Конспект НОД "Деньги, монета, банкнота, пластиковая карта."
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (старшая группа)

Этапы мероп

риятия

Этапные задачи

Деятельность педагога

Осуществляемая деятельность детей

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

Введение в ситуацию

(3-4 мин.)

Создание условий для возникновения у детей внутренней потребности (помочь)

Ребята стоят около воспитателя.

- Ребята, вы получали когда-нибудь посылки?

- От кого были посылки?

- Что вам присылали в посылках?

-Ребята, сегодня я получила посылку от нашего друга Незнайки. Хотите посмотреть, что там внутри? (открываем посылку, там лежит кошелёк и письмо)

- Ребята, как называется этот предмет? (кошелек)

- Я предлагаю прочитать письмо, согласны?

(Здравствуйте ребята, мой друг Знайка записал меня в школу финансовой грамотности. И вчера было первое занятие, на котором назвали столько новых слов: кошелёк, монета, банкнота, банкомат, пластиковая карта. Рассказывали, какие бывают деньги, какие деньги лучше. Но я так запутался и ничего не понял. Ребята, помогите мне, пожалуйста, разобраться!)

- Ребята, хотите помочь Незнайке? Сможете?

Постановка детской цели

Целеполагание

Фиксация затруднения в деятельности

Обдумывание и планирование своих действий

Ответы детей

Актуализация знаний (5-6 мин.)

Актуализация мыслительных операций, необходимые для открытия новых знаний

- Ребята, для чего нужен кошелек? (чтобы складывать деньги).

- А зачем людям нужны деньги? (чтобы делать покупки)

Предлагаю поиграть в игру «Что можно купить за деньги»,  хотите? (игра на смарт доске)

- Ребята, давайте откроем кошелек и посмотрим, какие деньги лежат в кошельке. (бумажные и железные)

- Каким номиналом? (100, 200, 500, 1 тыс., 2 тыс., 5 тыс. – бумажные, 1 руб., 2 руб., 5 руб., 10 руб., - железные)

Предполагают варианты решения проблемы, опираясь свой на опыт и знания

Выполнение действий

Выполнение упражнений

Затруднение в ситуации (3-4 мин)

Моделирование ситуации, сталкивание детей с затруднением

-А что это лежит среди монет? (ракушка)

- Почему она здесь оказалась?

- Может, потому что она круглая?

- Хотите узнать, почему ракушка оказалась в кошельке?

Анализ возникшей ситуации

Работа по показу

Обдумывание и планирование своих действий

Открытие нового знания (способа действия)

(6-8 мин.)

Вовлечение детей в процесс самостоятельного решения вопросов проблемного характера

- Присаживайтесь на стульчики перед экраном. Я приглашаю вас узнать, как появились деньги.

(Видеоролик)

- Так какие были деньги у древних людей?(зерно, ракушки, шкурки)

- А можем, мы сейчас ответить на вопрос. Почему в кошельке оказалась ракушка? (Да. Это древняя денежка).

Формирование успешного преодоления затруднения

Планирование

Контроль и корректировка

Выполнение задания

Затруднение в ситуации (3-4 мин)

Моделирование ситуации, сталкивание детей с затруднением

- Ребята, а как вы думаете, какие деньги удобнее в обращении монеты или купюры? (Ответы детей).

- А может мы это проверим?

Анализ возникшей ситуации

Работа по показу

Обдумывание и планирование своих действий

Открытие нового знания (способа действия)

(6-8 мин.)

Вовлечение детей в процесс самостоятельного решения вопросов проблемного характера

- Ребята, давайте пройдемте в нашу лабораторию. Присаживайтесь за столы.

- Ребята, напомните, что мы должны узнать? (что удобней, монеты или купюры)

- Как настоящие исследователи мы результаты опытов будем записывать на доске.

- Для начала давайте определимся, из чего сделаны денежные купюры и монеты. (Ответы детей)

1 эксперимент:

- Возьмем бумажную купюру и попробуем ее смять. Мнется? Попробуйте порвать, рвется? А теперь все то же самое сделайте с монетой. Какой вывод можно сделать?

(Монета лучше, она не мнется и не рвется) (Вывод делают дети).

- Какой предмет показал лучшие качества в эксперименте? (Ответы детей)

- Напротив монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета показала лучшие качества. (Воспитатель делает отметку на доске).

2 эксперимент:

- Нужно намочить бумажную купюру, что происходит? (Она намокает). А теперь проверим монету. Что произойдет?

- Какой предмет показал лучшие качества в эксперименте?

-Какой вывод сделаем? Кто выигрывает в этом эксперименте?

(Купюра намокнет и развалится, а монета нет)

- Ребята, я предлагаю вам немного размяться.

Физминутка «Незнайкина зарядка»

Вот Незнайкина зарядка.

Выполняйте по порядку.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Рук коленями коснулись.

Сели – встали,

Сели – встали,

Вы, надеюсь, не устали?

Надо вам свободно встать

И спокойнее дышать.

3 эксперимент:

- Давайте определим, что тяжелее монета или купюра. Возьмите на ладошки монету и купюру, что тяжелее? Может быть, подуем? Что происходит? Что легче? Какой предмет показал лучшие качества в эксперименте?

- Какой вывод сделаем? (Ответы детей)

-  Купюра легче. А значит, ее удобнее носить в сумочке, кошельке, она не такая тяжелая. Делаем отметку, ставим плюсик бумажной купюре.

4 эксперимент:

- Я приготовила для вас кошельки. Положите купюру и монету в кошелёк. Потрясите. Переверните. Сделайте вывод, что удобнее хранить в кошельке? (Ответы детей)

- Какой предмет показал лучшие качества в эксперименте? (Ответы детей)

- Удобнее хранить купюру.

- Посмотрите, кто выигрывает? (Ничья)

- Совершенно верно, по одним свойствам выигрывают монеты, а по другим купюры. Какой вывод мы можем сделать? (Ответы детей)

Значит, нам нужны и монеты и купюры.

- Ребята, где мы носим деньги, монеты и банкноты? (в кошельке). Они у нас в наличии и называются они «наличные деньги». Ещѐ бывают безналичные деньги. Их у нас нет в кошельке, а хранятся они на пластиковой карте (показать пластиковые карты). Карты бывают разные по оформлению, но предназначение у всех одно – хранение денег. Вы видели такие карты у родителей? Как ими пользоваться, знаете? (ответы детей) (картинка банкомата)

Формирование успешного преодоления затруднения

Планирование

Контроль и корректировка

Выполнение задания

Включение нового знания в систему знаний  и умений (5-6 мин)

Создание ситуации для использования новых знаний

- А сейчас, я предлагаю проверить, сможете ли вы определить деньги так, чтобы они были в надежных условиях для хранения.

- Перед вами лежат листы где изображены разные виды денег. Какие виды денег изображены? Еще изображены картинки, какие картинки изображены? (стеклянная банка, банк, копилка, карман, кошелек, иллюстрация сказки Толстого «Буратино»)

- Надо провести линии от каждого вида денег к той картинке, где она надежнее будет храниться.

(проверка)

Практическое выполнение задания

Выполнение действий по правилам игры

Самоконтроль

Корректировка  

Обдумывание своих действий

Соблюдение правил игры

Осмысление (3  мин)

Побуждение детей к осмыслению своей деятельности

- Ребята, мы помогли нашему другу Незнайке?

- О чем нас просил Незнайка? (помочь разобраться , какие бывают деньги, и какие деньги нужнее людям)

- Так, какие бывают виды денег?

- Где хранят деньги?

- Ребята, а вам пригодятся знания о деньгах?

Осмысление деятельности, рефлексия (личная оценка)

Самооценка

Ответы детей