"Урок с включением дидактических элементов по финансовой грамотности"
методическая разработка по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

«Урок с включением дидактических элементов по финансовой грамотности

Аннотация работы

В данной работе представлен конспект нетрадиционного образовательного мероприятия по финансовой грамотности для старших дошкольников, которое направлено на формирование базовых знаний о деньгах и их значении в повседневной жизни. Основная цель урока заключается в обучении детей основам финансовой грамотности, включая понятия дохода, расхода и сбережений, а также развитие умений принимать осознанные решения при использовании денежных ресурсов.

В процессе занятия будут использованы разнообразные методики и подходы, включая дидактические игры, активное вовлечение детей в практические задания и ролевые игры. Такой подход позволяет детям не только усваивать теоретический материал, но и применять его на практике, что значительно повышает эффективность обучения. Урок будет структурирован таким образом, чтобы включать в себя как элементы теоретического объяснения, так и практические упражнения, которые активизируют познавательную деятельность детей.

Ожидаемым результатом обучения станет не только осознание детьми основ финансовой грамотности, но и развитие критического мышления и навыков совместной работы. Дети смогут лучше ориентироваться в вопросах, связанных с денежными средствами, научатся планировать свои "расходы" в игре и осознают значение ответственного обращения с деньгами. В результате проведения урока ожидается, что каждый ребенок приобретет уверенность в своих знаниях и навыках, что послужит основой для дальнейшего формирования финансовой грамотности в более старшем возрасте.

Введение

Наименование описываемого мероприятия:
"Урок с включением дидактических элементов по финансовой грамотности""

ФИО руководителя и автора работы:
Гаврилова Светлана Николаевна МДОУ «Детский сад № 6 «Ладушки».Воспитатель.

Цели и задачи

Финансовая грамотность становится всё более важной темой в современном обучении, и её значение для детей дошкольного возраста трудно переоценить. Уже в юном возрасте малыши начинают понимать, что такое деньги и какую роль они играют в обществе. Исследования показывают, что основы финансовой грамотности закладываются в детстве и оказывают влияние на поведение человека в будущем. Ознакомление с основами обращения с деньгами способствует развитию у детей ответственности, навыков планирования и критического мышления, что в дальнейшем помогает им успешно адаптироваться в обществе.

Дошкольный возраст — это период, когда дети активно исследуют окружающий мир через игры и взаимодействие. Важно создать условия, которые будут способствовать формированию базовых понятий о деньгах. Уроки финансовой грамотности на этом этапе помогают заложить основы для осознанного подхода к управлению финансами, что является необходимым навыком в современном мире.

Цели и задачи.

Обучение основам обращения с деньгами:

Основной целью мероприятия является дать детям представление о том, что такое деньги, как они зарабатываются и используются. Необходимо научить малышей различать нужные и ненужные расходы, а также познакомить их с понятием сбережений.

Формирование первичных представлений о деньгах:

Важно объяснить детям, как деньги выступают в роли средства обмена и почему они необходимы в повседневной жизни. Понимание этой роли поможет детям осознать, как деньги могут быть использованы для приобретения товаров и услуг.

Развитие навыков планирования и ответственности:

Одна из задач урока — это формирование у детей навыков планирования своих "расходов" в рамках игровых заданий. Например, во время игры "Магазин" дети смогут учиться принимать решения о том, что можно купить за определённую сумму, развивая чувство ответственности за свои выборы.

Методы и приёмы

Для достижения поставленных целей будет применяться ряд методов и приёмов, способствующих активному вовлечению детей в процесс обучения:

Дидактические игры: Игровые методы обучения позволят детям легко усваивать материал и сделают процесс познания интересным. Игры помогут закрепить новые знания через практику.

Моделирование ситуаций: Создание реальных сценариев, например, поход в магазин или работа в банке, поможет детям ознакомиться с различными финансовыми ситуациями и научиться их правильно оценивать.

Использование тематических игрушек и карточек: Для наглядности будут применены специальные карточки с изображениями денег, а также игрушки, которые помогут создать атмосферу настоящего магазина или банка.

Включение элементов практической деятельности: Занятия будут включать практические задания, такие как игра "Магазин", где дети смогут применять свои знания в управлении виртуальными деньгами, что поможет закрепить изучаемый материал.

Материалы и оборудование

Для успешного проведения урока потребуются следующие материалы и оборудование:

Плакаты: Информативные плакаты, иллюстрирующие основные финансовые концепции, помогут детям лучше усвоить материал.

Карточки с изображением денег: Карточки, имитирующие различные купюры и монеты, помогут детям визуализировать деньги и научиться их различать.

Игрушечные предметы: Игрушечные товары, кассы и банкоматы создадут атмосферу настоящего магазина и позволят детям взаимодействовать с предметами в рамках ролевых игр.

Канцелярские принадлежности: Бумага, карандаши и фломастеры понадобятся для выполнения творческих заданий, что позволит детям выразить свои мысли и идеи.

Вводная часть

Вводная часть занятия посвящена знакомству детей с темой финансовой грамотности и созданию положительной атмосферы для обучения. Начинать следует с активного вовлечения детей в беседу о деньгах. Воспитатель может задать вопросы, которые помогут выявить первоначальные представления детей о деньгах. Например, «Что такое деньги? Для чего они нам нужны?» или «Где мы видим деньги в повседневной жизни?».

Эти вопросы послужат отправной точкой для обсуждения. Дети могут поделиться своими наблюдениями о том, как их родители используют деньги: «Моя мама ходит в магазин и покупает продукты» или «Папа дает мне деньги, когда я хочу что-то купить». Такие высказывания позволят детям осознать, что деньги имеют реальное значение и активно используются в их жизни.

В процессе беседы важно акцентировать внимание на том, что деньги — это не просто бумажки или монеты, а средство обмена, с помощью которого мы можем приобретать необходимые вещи. Воспитатель может объяснить, что существуют разные виды денег, такие

как наличные, безналичные средства, а также валюты разных стран, чтобы расширить кругозор детей.

Далее можно обсудить понятие «стоимость». Для этого можно использовать примеры из повседневной жизни, такие как стоимость игрушек, сладостей или игр. Вопросы вроде «Почему одна игрушка стоит больше, чем другая?» или «Как мы можем узнать, сколько стоят продукты в магазине?» помогут детям задуматься о том, что на цену товара влияют различные факторы. Это может быть качество, размер или даже популярность.

Важно также дать детям возможность высказывать свои мнения и делиться опытом. Например, можно задать вопрос: «Кто из вас когда-либо покупал что-то с помощью денег? Как это было?». Такие обсуждения помогают детям развивать коммуникативные навыки и учат выражать свои мысли.

Затем, чтобы подвести итоги обсуждения и зафиксировать в памяти детей основные идеи, можно провести небольшую игру или викторину. Воспитатель может задать несколько вопросов на основе обсуждаемого материала, предлагая детям поднять руки в ответ на правильные ответы. Это не только сделает занятие более интерактивным, но и позволит детям лучше запомнить ключевые понятия.

В результате данной вводной части урока создается положительная и дружелюбная атмосфера, в которой дети могут открыто делиться своими мыслями и идеями о деньгах. Это позволит подготовить их к дальнейшему изучению темы финансовой грамотности и активному участию в последующих игровых заданиях.

Игровые упражнения для знакомства с понятиями дохода и расхода

Для того чтобы дети могли лучше понять основные финансовые концепции, такие как доход и расход, необходимо использовать игровые упражнения, которые не только познакомят их с этими понятиями, но и позволят применить их на практике. Игровая форма обучения особенно эффективна в дошкольном возрасте, поскольку дети учатся через активное участие и практический опыт.

Одним из главных игровых упражнений будет игра "Магазин". Эта игра позволяет детям в увлекательной форме ознакомиться с процессом покупок и управления деньгами.

Подготовка к игре

Для начала важно создать подходящую игровую атмосферу. Воспитатель может подготовить класс или игровую зону, оформленную в стиле магазина. Это могут быть картонные полки с игрушками, книжками или продуктами, а также "кассовый аппарат" (можно использовать коробку или простую игрушку). Также необходимо подготовить "деньги" — карточки с изображениями купюр и монет, которые дети будут использовать в процессе игры.

Проведение игры

1. Распределение ролей: Дети могут распределиться на две группы: покупатели и продавцы. Продавцы будут "продавать" товары, а покупатели — "покупать" их, используя свои "деньги". Важно, чтобы все дети смогли попробовать себя в обеих ролях, что даст им более полное представление о процессе.
2. Определение цен: Продавцы должны установить цены на товары. Воспитатель может предложить им придумать цены на основе качества или популярности товара. Это упражнение помогает детям осознать, что цены могут различаться и зависят от множества факторов.
3. Покупка товаров: Покупатели выбирают товары и пытаются купить их, при этом они должны следить за своим бюджетом. Это упражнение позволяет детям познакомиться с понятием "расход" — они должны понять, сколько денег у них есть и как лучше распорядиться ими. Воспитатель может задавать вопросы, например: «Ты хочешь купить эту игрушку? Сколько она стоит? Сколько денег у тебя осталось?».
4. Обсуждение результатов: После завершения игры важно провести обсуждение. Воспитатель может задать детям вопросы о том, что они чувствовали во время игры. Например: «Кому было легче быть покупателем, а кому — продавцом? Почему? Как вы решали, что купить, а что оставить?». Это поможет детям осознать, как они принимают финансовые решения и какие эмоции могут возникать при этом.

Практические задания по управлению финансами

Помимо игры "Магазин", в рамках урока можно включить и другие практические задания, направленные на закрепление знаний о доходах и расходах. Например, дети могут создать свои собственные "бюджеты".

1. Создание бюджета: Воспитатель предлагает детям представить, что у них есть определенная сумма денег, и попросить их решить, что они хотели бы купить за эти деньги. Дети могут нарисовать или написать на бумаге, что они собираются приобрести, и указать цену каждого товара. Это задание поможет им осознать важность планирования и принятия осознанных решений о расходах.
2. Ролевые игры: Воспитатель может предложить детям сыграть сценарии, в которых они должны принять решение о расходах. Например, ситуации, когда необходимо выбрать, потратить ли деньги на сладости или сохранить их на покупку игрушки. Это поможет детям осознать, что каждое решение связано с последствиями, и развить навыки критического мышления.
3. Обсуждение реальных ситуаций: Можно также обсудить с детьми примеры из их повседневной жизни, когда они видели, как их родители принимают решения о расходах. Это создаст связь между уроком и реальностью, помогая детям лучше понять, как финансовые концепции применяются в жизни.

Заключительная часть

Заключительная часть урока по финансовой грамотности представляет собой важный этап, в котором происходит обобщение изученного материала и закрепление полученных знаний. Воспитатель должен создать атмосферу, способствующую активному участию детей в обсуждении, чтобы каждый ребенок смог выразить свои мысли и ощущения.

Обобщение пройденного материала

Начать заключение стоит с подведения итогов. Воспитатель может напомнить детям о ключевых понятиях, которые они изучили во время урока, таких как доход, расход, планирование и сбережения. Например, можно задать вопросы: «Что такое доход? Как вы понимаете, что такое расход? Почему важно планировать свои траты?» Эти вопросы помогут детям вспомнить и закрепить основные идеи, которые они усвоили.

После этого стоит обсудить, что дети узнали о процессе покупки товаров в игре "Магазин". Воспитатель может спросить: «Кто из вас смог управлять своими деньгами? Что было самым трудным?». Такие вопросы способствуют рефлексии, позволяя детям задуматься о том, как они принимали финансовые решения и какие эмоции это вызывало.

Вопросы и ответы

На этом этапе важно предоставить детям возможность задать вопросы, которые у них могут возникнуть. Воспитатель должен быть готов ответить на любые уточнения или сомнения, которые могут возникнуть. Это поможет устранить непонимания и углубить знания детей. Например, можно задать вопрос: «Есть ли у вас вопросы о том, как мы используем деньги в жизни?». Ответы на такие вопросы позволят детям лучше понять, как изученные понятия применяются в реальной жизни.

Выводы

В заключении стоит сделать акцент на значимости финансовой грамотности в жизни каждого человека. Воспитатель может подчеркнуть, что умение управлять деньгами и принимать осознанные финансовые решения — это важные навыки, которые пригодятся им в будущем. Следует напомнить детям о том, что даже небольшие знания о деньгах могут повлиять на их жизнь и помочь избежать трудностей.

Для закрепления урока можно предложить детям нарисовать или написать, что они запомнили о деньгах и финансовом управлении. Это позволит не только обобщить материал, но и поможет каждому ребенку выразить свои мысли и чувства по поводу изученного.

Таким образом, заключительная часть урока способствует не только обобщению знаний, но и развивает у детей навыки рефлексии и самовыражения. Это важный шаг на пути к формированию у детей основ финансовой грамотности, которые они смогут применять в своей жизни.

Список литературы

1. Пензулаева, Л.И. Физическая культура в детском саду / Л.И. Пензулаева. – М.: Мозаика-Синтез, 2022.

2. Филичева, Т.Б., Чиркина, Г.В., Туманова, Т.В. Коррекция нарушений речи. Программы для дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида. – М.: Просвещение, 2017. – 207 с.

3. Дзусова, К.Г. Осетинско-русский иллюстрированный словарь / К.Г. Дзусова. – Владикавказ, 2020. – 207 с.

4. Хухлаева, Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях / Д.В. Хухлаева. – М.: Просвещение, 1984.

5. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. – Издание пятое (инновационное), испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. – 336 с.

6. Джимиева, К.Т. Обучение осетинскому языку как второму / К.Т. Джимиева. – Владикавказ: СОГПИ, 2012.

7. Детские подвижные игры народов СССР / сост. А.К. Кенеман. – М.: Просвещение, 1988.

8. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, с изм. N 31 от 21.01.2019. – М.: ТЦ «Сфера», 2017. – 80 с.