Конспект образовательной ситуации по познавательному развитию в подготовительной группе "Экологическая тревога! На помощь золотой рыбке"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Этапы мероп

риятия

Этапные задачи

Деятельность педагога

Осуществляемая деятельность

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

Введение в ситуацию

Мотивировать детей на включение в деятельность

Воспитатель и дети рассаживаются вокруг импровизированного озера. Вокруг него завод по производству игрушек, машин, обуви, стоянка машин, труба канализационная…Оно очень грязное, в нем плавает игрушечная золотая рыбка.  

- Ребята, сегодня я хочу рассказать вам историю, которая произошла с одним рыбаком. Слушайте внимательно.

 Однажды один директор построил на берегу озера обувную фабрику (ставлю макет фабрики с башмачком). Чистая вода на фабрику поступает, грязная выливается. Пришел второй директор и построил фабрику игрушек (макет с игрушкой). Вода в озере стала еще грязнее. Пришел третий директор и построил завод по выпуску машин (макет с машинкой). Вода в озере стала совсем грязной. И вот решил я пойти на рыбалку. Закинул   удочку в озеро, и попалась мне рыбка, да не простая, а золотая. Решил я выпустить рыбку на волю, а она как взмолится, голосом молвит человечьим: «Не отпускай меня, старче, в озеро! Стало оно очень грязным, мне нечем дышать, я погибаю!». Вот такая со мной произошла история.  Жаль мне рыбку, забрал я ее к себе и поселил в банку с водой. Да только тесно ей там, и жить ей нужно на воле. А что делать, как сделать воду чище – я не знаю.

- Ребята, вот такую историю мне рассказал знакомый рыбак. Тронула вас эта история? И мне жалко стало рыбку, и я ответила, что есть у нас в группе замечательные ребята - они обязательно что-нибудь придумают.

- Хотите спасти рыбку? – Да!

- Почему ее нужно спасать? – Она не может жить в грязном озере, погибнет

- Сможете ей помочь?  - ответы детей

- Что надо сделать, чтобы помочь рыбке? – сделать воду в озере чистой

Постановка детской цели: Зачем?

Целеполагание

Фиксация затруднения в деятельности

Обдумывание и планирование своих действий

Вопросы: Хотите?

Сможете?

Актуализация знаний  

Актуализировать знания детей  

- Ребята, почему рыбка не захотела вернуться в озеро? – ответы детей

- Могут ли в грязной воде жить рыбы и другие обитатели водоемов?

- Кому и чему нужна вода?  

- Чем можно загрязнить озеро? Кто в этом виноват?

- Да, все верно. В результате своей деятельности человек загрязняет водоемы.

Предлагают варианты решения проблемы, опираясь на опыт и знания

Мотивация к самостоятельной деятельности

Фиксирование в речи затруднения и его причины

Затруднение в игровой ситуации

Сформировать мотивационную ситуацию для формирования представлений    

- Что нужно сделать, чтобы вода стала чище? Кто знает? – профильтровать

- Что значит профильтровать? – очистить воду

- А как это сделать правильно, знаете?  – ответы детей

- Мы можем придумать сами, а потом проверить

- Согласна с вами, мы прямо сейчас можем попробовать сами очистить воду

Анализ детьми возникшей ситуации

Умение фиксировать свои затруднения и выявлять их причину

Выявление уровня затруднения

Открытие нового знания

Организация познавательной деятельности, в которой целенаправленно актуализируются мыслительные операции, знания и опыт, детей, необходимые им для «открытия» нового знания;

- Проходите в нашу лабораторию – дети надевают фартуки и шапочки. Напоминаю правила поведения при проведении опытов. У каждого га столе поднос с необходимым набором для опытов.

- Посмотрите внимательно, может на столах есть что-то, что поможет нам? Сможем мы очистить воду самостоятельно?  - ответы

- Теперь предлагаю посмотреть ролик и проверить наши предположения

Просмотр видеоролика

Формирование опыта успешного преодоления затруднения

Умение определять способы и средства для достижения цели

Теперь вы знаете как?

Включение нового знания в систему знаний

Закрепить умение  применять полученное знание,  активизировать словарь детей

- Ну что же, ребята, теперь вы сможете помочь рыбке?

- Давайте попробуем, но сначала отдохнем:

Физминутка «Насос»

Будем выполнять движения в соответствии со словами.

А теперь насос включаем. (Руки скользят попеременно вдоль туловища.)

Воду из пруда качаем.

Влево раз, вправо два -

Потекла ручьём вода. (Дети сцепляют руки и двигаются в виде «ручейка»)

Раз, два, три, четыре, пять –

будем воду очищать. (Руки расцепили, остановились.)

- Молодцы, вы хорошо накачали воду

- Теперь приступим к работе. Сначала пропустим грязную воду через камни. Что вы видите? – на них остались крупные частицы мусора.

- Что стало с водой? – она еще грязная и жир плавает сверху

- Теперь пропустим получившуюся воду через другой фильтр из ватного диска. Что получилось? – вода стала чистой

- Можно ли эту воду пить? – ответы детей

- Ребята, с помощью наших фильтров мы очистили малое количество воды. А надо - очень много. Для этого и придумали люди очистные сооружения. Первые такие сооружения появились очень давно, и были самыми простыми. Теперь такие сооружения есть в каждом городе, они современные и надежные.  

- Как думаете, много ли чистой воды на нашей планете? Нужно ли ее беречь?

- Ребята, что случится, если человек и дальше будет загрязнять водоемы? Как этого избежать?

- Давайте эти правила запомним, а чтобы и другие люди их знали, предлагаю сделать плакат

-  Из набора карточек нужно выбрать те, которые учат нас беречь водоемы и приклеить их на плакат.

 Изготовление плаката «Чистым водоемам – ДА!»

- Как думаете, смогли мы помочь рыбаку и объяснить ему как очистить воду?

- Можно ли теперь отпустить рыбку в водоем?

Готовый наш плакат я отправлю рыбаку, чтобы он повесил его на берегу озера, и чтобы все знали эти правила.

Поэтому давайте беречь то, что нам дала природа. Ведь исправлять ошибки намного сложнее и дороже

Практическое выполнение задания

Умение действовать по инструкции, контролировать и адекватно оценивать свои действия

Самоконтроль

Осмысление

Побуждение детей к осмыслению своей деятельности, фиксация достижений цели и определению условий, которые позволили её достичь

- Ребята, все получилось, что вы задумали? Почему получилось?

- А что не получалось?

- Что вы сделали, чтобы получилось?

- Молодцы, ребята! Я не сомневалась в вас! Вы – настоящие друзья!

Рефлексия (личная оценка)

Умение достигать поставленной цели

Что хотели сделать? Получилось?  Почему?