений по улучшению.

Рефлексивный («взгляд назад», выражение своих эмоций по итогам деятельности)

Подведение итогов занятия: обобщение знаний, полученных в ходе занятия.

Высказывание детьми своих впечатлений и пожеланий на будущее.

Закрепление пройденного материала через игру или короткую викторину.

Занятие 2

Тема: Банк. Основы банковской системы

Культурно-смысловой контекст: Банковская система играет ключевую роль в экономике, обеспечивая хранение и оборот денежных средств, предоставление кредитов и другие финансовые услуги. Понимание основ работы банков помогает детям осознать важность этой структуры и ее влияние на жизнь общества.

Цель: Формирование у детей начальных представлений о банке и его функциях в экономической системе.

Задачи:

Обучающие:

Познакомить детей с основными функциями банка (хранение денег, выдача кредитов, обслуживание счетов);

Объяснить, кто работает в банке и какие обязанности выполняет;

Научить основным терминам, связанным с банками (депозит, кредит, процентная ставка).

Развивающие:

Развивать логическое мышление и аналитические способности через изучение работы банковских систем;

Стимулировать интерес к экономике и финансовым институтам;

Способствовать развитию навыков коммуникации и совместной работы.

Воспитательные:

Воспитывать уважение к профессии банковского работника;

Формировать привычку к аккуратному обращению с деньгами и документами;

Содействовать развитию ответственности и самостоятельности в финансовых вопросах.

Оборудование:

Презентация с иллюстрациями, показывающими работу банка, сотрудников и клиентов;

Игровое оборудование для создания модели банка (игрушечный кассовый аппарат, макеты денег, визитницы и т.п.);

Карточки с заданиями и вопросами для групповой работы;

Иллюстрированные материалы с изображением банковских операций.

Ход занятия

Мотивационный (создание условий возникновения побуждающего мотива к новой деятельности, определение детской цели)

Начало занятия с постановки вопроса: «Что такое банк и зачем он нужен?». Вызвать интерес детей к теме через обсуждение того, как банки помогают людям хранить и управлять деньгами.

Предложить детям представить, что они открывают свой собственный банк и подумать, какие услуги он будет предоставлять.

Ориентировочный (проблемный)

(Формирование целей деятельности, подбор средств)

Постановка задачи: изучить основные функции банка и понять, как они работают.

Разделение класса на группы для проведения мини-исследования: каждая группа получает задание изучить определенную функцию банка (например, депозиты, кредиты, обслуживание карт).

Информационный этап (объяснения воспитателя, совместные пути решения, план, алгоритм выполнения заданий и др.)

Рассказ воспитателя о работе банка, начиная с основных функций и заканчивая работой отдельных подразделений.

Демонстрация презентации с примерами работы банка и его сотрудниками.

Обсуждение результатов исследования каждой группы, обмен информацией и выводы.

Аналитический (практический этап)

(Непосредственное выполнение заданий)

Выполнение практических заданий: организация игры «Банк», где дети исполняют роли сотрудников банка и клиентов.

Решение задач на вычисление процентов по депозитам и кредитам.

Групповая работа по созданию коллажа или рисунка, иллюстрирующего работу банка.

Оценочный (оценивание детьми собственной деятельности)

Проведение рефлексии: каждый ребенок делится своим мнением о проделанной работе, отвечает на вопросы типа «Что было самым интересным?», «Что оказалось сложным?».

Оценка выполненных заданий и предложений по улучшению.

Рефлексивный («взгляд назад», выражение своих эмоций по итогам деятельности)

Подведение итогов занятия: обобщение знаний, полученных в ходе урока.

Высказывание детьми своих впечатлений и пожеланий на будущее.

Закрепление пройденного материала через игру или короткую викторину.

Занятие 3

Тема: Торговля. Принципы торговли

Культурно-смысловой контекст: Торговля является одним из ключевых элементов экономики, обеспечивающим обмен товарами и услугами между людьми. Понимание принципов торговли помогает детям осознать, как устроен этот процесс и как он влияет на общество.

Цель: Формирование у детей начальных представлений о торговле и её принципах.

Задачи:

Обучающие:

Познакомить детей с основными принципами торговли (обмен, купля-продажа, спрос и предложение);

Объяснить, кто участвует в торговом процессе (продавец, покупатель, посредник);

Научить основным терминам, связанным с торговлей (товар, услуга, цена, сделка).

Развивающие:

Развивать логическое мышление и аналитические способности через изучение торгового процесса;

Стимулировать интерес к экономике и рыночным отношениям;

Способствовать развитию навыков коммуникации и совместной работы.

Воспитательные:

Воспитывать уважение к профессиям продавца и покупателя;

Формировать привычку к честному и справедливому поведению в торговых отношениях;

Содействовать развитию ответственности и самостоятельности в принятии решений.

Оборудование:

Презентация с иллюстрациями, показывающими процесс торговли, покупателей и продавцов;

Игровое оборудование для создания модели магазина (игрушечные товары, касса, денежные знаки);

Карточки с заданиями и вопросами для групповой работы;

Иллюстрированные материалы с изображением торговых операций.

Ход занятия

Мотивационный (создание условий возникновения побуждающего мотива к новой деятельности, определение детской цели)

Начало занятия с постановки вопроса: «Что такое торговля и зачем она нужна?». Вызвать интерес детей к теме через обсуждение того, как торговля помогает людям получать нужные вещи и услуги.

Предложить детям представить, что они открывают свой собственный магазин и подумать, какие товары там будут продаваться.

Ориентировочный (проблемный)

(Формирование целей деятельности, подбор средств)

Постановка задачи: изучить основные принципы торговли и понять, как они работают.

Разделение класса на группы для проведения мини-исследования: каждая группа получает задание изучить определенный аспект торговли (например, роль продавца, роль покупателя, процесс сделки).

Информационный этап (объяснения воспитателя, совместные пути решения, план, алгоритм выполнения заданий и др.)

Рассказ воспитателя о принципах торговли, начиная с простого обмена вещами и заканчивая современной системой купли-продажи.

Демонстрация презентации с примерами торговых операций и участниками процесса.

Обсуждение результатов исследования каждой группы, обмен информацией и выводы.

Аналитический (практический этап)

(Непосредственное выполнение заданий)

Выполнение практических заданий: организация игры «Магазин», где дети исполняют роли продавцов и покупателей.

Решение задач на установление справедливых цен и проведение сделок.

Групповая работа по созданию коллажа или рисунка, иллюстрирующего процесс торговли.

Оценочный (оценивание детьми собственной деятельности)

Проведение рефлексии: каждый ребенок делится своим мнением о проделанной работе, отвечает на вопросы типа «Что было самым интересным?», «Что оказалось сложным?».

Оценка выполненных заданий и предложений по улучшению.

Рефлексивный («взгляд назад», выражение своих эмоций по итогам деятельности)

Подведение итогов занятия: обобщение знаний, полученных в ходе урока.

Высказывание детьми своих впечатлений и пожеланий на будущее.

Закрепление пройденного материала через игру или короткую викторину.

4 занятие

Тема: Монетный двор. Навык быстрого счёта

Культурно-смысловой контекст: Монета — одна из важнейших составляющих финансовой системы, которая используется для расчётов и обмена. Быстрое и точное подсчитывание количества монет помогает детям развивать математические навыки и лучше ориентироваться в окружающем мире.

Цель: Развитие у детей навыка быстрого счёта через игровые элементы, связанные с монетами и денежным оборотом.

Задачи:

Обучающие:

Познакомить детей с понятием монетного двора и процессом изготовления монет;

Научить быстро считать количество монет и определять общую стоимость;

Закреплять знание числовой последовательности и порядкового счёта.

Развивающие:

Развивать внимание, память и логическое мышление через игровые задания;

Стимулировать интерес к математике и финансовой грамотности;

Способствовать развитию навыков концентрации и точности при выполнении задач.

Воспитательные:

Воспитывать уважение к труду работников монетного двора;

Формировать привычку к аккуратному обращению с деньгами и денежными знаками;

Содействовать развитию ответственности и внимательности при решении задач.

Оборудование:

Презентация с иллюстрациями, показывающая процесс изготовления монет на монетном дворе;

Набор игрушечных монет или макетов настоящих монет;

Карточки с заданиями и вопросами для индивидуальной и групповой работы;

Магнитная доска или флипчарт для демонстрации примеров и выполнения заданий.

Этапы занятия

Мотивационный (создание условий возникновения побуждающего мотива к новой деятельности, определение детской цели)

Начало занятия с постановки вопроса: «Что такое монетный двор и как он работает?». Вызвать интерес детей к теме через обсуждение того, как изготавливаются монеты.

Предложить детям представить, что они работают на монетном дворе и должны посчитать большое количество монет.

Ориентировочный (проблемный)

(Формирование целей деятельности, подбор средств)

Постановка задачи: научиться быстро считать монеты и определять их общую стоимость.

Разделение класса на группы для проведения мини-игр: каждая группа получает задание на счёт определённого количества монет и определение общей суммы.

Информационный этап (объяснения воспитателя, совместные пути решения, план, алгоритм выполнения заданий и др.)

Рассказ воспитателя о процессе изготовления монет, начиная с истории и заканчивая современным производством.

Демонстрация презентации с примерами монет и этапов их изготовления.

Обсуждение результатов игр и конкурсов, обмен информацией и выводы.

Аналитический (практический этап)

(Непосредственное выполнение заданий)

Выполнение игровых заданий: дети считают монеты, определяют общую стоимость, соревнуются в скорости и точности.

Решение задач на сложение и вычитание сумм, выраженных в монетах.

Групповая работа по созданию собственных «монет» из бумаги и последующему подсчёту их количества.

Оценочный (оценивание детьми собственной деятельности)

Проведение рефлексии: каждый ребёнок делится своим мнением о проделанной работе, отвечает на вопросы типа «Что было самым интересным?», «Что оказалось сложным?».

Оценка выполненных заданий и предложений по улучшению.

Рефлексивный («взгляд назад», выражение своих эмоций по итогам деятельности)

Подведение итогов занятия: обобщение знаний, полученных в ходе урока.

Высказывание детьми своих впечатлений и пожеланий на будущее.

Закрепление пройденного материала через игру или короткую викторину.

5 занятие

Тема: Повторение пройденного материала. Обобщение всех предыдущих тем

Культурно-смысловой контекст: Повторение и закрепление ранее изученного материала позволяют детям систематизировать свои знания и улучшить понимание пройденных тем. Обобщающее занятие помогает выявить сильные стороны и области, требующие дополнительного внимания, создавая базу для успешного перехода к следующему этапу обучения.

Цель: Повторить и обобщить все ранее изученные темы, связанные с финансовой грамотностью, чтобы закрепить знания и навыки детей.

Задачи:

Обучающие:

Повторить ключевые понятия и определения, изученные в рамках курса;

Закрепить знания о базовых аспектах финансовой грамотности;

Актуализировать и углубить понимание пройденных тем.

Развивающие:

Развивать способность к анализу и синтезу полученной информации;

Стимулировать логическое мышление и память через применение ранее усвоенной информации;

Продолжить развитие навыков самовыражения и аргументации своего мнения.

Воспитательные:

Поддерживать мотивацию к обучению через положительные эмоции от успехов;

Формировать уверенность в своих знаниях и умениях;

Воспитывать чувство ответственности за результаты своей учебной деятельности.

Оборудование:

Презентации с ключевыми моментами по всем предыдущим темам;

Раздаточные материалы с заданиями по каждому блоку тем;

Наглядные пособия и дидактические игры;

Игровое оборудование для активного участия детей.

Этапы занятия

Мотивационный (создание условий возникновения побуждающего мотива к новой деятельности, определение детской цели)

Начало занятия с напоминания о пройденном материале и подчеркивания важности его применения в повседневной жизни.

Мотивация через игровой элемент: создание общего обзора тем и постановка задачи повторить и применить все знания.

Ориентировочный (проблемный)

(Формирование целей деятельности, подбор средств)

Постановка задачи: вспомнить и обобщенно рассказать о каждом из блоков тем, используя ранее полученные знания.

Разделение класса на группы для работы над отдельными блоками тем (семейный бюджет, экономика, банковские операции и т.д.).

Информационный этап (объяснения воспитателя, совместные пути решения, план, алгоритм выполнения заданий и др.)

Напоминание основных моментов каждой темы с акцентом на ключевых моментах и понятиях.

Использование игровых методов для оживления памяти: загадки, ребусы, кроссворды.

Обмен знаниями внутри групп и коллективное обсуждение пройденного материала.

Аналитический (практический этап)

Выполнение практических заданий, связанных с каждой темой: составление схем, рассказов, решения ситуационных задач.

Организация ролевых игр, где дети применяют свои знания в смоделированных ситуациях (магазины, банки, торговые точки).

Решение комплексных задач, объединяющих несколько тем одновременно.

Оценочный (оценивание детьми собственной деятельности)

Самооценка детьми своих ответов и выполненных заданий.

Анализ сильных сторон и областей, требующих дополнительной проработки.

Получение обратной связи от педагога и коррекционная работа по необходимости.

Рефлексивный («взгляд назад», выражение своих эмоций по итогам деятельности)

Подведение итогов занятия: что удалось, что вызвало трудности.

Высказывания детей о своих впечатлениях и успехах.

Итоговые задания для закрепления пройденных тем.

Ноябрь

1 занятие

Тема: Финансовые риски. Понимание рисков при использовании денег

Культурно-смысловой контекст: Финансовая грамотность включает в себя не только умение эффективно распоряжаться деньгами, но и понимание потенциальных рисков, связанных с их использованием. Понимание финансовых рисков помогает детям осмысленно относиться к своим действиям и учиться оценивать возможные последствия.

Цель: Формирование у детей начальных представлений о финансовых рисках и их понимании при обращении с деньгами.

Задачи:

Обучающие:

Познакомить детей с понятием финансовых рисков;

Объяснить, какие существуют риски при использовании денег (потеря денег, мошенничество, инфляция и т.д.);

Научить распознавать потенциальные угрозы и предугадывать последствия финансовых решений.

Развивающие:

Развивать логическое мышление и аналитические способности через оценку рисков;

Стимулировать интерес к финансовой безопасности и защите личных финансов;

Способствовать развитию навыков прогнозирования и принятия обоснованных решений.

Воспитательные:

Воспитывать осторожность и осмотрительность в отношении денег;

Формировать понимание личной ответственности за принятие финансовых решений;

Содействовать развитию самостоятельности и уверенности в себе при управлении финансовыми вопросами.

Оборудование:

Презентация с иллюстрациями, демонстрирующими различные сценарии финансовых рисков (потери, кражи, инфляции);

Игровое оборудование для создания моделей различных финансовых ситуаций (мини-банк, монеты, предметы для моделирования покупок);

Карточки с заданиями и вопросами для групповой работы;

Иллюстративные материалы с изображением различных сценариев финансовых рисков.

Этапы занятия

Мотивационный (создание условий возникновения побуждающего мотива к новой деятельности, определение детской цели)

Начало занятия с постановки вопроса: «Что такое финансовые риски и как они возникают?». Вызвать интерес детей к теме через обсуждение того, как деньги могут подвергнуться различным угрозам.

Предложить детям представить, что они открыли свой собственный бизнес и должны защитить его от возможных потерь.

Ориентировочный (проблемный)

(Формирование целей деятельности, подбор средств)

Постановка задачи: изучить основные виды финансовых рисков и научиться распознавать их в повседневной жизни.

Разделение класса на группы для проведения мини-игры: каждая группа исследует определенный вид риска (инфляция, потеря денег, обман).

Информационный этап (объяснения воспитателя, совместные пути решения, план, алгоритм выполнения заданий и др.)

Рассказ воспитателя о том, что такое финансовые риски, и какие опасности могут возникнуть при использовании денег.

Демонстрация презентации с примерами различных финансовых рисков, их последствий и способов защиты.

Обсуждение результатов исследований группами, обмен информацией и выводами.

Аналитический (практический этап)

(Непосредственное выполнение заданий)

Выполнение практических заданий: организация игры «Финансовый риск-менеджмент», где дети принимают решения, минимизируя потери.

Решение задач на выявление и предотвращение финансовых рисков в различных ситуациях.

Групповая работа по созданию моделей финансовых рисков с последующим обсуждением.

Оценочный (оценивание детьми собственной деятельности)

Проведение рефлексии: каждый ребенок делится своим мнением о проделанной работе, отвечает на вопросы типа «Что было самым интересным?», «Что оказалось сложным?».

Оценка выполненных заданий и предложений по улучшению.

Рефлексивный («взгляд назад», выражение своих эмоций по итогам деятельности)

Подведение итогов занятия: обобщение знаний, полученных в ходе урока.

Высказывание детьми своих впечатлений и пожеланий на будущее.

Закрепление пройденного материала через игру или короткую викторину.

Занятие 2

Тема: Инвестиции. Введение в понятие инвестиций

Культурно-смысловой контекст: Инвестиции являются важной составляющей финансовой грамотности, так как они позволяют не только сохранять, но и увеличивать капитал. Ввести детей в мир инвестиций означает дать им первый опыт понимания одного из важных инструментов управления финансами.

Цель: Познакомить детей с базовым понятием инвестиций и объяснить, как они работают.

Задачи:

Обучающие:

Познакомиться с понятием инвестирования;

Узнать, как происходит процесс вложения денег в активы;

Понять, как связаны инвестиции с возможностью получения прибыли.

Развивающие:

Развивать логическое мышление и способность рассуждать о долгосрочных перспективах;

Стимулировать интерес к финансовой грамотности и пониманию механизмов управления деньгами;

Развитие навыков анализа и сравнения различных инвестиционных стратегий.

Воспитательные:

Воспитывать бережливость и ответственность в обращении с деньгами;

Формировать понимание важности долгосрочного планирования и заботы о будущем;

Содействовать развитию целеполагания и дисциплинированного подхода к финансовым вопросам.

Оборудование:

Презентация с иллюстрацией различных видов инвестиций (банковские вклады, акции, недвижимость);

Игровое оборудование для создания моделей инвестиционного портфеля (игрушечные деньги, карточки с названиями активов);

Карточки с заданиями и вопросами для групповой работы;

Иллюстрационные материалы с изображением различных видов активов.

Этапы занятия

Мотивационный (создание условий возникновения побуждающего мотива к новой деятельности, определение детской цели)

Начало занятия с постановки вопроса: «Что такое инвестиции и зачем они нужны?». Вызвать интерес детей к теме через обсуждение того, как инвестиции помогают зарабатывать деньги.

Предложение детям представить, что они имеют деньги и хотят их вложить в различные проекты.

Ориентировочный (проблемный)

(Формирование целей деятельности, подбор средств)

Постановка задачи: изучить основные принципы инвестирования и научиться принимать инвестиционные решения.

Разделение класса на группы для проведения мини-игры: каждая группа выбирает, куда вложить деньги (акции, облигации, золото).

Информационный этап (объяснения воспитателя, совместные пути решения, план, алгоритм выполнения заданий и др.)

Рассказ воспитателя о том, что такое инвестиции, и как они функционируют.

Демонстрация презентации с примерами различных видов вложений и их результатов.

Обсуждение результатов исследований группами, обмен информацией и выводами.

Аналитический (практический этап)

(Непосредственное выполнение заданий)

Выполнение практических заданий: организация игры «Инвестор», где дети распределяют свои «капитал» между разными активами.

Решение задач на определение наиболее выгодных направлений для инвестиций.

Групповая работа по созданию «портфолио» инвестиций, включающего различные виды активов.

Оценочный (оценивание детьми собственной деятельности)

Проведение рефлексии: каждый ребенок делится своим мнением о проделанной работе, отвечает на вопросы типа «Что было самым интересным?», «Что оказалось сложным?».

Оценка выполненных заданий и предложений по улучшению.

Рефлексивный («взгляд назад», выражение своих эмоций по итогам деятельности)

Подведение итогов занятия: обобщение знаний, полученных в ходе урока.

Высказывание детьми своих впечатлений и пожеланий на будущее.

Закрепление пройденного материала через игру или короткую викторину.

 Занятие 3

Тема: Благотворительность. Значимость благотворительности

Культурно-смысловой контекст: Благотворительство занимает важное место в социальной сфере, поскольку оно отражает заботу о блага и желание сделать мир лучше. Для детей важно понять, что благотворительность — это не просто акт доброты, но и социально значимый вклад в общее благо.

Цель: Формировать у детей понимание значимости благотворительных поступков и желание участвовать в благотворительной деятельности.

Задачи:

Обучающие:

Познакомить детей с понятием благотворительности и её значимостью.

Изучение примеров благотворительных акций и проектов.

Разработка собственного проекта благотворительного мероприятия.

Развивающие:

Развитие эмпатии и сострадания к окружающим.

Стимуляция креативного мышления и поиск новых идей для благотворительности.

Обучение навыкам социального проектирования и реализации проектов.

Воспитательные:

Воспитывание чувства долга перед обществом и окружающей средой.

Формирование моральных ценностей, направленных на помощь другим.

Укрепление доверия и взаимопонимания среди участников группы.

Оборудование:

Презентация с примерами благотворительных организаций и проектов.

Материалы для творчества (бумага, краски, карандаши, ножницы).

Игровое оборудование для моделирования благотворительных мероприятий.

Иллюстрационные материалы, отражающие различные аспекты благотворительности.

Этапы занятия

Мотивационный (создание условий возникновения побуждающего мотива к новой деятельности, определение детской цели)

Начало занятия с постановки вопроса: «Что такое благотворительность и почему она важна?». Вызвать интерес детей к теме через обсуждение того, как благотворительные поступки делают мир лучше.

Представление нескольких примеров известных благотворителей и их вкладов в общественную сферу.

Ориентировочный (проблемный)

(Формирование целей деятельности, подбор средств)

Постановка задачи: рассмотреть примеры благотворительности в мире и придумать собственные идеи для благотворительных проектов.

Разделение класса на группы для обсуждения и разработки проектов.

Информационный этап (объяснения воспитателя, совместные пути решения, план, алгоритм выполнения заданий и др.)

Рассказ воспитателя о значении благотворительности для общества и её влиянии на социальные изменения.

Просмотр презентаций и видеоматериалов, посвящённых успешным благотворительным инициативам.

Обсуждение с детьми примеров и их собственных идей по благотворительности.

Аналитический (практический этап)

(Непосредственное выполнение заданий)

Реализация проектов, разработанных детьми: создание рисунков, поделок, изготовление сувениров для продажи с целью сбора средств.

Участие в играх, имитирующих благотворительную деятельность.

Создание выставок и презентация результатов перед родителями и другими детьми.

Оценочный (оценивание детьми собственной деятельности)

Самостоятельная оценка выполненной работы каждым ребёнком.

Дискуссия о достигнутых результатах и выявленных трудностях.

Построение планов на улучшение и продолжение благотворительной деятельности.

Рефлексивный (взгляд назад, выражение своих эмоций по итогам деятельности)

Подведение итогов занятия: обсуждение чувств и мыслей после проведённой работы.

Обратная связь с родителями и друзьями относительно их опыта.

Запись предложений и рекомендаций для будущих благотворительных начинаний.

Список литературы

1. "Основы финансовой грамотности для детей"
2. "Экономика для малышей".
3. Интернет-ресурсы https://www.finlit.ru/.

Приложения № 1