Использование электронных образовательных ресурсов (Интерактивных игр) в формировании основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.
статья по основам финансовой грамотности

Использование электронных образовательных ресурсов

(Интерактивных игр)

в формировании основ финансовой грамотности

 у детей старшего дошкольного возраста.

       Перемены в социальной жизни всех членов общества (включая детей дошкольного возраста), значимость подготовки ребенка к жизни, правильная ориентация его в происходящих экономических явлениях, а также необходимость преемственности в изучении экономики между первыми ступенями образовательной системы – детским садом и школой послужили толчком для появления такого нового направления в дошкольной педагогике, как финансовая грамотность.

       Ребенок с малых лет соприкасается с такими понятиями, как деньги, вещи, труд, стоимость, а первое знакомство с экономикой у дошкольника происходит в семье. Наблюдая, как относятся к деньгам взрослые, как планируют семейный бюджет, ребенок начинает им подражать. И только знания, пропущенные ребенком через собственный опыт и переживания, становятся реальными, т.е. такими, которыми ребенок сможет оперировать в повседневной жизни.

       Именно поэтому проблема экономического воспитания стала актуальной уже применительно к дошкольному возрасту.

       Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей.

Экономическая культура личности дошкольника характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах (бережливость, рачительность, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности). Без сформированных первичных экономических представлений невозможно формирование финансовой грамотности.

        Поэтому одна из задач детского сада - это дать детям простые экономические знания, сформировать бережное и экономное отношение детей к деньгам, подсказать, как обращаться с ними, накапливать, тратить и вкладывать.

        Формирование экономического сознания приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление.

        Приобщение ребёнка к миру экономической действительности – одна из сложных и в то же время важных проблем.

        Процесс познания экономики не прост для дошкольника. Пониманию многих экономических явлений, развитию познавательного интереса к экономике, созданию положительной мотивации к ее изучению в значительной степени способствует игровая деятельность, а сделать процесс обучения детей дошкольного возраста наиболее эффективным для решения педагогических, образовательных и воспитательных задач помогает использование интерактивных игр, что дает возможность в интересной и доступной форме привлекать ребенка к распределению семейного бюджета, воспитывать в нем умение соотносить свои желания и потребности с возможностями семьи, всё это увеличивает шансы педагогов в воспитании человека с развитым экономическим мышлением, не боящегося трудностей экономического характера, неизбежно возникающих в рыночном обществе и готового преодолевать их.