Технологическая карта НОД по ПДД "Светлячки на дорогах", старшая группа
план-конспект занятия по обж (старшая группа)

Образовательная область

Познавательное развитие

Возраст детей, группа

5-6 лет, старшая группа

Тип НОД

Открытие нового знания

Тема НОД

«Светлячки на дорогах»

Цель

1) познакомить детей со светоотражающими элементами (фликерами), их видами; сформировать понимание необходимости их наличия на одежде каждого человека.

2) развивать познавательную активность детей как участников дорожного движения

3) закрепить знания о сигналах светофора, умение различать и называть дорожные знаки, правила безопасного поведения на дороге и улицах города

4)сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, спрошу у того, кто знает»;

5) тренировать мыслительные операции — анализ, сравнение, способствовать развитию осторожности, осмотрительности на дорогах, продолжить формировать умение принимать правильное решение в различных ситуациях.

Материал

Раздаточный:

Несколько видов фликеров разного цвета, фонарики, фишки  на каждого ребенка

Предполагаемый результат

Дети знают, что такое фликеры, их виды, для чего они нужны и применяют их для своей безопасности.

Этапы

Деятельность воспитателя

Методы, приемы

Деятельность воспитанника

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

Этапные задачи: Мотивировать детей на включение в игровую ситуацию, актуализировать их знания о правилах безопасного поведения на дороге и улицах города

I. Введение в ситуацию

Воспитатель собирает около себя детей и сообщает им, что к ним в гости прилетели на вертолете герои мультфильма «Смешарики».

Появляются Крош и Нюша.

-Здравствуйте, ребята, мы хотели приехать к вам в гости на машине, но оказалось, что для этого нужно очень много знать: правила дорожного движения, дорожные знаки, сигналы светофора и другие правила. А мы всего этого не знаем, и нам пришлось просить Пина, чтобы он доставил нас сюда на вертолете.

Пин улетел обратно, а мы не знаем, как доберемся до дома, ведь мы не знаем правил безопасного поведения на дороге и улицах города.

Смешарики просят рассказать им  правила дорожного движения.

Воспитатель спрашивает:

- Ребята, хотите помоч Крошу и Нюше?

Сможете это сделать?

Ребята, а вы знаете эти правила?

Беседа

В беседе взаимодействуют с воспитателем.

Дети фиксируют детскую цель помочь Смешарикам: познакомить их с правилами дорожного движения и научить их соблюдать эти правила.

-Да, знаем!

Мотивация к познавательной деятельности

Ответы детей на вопросы:

-Хотите помочь?

 – Сможете?

Представление информации друг другу и воспитателю.

Этапные задачи: Актуализировать знания  о сигналах светофора, умение различать и называть дорожные знаки, соблюдать правила безопасного поведения на улицах города и дороге.

II. Актуализация знаний

Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы нашего друга Светофора, тем самым, познакомив Смешариков с правилами дорожного движения.

- Ребята, а что такое правила дорожного движения?

- А кто является главным помощником правил дорожного движения?

- Что означает красный сигнал светофора для пешехода?

- Что означает желтый сигнал светофора для пешехода?

- Что означает зеленый  сигнал светофора для пешехода?

Хорошо, молодцы!

 - Чтобы лучше запомнить все сигналы светофора, послушайте, Смешарики, стихотворение:

Загорелся красный свет-
Пешеходу хода нет!
Желтый свет дает сигнал,
Чтобы ты зеленый ждал!
Свет зеленый говорит –
Для тебя проход открыт!

- Ребята, как устроена улица?

- Как называется часть дороги, предназначенная для движения транспорта?

- Где должны ходить пешеходы?

 - Давайте покажем Смешарикам, как выглядит знак «Пешеходная дорожка».

 - «В синем круге пешеход, не торопится, идет, дорожка безопасна, здесь ему не страшно»

-А как можно перейти через проезжую часть?

- А каким знаком обозначается пешеходный переход?

 - Молодцы, ребята, только там переходить положено, где зебра расположена.

 - Как ещё можно перейти через дорогу?

 - Ребята, покажите, Крошу и Нюше, как выглядит знак «Подземный пешеходный переход»?

- Знает каждый пешеход

Про подземный этот ход.

Город он не украшает,

Но машинам не мешает!

 - Ребята, а кто расскажет, как можно перейти через дорогу, если нет ни «Зебры», ни «Подземного пешеходного перехода»?

На доске остаются ещё несколько знаков, о которых дети ничего не говорили, и Крош задает вопрос:

 - Что означает знак ?

- Правильно ребята,

 - В дождь и в ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно:

"Здесь ходить запрещено!"

 Нюша говорит: - Когда мы подъехали к вашему детскому сада я видела вот такой знак .

- Что он означает?

 - «Посреди дороги дети,

Мы всегда за них в ответе.

Чтоб не плакал их родитель,

Будь внимательней, водитель!»

- Ну что, Крош, Нюша, вы

запомнили все правила и знаки о которых ребята вам рассказали?

Теперь вы знаете, как нужно переходить через дорогу.

Наглядный

Практический

словесный

Участите в диалоге. Постановка детской цели.

- Это умение правильно себя вести на улице, правильно переходить дорогу, соблюдать знаки дорожного движения.

 - Конечно, же наш друг Светофор

- Стой, переходить дорогу нельзя.

- Приготовься, сейчас будет смена сигнала светофора.

- Проход открыт

-Проезжая часть.

- По тротуару, или пешеходной дорожке.

 -

- По пешеходному переходу, или «Зебре»

- Дети выбирают на доске знак «Пешеходный переход»

 - По подземному переходу

 - Дети выбирают на доске знак Подземный пешеходный переход»

-Дорогу так перехожу: сначала влево погляжу,

И если нет машины, иду до середины.

Потом смотрю внимательно на право, обязательно,

И если нет движения, шагаю без сомнения!

 - Этот знак называется «Движение пешеходов запрещено»

 - Это знак называется «Осторожно, дети», и стоит он в местах большого скопления детей, обычно возле школ, детских садов и других учреждений, которые посещают много детей.

Выбор источников передачи информации   из личного опыта.

Наблюдение за процессом, соблюдение правил, ответы детей.

Этапные задачи: актуализировать знания детей о дорожных знаках, создать мотивационную ситуацию для введения понятия светоотражающие элементы «фликеры». Сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения, понимание его причины и опыт целеполагания: тренировать мыслительные операции — анализ, сравнение, обобщение, развивать речь, воображение, логическое мышление.

III Затруднение в ситуации

 - Спасибо, ребята, мы запомнили правила дорожного движения, но сейчас уже стемнело и нас на переходе будет не видно.

 - Как же быть?

Воспитатель спрашивает у детей:

 - Ребята, как вы думаете, ходить в темное время суток опасно или нет?

 - Почему?

 - Что помогает водителям видеть в темноте?

  - А я думаю, говорит Нюша, что в темноте хотя и светят фары, всё равно водителям плохо видно.

  - Ты права, Нюша, в темноте водителям очень сложно разглядеть пешеходов, тем более таких маленьких, как вы.

 - Как же нам помочь Смешарикам добраться домой в темное время суток целыми и невредимыми?

Физкультминутка

Словесный

Практический

Фиксация затруднения.

Дети высказывают свои предположения.

Дети затрудняются с ответом, потому, что не знают как обезопасить себя на дороге в темное время суток.

Умение предлагать варианты выполнения решений.

Ответы детей на вопросы:

 -Сумели помочь?

 - Почему не сумели?

 - Что нужно сделать?

Этапные задачи: познакомить детей со светоотражающими элементами (фликерами), сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, спрошу у того, кто знает», сформировать положительный опыт использования этого способа; тренировать мыслительные операции — анализ, сравнение, обобщение, развивать воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность, речь.

IV Открытие нового знания или способа действий

Воспитатель задает вопрос: как можно узнать то, что не знаешь?

- Ребята, может быть нам поискать ответ в книге?

Всё верно, фликеры – это световозвращающие элементы, которые отражаются в свете фар автомобиля, и позволяют водителю увидеть пешехода (или велосипедиста) в темное время суток.

Есть много людей, которые работают на улице ночью, в темноте. Для того, чтобы быть заметнее для водителей, они носят специальную одежду. На этой одежде есть специальные рисунки, которые ярко светятся в лучах автомобильных фар. Это сделано для безопасности. Думать о безопасности нужно всем маленьким пешеходам и их родителям.

 «Есть у нас значок такой, «Фликер» называется,

Но значок тот не простой, светоотражающий.

Яркий свет далеких фар отразит он в тот же час,

И тем самым отражением избежим мы столкновения»

 - Ребята, а как пользоваться этими фликерами, что с ними делать?

Всё верно, чтобы обозначить себя на дороге ночью или в непогоду, нужно совсем немного – разместить «светлячки» на одежде, сумке, рюкзаке или обуви

Наглядный

Практический

словесный

Дети выбирают способ действия «если что то не знаю, то можно спросить у того, кто знает или найти ответ в книге или интернете и др.»

Дети подходят к уголку ПДД и начинают «искать ответ».

Находят там светоотражающие элементы в виде брелоков браслетов, значков, наклеек.

 - Вот что нам нужно, вот такие браслеты или брелоки, они отражают свет в темное время суток и благодаря им мы становимся более заметными.

Дети рассматривают фликеры.

 - Дети высказывают свои предположения: можно браслет одеть на руку или брелок прицепить к рюкзаку, или приколоть значок.

Умение формулировать простейший вывод

Ответы детей. Представление информации друг другу и воспитателю.

Этапные задачи: тренировать мыслительные операции — анализ, сравнение, способствовать развитию осторожности, осмотрительности на дорогах, продолжить формировать умение принимать правильное решение в различных ситуациях.

V Введение новых знаний в систему знаний

 - Ребята, теперь вы знаете, как обезопасить себя на дороге в темное время суток?

 - Как вы думаете, все фликеры одинаково хорошо видно?

-  А сейчас  мы это проверим.

-Ребята, у вас на столах есть фликеры разного цвета, сейчас я выключу свет, а каждый из вас возьмет фонарик включит его и посмотрит, фликеры какого цвета отражаюся наиболее ярко.

 - Правильно, именно белые и лимонные фликеры имеют наиболее оптимальную световозвращаемость для того, чтобы пешеход был наиболее заметен в темное время суток.

  - Крош и Нюша, у меня есть для всех наших ребят и для вас фликеры. Сейчас мы прикрепим их к вашей одежде и вы будете в безопасности.

Отражаясь в свете фар машин, они обозначат ваше присутствие на дороге, а значит позволят водителям снизить скорость и не совершить наезд, и вы сможете целыми и невредимыми добраться домой.

«Никогда я не забуду фликер дома на столе, прикреплю его к одежде, сумке и руке!»

Наглядный

Словесный

контроль

Применение в практической деятельности.

Ответы детей

Дети включают фонарики, наводят на свои фликеры и видят, что именно фликеры белого и лимонного цвета светятся ярче других.

Умение творчески подходить к работе.

Наблюдение за процессом, соблюдение правил

Этапные задачи: провести рефлексию деятельности на занятии. Формировать у детей умения проводить анализ своей деятельности.

VI Осмысление (итог)

 Воспитатель собирает детей около себя и беседует с ними о том, кто был у них в гостях, чему они учили Смешариков, какие правила дорожного движения знают. Что нового узнали, интересного? Как обезопасить себя в темное время суток на дороге? Чем смогли помочь Смешарикам?

Словесный

Дети говорят, что теперь всегда будут носить на своей одежде фликеры, а Смешарики смогут спокойно добраться домой не смотря на темноту.

Умение оценивать свои действия, задания и результаты деятельности.

Ответы детей на вопросы:

- Смогли помочь?  - Чем смогли?

Комментарий