Введение

Формирование компетентной в своей профессии личности, способной к саморазвитию, является одной из важных задач современного образования. Поэтому процесс ранней профориентации должен начинаться уже в дошкольном возрасте, когда ребенок знакомится с разнообразным миром профессий человека и у него формируются основы развития личностных качеств.

Актуальность проекта

В старших классах школы у детей возникает вопрос, какую же выбрать будущую профессию. А ведь скрытые резервы профориентации таятся еще на этапе дошкольного детства. Мы знакомим детей с трудом взрослым и с окружающим миром уже в младшем дошкольном возрасте. Ранняя подготовка ребенка к выбору той или иной профессии заключается не в навязывании ему готового варианта, кем он должен стать, а в том, чтобы познакомить с многообразными видами труда и  в дальнейшем  облегчить его самостоятельный выбор. Организация ранней профориентации дошкольников включает в себя элементарные знания детей о профессиях,  о видах орудий труда, о важности и значимости труда взрослых, о правильности расчетов финансовых затрат и доходов.

Нельзя вырастить гармонично развитого человека, не подготовив его к главной реалии современного рынка - товарно-денежным отношениям. Дошкольник ежедневно слышит такие понятия как деньги, продукты, цены, товары, дорого, дёшево, экономно и т.п. Поэтому воспитание финансовой грамотности становится актуальной уже в дошкольном возрасте, ведь в это время закладываются начальные знания будущего финансового благополучия и зарождаются такие особенности личности как ответственность, бережливость, пунктуальность,  сила воли, которые необходимы для формирования в дальнейшем финансово-грамотного гражданина.

Системный и комплексный подход к созданию условий для развития ранней профориентации у детей дошкольного возраста предполагает дать воспитанникам знания об огромной значимости труда каждого человека, а также сформировать интерес и положительное отношение к труду.

Гипотеза проекта

Целенаправленное ознакомление  с профессиями, привитие  ценностного отношения к своему труду и труду взрослых,  будет реализовываться более эффективно за счет непосредственного  вовлечения детей в трудовую деятельность (выполнения поручений, труд в природе, хозяйственно-бытовой труд, труд по обслуживанию игр и занятий и др.), наблюдений, экскурсий, игровой деятельности.

Педагогическая целесообразность, новизна цель и задачи проекта

Педагогическая целесообразность данного проекта заключается в построении системы работы, направленной на раннюю профориентацию дошкольников, развитию у дошкольников начального представления о мире профессий и основ финансовой грамотности. Новизна данного проекта заключается в комплексном решении социально-педагогических  задач. Внедрение  в педагогическую практику новых форм работы с дошкольниками с целью их разностороннего развития. 

В проекте представлен системный подход по ранней профориентации дошкольников старшего возраста: изучение особенностей разных профессий, посещение рабочих мест, рассматривание иллюстраций, картин о профессиональной деятельности взрослых, встречи с людьми различных профессий. Были созданы определенные условия для развития игровой деятельности, так как она является ведущей в дошкольном возрасте и легла в основу нашей системы по ранней профориентации.

Для реализации поставленных задач, будут привлечены социальные партнеры (Центральная районная больница, почтовое отделение, Сбербанк и др.), ведь использование социальных связей дошкольного образовательного учреждения с организациями дает дополнительный стимул для духовно-нравственного развития и обогащения личности каждого ребенка, формирует гармоничные взаимоотношения с родителями.

Цель: создание педагогических условий для ранней профессиональной ориентации старших дошкольников через финансовую грамотность

Задачи:

• расширить представления дошкольников о профессиях;
• формировать финансовую культуру детей;
• формировать основы технической грамотности дошкольников;
• активизировать коммуникативную деятельность детей;
• обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи, повысить  уровень компетентности родителей в вопросах профориентации детей дошкольного возраста;
• обеспечить повышение квалификации педагогических работников дошкольной образовательной организации по вопросам ранней профориентации детей дошкольного возраста;

Сроки: октябрь 2023г. – май 2025 г

Участники проекта: 

- воспитанники 5-7 лет,

- педагоги,

- родители,

- социальные партнеры. 

Формы и методы работы с дошкольниками:

-экскурсии;

-целевые прогулки;

-беседы, презентации с приглашением профессионалов;

-организованная образовательная деятельность;

-игры, праздники, досуги;

-самостоятельная художественно – творческая деятельность.

Ожидаемый результат:

• у ребенка расширены знания и представления о профессиях взрослых, а также о профессиях своих родителей (место работы, значимость  труда родителей; уважение к  их труду) ;
• ребенок имеет представления о современных технических профессиях Баунтовского района;
• сформировано умение самостоятельно организовывать сюжетно – ролевые игры, применяя имеющиеся знания о профессиях. 
• ребенок моделирует в игре отношения между людьми разных профессий;
• ребенок знает, что деньги зарабатываются трудом, являются мерой оценки труда, универсальным средством обмена;
• ребенок понимает, что разумное отношение к расходам – всё это бережливость и экономия, ценит результаты труда, умеет делиться и отдавать, в случае  необходимости прийти на помощь ближнему.

Нормативные документы

Содержание проекта разработано на основе следующих нормативно-правовых документов:  

1.        Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.        Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155);

3.        Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028);

4.        СанПиН         2.4.3648-20         «Санитарно-эпидемиологические         требования         к организациям воспитания, обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».

5.        СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

6.        Устав МАДОУ д/с «Жемчужинка»;

7.        Образовательная  программа дошкольного образования МАДОУ детский сад «Жемчужинка» 2024 г .

План

реализации проекта

I этап – организационный (июнь 2023г.- сентябрь 2023г.)

1. Определение целей и задач проекта;

2. Сбор методического, научно – популярного материала;

3. Разработка конспектов, бесед по ознакомлению детей с профессиями;

4. Проведение индивидуальных бесед с детьми о том, кем и где работают их родители;
         5. Внесение в группу лэпбуков, книг, открыток, иллюстраций, картин с  изображением профессий, инструментов, предметов-помощников;
         6. Оформление стенда «Какие бывают профессии»;

7. Прогнозирование результата;

8. Мониторинг воспитанников;

9. Анкетирование родителей.

II этап — практический (октябрь 2023г. - апрель 2025г.)

1. Реализация запланированных мероприятий;

2. Обновление содержания организационных форм, методов, мотивации, педагогических технологий;

 3. Вовлечение всех участников образовательных отношений в образовательный процесс;

4. Периодический контроль реализации мероприятий, коррекция мероприятий;

III этап – заключительный  (май 2025г.)

1. Анализ результатов работы по созданию комплекса условий для ранней профориентации дошкольников;

2. Проведение мониторинга по оценке влияния созданных методических, организационно-педагогических условий, предметно-игровой среды на формирование у детей дошкольного возраста первичных представлений о мире профессий и интереса к профессионально-трудовой деятельности, их роли в обществе и жизни каждого человека, положительного отношения к разным видам труда.

3. Обобщение опыта работы педагогов по использованию в профессиональной деятельности направлений, связанных с формированием у детей дошкольного возраста представлений о труде взрослых через организацию различных видов детской деятельности на Педагогическом совете,  методическом объединении.

План взаимодействия с родителями (законными представителями)

по ранней профориентации дошкольников

План работы с социальными партнерами.

Механизм управления реализацией проекта

Руководителем  и исполнителем проекта является педагог Хлыстунова В.Е.  Она координирует этот проект, вносит необходимые корректировки. Следит за использованием ресурсов  (программного обеспечения, оборудования и т.д.). Валентина Евгеньевна ведет документацию по проекту для дальнейшего обобщения опыта.

Педагог следит за тем, чтобы развивающая среда группы, была оборудована необходимыми пособиями и материалами, контролирует взаимодействие всех участников педагогического процесса, выстраивает систему взаимодействия с родителями.

Условия реализации проекта

В дошкольном учреждении имеются все необходимые условия для реализации проекта.

Кадровое обеспечение

Для реализации цели и задач данного проекта штат МАДОУ детский сад «Жемчужинка»  укомплектован квалифицированными кадрами, в том числе:

- воспитатель первой квалификационной категории;

- подменный воспитатель высшей квалификационной категории;

- младший воспитатель.

Материально – технические условия:

Реализация проекта «Я, профессия и финансы» опирается на материально-техническую базу дошкольного учреждения МАДОУ детский сад «Жемчужинка».

Согласно возрастным особенностям детей, групповое помещение условно

делится на центры активности, где дошкольники могут упражнять себя в умении наблюдать, запоминать, сравнивать, действовать добиваться поставленной цели в своей самостоятельности деятельности.

         Организация развивающей предметно-пространственной  среды  помещения  педагогически  целесообразна,  создает комфорт,  способствуя  эмоциональному  благополучию  детей, предполагает познакомить детей с многообразием профессий нашего региона. Для эффективной профориентации детей дошкольного возраста созданы:

 - «Центр науки и естествознания»;

- «Уголок занимательной математики»;

- «Центр конструктивно-модельной деятельности»;

- «Центр игры» - современные профориентационные игры.

         Для реализации проекта в детском саду имеется:

- мультимедиа проектор и навесной экран;

- музыкальный центр, CD-диски;

- наглядный материал (картины, настольные, дидактические игры, лэпбуки)

- компьютер с доступом в Интернет;

-  цветной принтер;

- ламинатор.  

Механизм оценки результативности проекта

Режим развития. Проект будет успешен, если его задачи будут реализовывать команда педагогов — единомышленников, которые не боятся трудностей, стараются развиваться, стремиться к новому.

Риски заключаются в том, что дошкольники, переходя в школу, не получают уже такой информации в начальных классах, тем самым, забывается данный материал. Есть трудности в привлечении родителей. Многие родители, ссылаясь на занятость, не активно включаются в процесс.

Эффективность реализации проекта проявляется в большой заинтересованности детей, так как знакомство с профессиями и финансовой грамотностью проводится в новой форме: экскурсии, встречи с интересными людьми и т.д. Согласованность действий педагогов и родителей. Для эффективности реализации этапов проекта важно изучение родительских запросов на образовательные услуги с последующей коррекцией плана работы ДОУ с семьей.

В дальнейшем планируется продолжить изучение проблемы

Тематический план

2023-2024 уч.г. (1-й год обучения)

Тематический план

2024-2025 уч.г. (2-й год обучения)

Список литературы

1. Афоризмы по теме «Работа, труд». URL: http://www.aforizm.info/theme/rabota-trud/
2. Баранова,  Н.  А.,  Гугуман,  Т.  В.,  Попова,  В.  Ф.,  Романенко,  О.  Г.

Знакомство дошкольников с профессиональной деятельностью взрослых /

Н. А. Баранова, Т. В. Гугуман, В. Ф. Попова, О. Г. Романенко // Молодой

ученый. – 2015 – № 7 – С. 731-734.

3. Буре Р. С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания. – М.: МозаикаСинтез, 2011. – 136 с.
4. Гусева Т. Кем быть? // Поѐм, танцуем и рисуем. – 2009. – №6. – С. 73-82.
5. Залялилева  Д.  Р.  Реализация  профориентационной  программы  в  детском саду  как  первая  ступень  к  определению  своего  места  в  современном обществе  /  Д.  Р.  Залялилева,  Л.  И.  Шафикова  //  Воспитание  и  обучение детей младшего возраста. – 2015 – № 5.  
6. Инновационная  программа  дошкольного  образования  «От  рождения  до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Э.М. Дорофеевой – М.: Мозаика - Синтез, 2019.
7. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2010. – 304 с.
8. Кондрашов В. П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие. – Балашов: Издательство «Николаев», 2004. – 52 с.
9. Кононова И.В. Сценарии по пожарной безопасности для дошкольников.М.:Айрис-пресс, 2008
10. Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду. Система работы с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2018. – 128 с.
11. Потапова Т. В. Беседы с дошкольниками о профессиях – М.: Сфера, 2005. – 64 с.
12. Профориентационная  работа  в  условиях  дошкольной  образовательной
13. организации: Методическое пособие – Самара: Изд-во ЦПО, 2013
14. Ранняя  профориентация  дошкольников:  Пособие  по  ранней профориентации  детей  старшего  дошкольного  возраста  /  Авт.-сост.: Сальникова Т. Г.– Николаевск-на-Амуре, 2015.
15. Стахович,  Л.В.  Образовательная  программа  «Азы  финансовой  культуры для  дошкольников»:  пособие  для  воспитателей,  методистов  и руководителей дошкольных учреждений / Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. – 2-е изд. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020.
16. Шаламова Е. И. Реализация образовательной области «Труд» в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с профессиями: Учебно-методическое пособие – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 207 с.
17. Шорыгина Т. А. Беседы о профессиях. Метод. Пособие М., 2014 18. Шорыгина Т. А. Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. М.: Гном, 2013. – 96 с

.

Приложение 1

Диагностика Представления о труде взрослых

С детьми проводится  индивидуальная беседа.

Задаются  вопросы:

- Какие ты знаешь профессии?

По каждой названной профессии ребенку предлагается  рассказать:

  -Какими орудиями труда пользуется?.

Детям предлагается объяснить процесс работы данной профессии:

-Что делает человек данной профессии?

Ответы детей заносятся в таблицу

Таблица  Диагностика представлений о труде взрослых

Диагностика

Диагностическая карта сформированности знаний у детей дошкольного возраста  по профессиям

Цель: выявить имеющие знания у детей по профессиям на момент диагностирования ребенка

Инструкция к тесту:

Исследование проводится индивидуально. В протоколе фиксируются объяснения ребенка, а также его эмоциональные реакции.

  0 баллов – ребенок  дает неправильный ответ.

1 балл – ребенок правильно отвечает на вопросы, но не может их пояснить, не дает развернутый ответ.
2 балла – ребенок правильно отвечает, дает развернутый ответ
В карте выставляются отметки по итогам опроса.

Приложение 2

Анкетирование родителей МАДОУ детский сад «Жемчужинка»

по ранней профориентации детей дошкольного возраста

Уважаемые родители! Убедительно просим Вас ответить на предложенные вопросы, которые помогут нам в дальнейшей работе с детьми!

1. Как вы считаете, стоит ли при организации образовательного процесса учитывать интересы ребенка, ориентировать его на подготовку к жизни в современном обществе?

• Да

• нет

• затрудняюсь ответить

2. Считаете ли вы необходимым проводить в дошкольном учреждении работу по ранней профориентации дошкольников?

• Да

• нет

• затрудняюсь ответить

3. Имеет ли Ваш ребенок представление о сельских профессиях?

• Да

• нет

• затрудняюсь ответить

4. Хотите ли вы, чтобы воспитатели в детском саду расширяли представление ребенка о профессиях нашего региона?

• Да

• нет

• затрудняюсь ответить

5. Разговариваете ли вы дома с ребенком о том, кем вы работаете и где вы работаете?

• Да

• нет

• затрудняюсь ответить

5. Готовы ли вы, чтобы Ваш ребенок принял участие в экскурсиях в Баунтовскую ЦРБ, Сбербанк, Хлебозавод?

• Да

• нет

• затрудняюсь ответить

6. Как вы считаете, ранняя профориентация поможет ребенку в выборе профессии?

• Да

• нет

• затрудняюсь ответить

7. Будите ли вы сотрудничать с детским садом по профориентации детей дошкольного возраста?

• Да

• нет

• затрудняюсь ответить

Спасибо за сотрудничество!