ПРОЕКТ в первой младшей группе "Огород на окне"
проект по окружающему миру (младшая группа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа «Горки-Х»

дошкольное отделение детский сад № 51

ПРОЕКТ

ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

«ВО САДУ ЛИ, В ОГОРОДЕ»

«Огород на окне»

Авторы проекта: воспитатели

Казак В.О.

Цюпина Ю.С.

п. Горки-10

2024 г.

Паспорт проекта «Огород на окне»:

Полное название проекта: проект по экологическому воспитанию дошкольников «Во саду ли, в огороде» в номинации «Огород на окне».

Авторы проекта: Казак Виктория Олеговна, Цюпина Юлия Сергеевна.

Тип проекта: познавательный.

Вид проекта: исследовательский, творческий.

Продолжительность: краткосрочный (март-май 2024г.).

Участники: дети первой младшей группы, воспитатели группы, родители.

Социальная значимость проекта: Воспитывая любовь к природе с раннего возраста, дети начинают осознавать свою роль в сохранении окружающей среды. Проект помогает прививать экологическую ответственность, формировать бережное отношение к растениям и природе в целом, а также развивает у детей навыки ухода за растениями.

Наш проект содействует:

- Развитию экологического мышления у детей.

- Формированию первичных представлений о растительном мире.

- Созданию условий для совместной деятельности детей, родителей и педагогов.

Цель проекта: Формирование у детей первой младшей группы начальных экологических представлений и навыков ухода за растениями через создание "огорода на окне" в группе.

Актуальность проекта: Современные условия жизни, особенно в городах, не всегда позволяют детям напрямую контактировать с природой. Дети часто видят растения только на улицах или в парках, не имея возможности наблюдать за их развитием. "Огород на окне" — это уникальная возможность для малышей познакомиться с процессами роста растений, научиться ухаживать за ними и наглядно видеть результат своих действий. Это способствует формированию у детей интереса к природе и пониманию важности заботы о ней.

Задачи проекта:

1. Образовательные задачи:

• Формирование у детей представлений о растениях, их росте и уходе за ними.
• Развитие умений наблюдать и сравнивать растения на разных стадиях их роста.
• Расширение словарного запаса (названия растений, части растения, действия по уходу за растениями).

2. Воспитательные задачи:

• Воспитание любви и бережного отношения к природе.
• Формирование трудовых навыков (посадка, полив, уход за растениями).
• Развитие навыков коллективной деятельности и ответственности.

3. Развивающие задачи:

• Развитие мелкой моторики через посадку семян и уход за растениями.
• Развитие познавательной активности и наблюдательности.
• Стимулирование любознательности и интереса к природным явлениям.

Предполагаемые результаты:

1. У детей сформируются первичные представления о растениях и их развитии.

2. Дети научатся самостоятельно ухаживать за растениями, поливать их.

3. Повысится уровень экологической культуры и ответственности.

4. В практической деятельности дети примут непосредственное участие в выращивании зелени, лука и гороха.

5. Родители и дети смогут вместе участвовать в проекте, что усилит семейные связи и даст возможность родителям стать активными участниками образовательного процесса.

Дорожная карта реализации экологического проекта в первой младшей группе «Огород на окне».

Перспективы дальнейшего развития проекта:

Проект "Огород на окне" может стать началом систематической работы по экологическому воспитанию в детском саду. В дальнейшем можно расширить проект, добавив новые растения, вести наблюдение за сезонными изменениями в природе. Развивая проект, также планируем проводить его в последующих возрастных группах, так как в ходе проекта у детей появилось представление о растениях, как о живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития. У детей развивается эстетическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда.

Заключение:

Проект «Огород на окне» подтвердил, что и в дальнейшем необходимо способствовать слиянию ребенка с природой, формировать эстетическое отношение к ней, углублять знания, совершенствовать навыки, поддерживать индивидуальность. Мы убедились, что проект не только способствует экологическому воспитанию детей, но и развивает у них интерес к природе и трудовым навыкам.

Цели и задачи, поставленные в начале проекта выполнены.

Библиографический список:

1. Веретенникова, И. В. "Экологическое воспитание детей младшего возраста". — М., 2018.

2. Павлова, Л. В. "Растения на окне: методические рекомендации для детских садов". — СПб., 2019.

3. Романова, Т. Н. "Экология для малышей: развивающие игры и занятия". — М., 2020.

4. Путеводитель "Экологическое образование в дошкольных учреждениях", под ред. И.В. Шляховой. — Екатеринбург, 2021.

5. И.А.Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. Первая младшая группа. Москва 2016 Издательский дом «Цветной мир».

Приложение 1.

Конспект беседы по познавательному развитию на тему: «Растения вокруг нас» в первой младшей группе.

Цель:

Знакомство детей с растениями, развитие интереса к окружающему миру, формирование элементарных представлений о природе.

Задачи:

1. Познакомить детей с понятием "растения", показать, как они выглядят, где растут (деревья, трава, цветы).

2. Развивать наблюдательность и внимание через рассматривание растений и обсуждение их частей (стебель, листья, цветы).

3. Развивать речь детей (активизация словарного запаса: дерево, трава, цветок, лист, стебель).

4. Воспитывать бережное отношение к природе, формировать эмоциональный отклик на красоту окружающего мира.

Материалы:

• Картинки с изображением деревьев, травы, цветов.

• Реальные комнатные растения (например, цветы в горшках).

• Картонные листики или цветы для проведения физкультминутки.

Ход занятия:

1. Вводная часть:

◦ Воспитатель собирает детей в круг и говорит: "Ребята, посмотрите вокруг! Мы живем в мире, где есть много красивого. Сегодня мы поговорим о том, что растет вокруг нас".

◦ Воспитатель показывает картинки с растениями и просит детей назвать, что они видят (деревья, трава, цветы). Помогает, если дети затрудняются.

2. Основная часть:

◦ Обсуждение: Воспитатель задает вопросы: "Какого цвета листики на деревьях? Где растет трава? Кто видел цветы? Что бывает у растений?"

◦ Наблюдение: Воспитатель показывает комнатные растения и просит детей потрогать листики (осторожно), рассмотреть цветы. Обсуждаются части растения (стебель, листья, цветок).

◦ Игра "Что это за растение?": Воспитатель показывает картинки с деревом, травой и цветком, просит детей назвать растения.

◦ Подчеркивается, что растения — это живые существа, и они тоже нуждаются в заботе: их нельзя рвать, нужно поливать.

3. Физкультминутка "Цветочки на полянке":

◦ Воспитатель говорит: "Мы сейчас будем превращаться в цветочки!"

◦ Движения:

▪ Дети "садятся на корточки" — это "семечко в земле".

▪ На слова "Светит солнышко, идет дождик" дети медленно "распускаются", поднимаются, поднимая руки вверх — "растут".

▪ "Цветочки тянутся к солнышку" — дети встают на носочки и тянутся вверх руками.

▪ "Цветочки качаются на ветру" — дети плавно качаются из стороны в сторону.

4. Заключительная часть (рефлексия):

◦ Воспитатель предлагает детям повторить, что они узнали сегодня (Как называются растения? Где они растут? Что нужно для их жизни?).

◦ Спрашивает: "Понравились ли вам растения? Какие цветы или деревья вы хотите увидеть снова?"

◦ Воспитатель хвалит детей за активное участие и напоминает, что важно заботиться о растениях, любить природу.

Итог: Дети узнали, что вокруг нас много разных растений, научились их различать и поняли, как важно их беречь.

Приложение 5.

Конспект беседы с детьми первой младшей группы на тему: «Выращивание культурных растений в комнатных условиях»

Цель:

Познакомить детей с процессом выращивания культурных растений в комнатных условиях, сформировать представление о том, как за ними нужно ухаживать.

Задачи:

1. Дать детям общее представление о том, что растения можно выращивать не только на улице, но и дома.

2. Научить основным действиям по уходу за растениями (полив, рыхление почвы).

3. Воспитывать у детей интерес к природе и чувство ответственности за растения.

4. Развивать у детей наблюдательность и умение сравнивать (сравнивать рост растений, их внешний вид).

Материалы:

• Комнатные растения (цветок в горшке и зелёный лук, посаженный горох).

• Лейка для полива.

• Маленькая пластиковая лопатка.

• Картинки с изображением процесса посадки растений.

• Семена или луковицы для демонстрации.

Ход занятия:

1. Вводная часть:

◦ Воспитатель собирает детей и говорит: "Ребята, знаете ли вы, что растения могут расти не только на улице, но и в нашем доме? Мы можем вырастить красивые цветы и даже зелёный лук или укроп, который мы потом будем кушать!".

◦ Воспитатель показывает детям два горшка: в одном растёт цветок, в другом — зелёный лук. Просит детей рассказать, что они видят (цветы, зелёные листья).

2. Основная часть:

◦ Обсуждение:

Воспитатель показывает картинки с изображением процесса посадки растений (как семечко или луковица сажается в землю, как растение поливают, и как оно растёт).

Объясняет детям, что растения, как и люди, нуждаются в заботе: "Чтобы они росли большими и красивыми, их нужно поливать и следить, чтобы им было светло и тепло".

◦ Наблюдение:

Воспитатель предлагает детям рассмотреть растения ближе: "Посмотрите, у цветка есть зелёные листики и цветочки. А здесь — у лука — растут зелёные перышки, которые можно добавлять в еду".

Воспитатель показывает, что растения растут в земле, которую нужно поливать. Обращает внимание детей на то, что у каждого растения есть корни, которые тянутся в землю и пьют воду.

◦ Практическая деятельность:

Воспитатель показывает лейку и предлагает одному из детей полить растения. Другим детям рассказывает, что нужно поливать аккуратно, чтобы не залить слишком много воды, иначе растению будет плохо.

Затем с помощью маленькой лопатки аккуратно рыхлит землю в горшке и объясняет детям, что это нужно для того, чтобы корни лучше дышали.

3. Физкультминутка "Мы — растения":

◦ Воспитатель предлагает детям превратиться в растения: "Сейчас мы все будем маленькими семечками!"

▪ Дети присаживаются на корточки и обхватывают колени руками — "семена".

▪ Воспитатель говорит: "Светит солнышко, идёт дождик", дети медленно встают, поднимают руки вверх — "растут".

▪ "Растения расцветают" — дети поднимают руки в стороны и улыбаются.

4. Заключительная часть:

◦ Воспитатель задает вопросы: "Что нужно, чтобы растения росли большими и красивыми? Кто помнит, как мы поливали цветы? А что мы сделали с землёй?"

◦ Воспитатель показывает семена или луковицы и предлагает детям посадить свои растения. Объясняет, что они будут наблюдать за тем, как растения растут каждый день.

5. Рефлексия: Воспитатель спрашивает детей, что им больше всего понравилось: поливать растения, смотреть, как они растут, или рассматривать листики. Поддерживает интерес детей к дальнейшему наблюдению за растениями.

Итог: Дети узнали, что растения можно выращивать дома, что им нужен уход (полив, рыхление земли), и они поучаствовали в этом процессе. Формируется эмоциональная связь с растениями и желание за ними ухаживать.

Приложение 6.

Конспект беседы с детьми первой младшей группы на тему:

«Что мы знаем об овощах?»

Цель: Познакомить детей с понятием "овощи", развивать элементарные знания о различных видах овощей, их внешнем виде и пользе.

Задачи:

1. Развивать у детей представление об овощах (формы, цвета, размеры, где растут).

2. Обогатить словарный запас детей (названия овощей, части растений).

3. Воспитывать интерес к здоровому питанию, обсуждая пользу овощей для организма.

4. Развивать сенсорное восприятие (ощущения на ощупь, вкус, цвет).

Материалы:

- Игрушечные овощи (морковь, огурец, картофель, капуста, лук и др.).

- Картинки с изображением овощей.

- Корзинка для овощей.

- Мягкий мяч для игры.

Ход занятия:

1. Вводная часть:

- Воспитатель собирает детей в круг и спрашивает: "Ребята, вы любите кушать овощи? А какие овощи вы знаете?"

- Воспитатель показывает корзинку с игрушечными или настоящими овощами и говорит: "Давайте посмотрим, какие у нас тут овощи. Овощи — это то, что растёт на огороде, и мы можем их кушать".

2. Основная часть:

- Знакомство с овощами:

Воспитатель поочередно достает из корзины каждый овощ, показывает детям и называет его: "Это — морковь. Какого она цвета? Оранжевая! Морковка растёт в земле".

Также показываются огурец, картофель, лук, капуста и другие овощи. Воспитатель объясняет, где и как они растут: "Огурцы растут на земле, картофель — в земле, а капуста — на грядке".

- Обсуждение:

Воспитатель спрашивает детей: "Какой овощ больше всего вам нравится? Кто пробовал огурец? А кто ел морковку?" Обсуждаются вкусы овощей: сладкий (морковь), горький (лук), нейтральный (картофель).

- Игра "Угадай овощ":

Воспитатель закрывает глаза и поощряет детей потрогать овощ, чтобы узнать его на ощупь: "Что это за овощ? Он круглый или длинный? Твёрдый или мягкий?"

3. Физкультминутка "Овощи растут":

- Воспитатель предлагает детям поиграть в игру:

- Дети становятся "маленькими семечками", присаживаются на корточки.

- Воспитатель говорит: "Светит солнышко, идет дождик, наши овощи начинают расти!"

- Дети медленно поднимаются, вытягивают руки вверх — "овощи выросли".

- "Огурцы качаются на ветру" — дети наклоняются вправо-влево.

- "Морковки прячутся в землю" — дети присаживаются.

4. Заключительная часть:

- Игра с мячом:

Воспитатель начинает игру: бросает мяч ребёнку и называет овощ: "Это картофель. Какого он цвета?" Ребёнок отвечает и возвращает мяч. Затем бросает следующему.

- Рефлексия:

Воспитатель спрашивает детей: "Какие овощи мы сегодня узнали? Какого они цвета? Кто пробовал морковку? А огурчик?"

5. Заключительное слово:

Воспитатель хвалит детей за активное участие и подводит итог: "Овощи — это очень полезная еда! Они помогают нам расти здоровыми и сильными. Теперь вы знаете, какие бывают овощи и почему их нужно есть".

Итог:

Дети познакомились с овощами, их названиями, цветами и формами. Они узнали, где растут разные овощи и почему они полезны.

Приложение 7.

Конспект занятия по формированию целостной картины мира: "Посадка лука, гороха и зелени" в первой младшей группе.

Цель: Формировать у детей навыки посадки растений, вызвать интерес к выращиванию.

Задачи:

• Познакомить детей со свойствами лука: круглый, твердый, горький, заставляет плакать; Свойства гороха: круглый, зеленый, полезный; Зелени: зеленая, много витаминов. Сообщить, что из него можно вырастить зеленый лук и горох, они очень полезные и витаминные.

• Учить детей сажать луковицы и семечко в землю. Для роста зелени нужна вода.

• Развивать сенсорные ощущения детей, умение слушать и слышать воспитателя, отвечать на вопросы.

• Воспитывать желание ухаживать за растениями, выращивать лук своими руками.

• Воспитывать желание добиваться результата, участвовать в общем деле.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций «овощи», дидактическая игра «Что, где растет?», «Овощи» и т.д., рассказ воспитателя о растениях, уход за комнатными растениями в группе (полив).

Предварительная работа дома родителей с детьми: провести беседу о свойствах лука, пробовать на вкус.

Материал для занятия: луковицы, семена, ячейки, земля, совочки, лейка с водой.
Ход занятия:

Воспитатель вместе с детьми садятся в круг. Проходит беседа о луке, горохе, зелени их свойствах и полезности. Стук в дверь.

Воспитатель: Ребята, а кто же это к нам пришел? (Открывается дверь, а там стоит зайка, а в руках у него корзинка с семенами). (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, смотрите, что нам принес зайка, хотите посмотреть?

Дети: Да

Воспитатель: Что в корзинке? (Ответы детей)

Воспитатель: Скажите, какого цвета лук? Какой он формы? Покажите, какой он круглый. (Ответы детей)

Воспитатель: Потрогайте его пальцем и скажите: лук мягкий или твердый?
Вот сейчас я разрежу луковицу, понюхайте лук. Чем он пахнет? (Луком.)
Лук горький, но он очень полезный, в нем много витаминов.
Это луковица, если ее посадить, то из нее вырастут зеленые листики, зеленый лук. В зеленом луке тоже много витаминов. У лука есть верх (показывает его), вот отсюда растет зеленый лук. А вот низ у луковицы - донце (показывает). Лук надо сажать донцем вниз. Но лук можно посадить и в землю.

Воспитатель: Возьмите каждый по луковице. Луковица золотая круглая, литая. Есть у нее один секрет- нас она спасет в обед: может вылечить недуг витаминов полон лук. Недуг, значит болезнь. Получается лук от всех болезней помогает.

Физкультминутка:

А теперь ребята давайте с вами поиграем (дети встают и повторяют движения воспитателя)

Есть у нас огород,

Там зелёный лук растёт!

Вот такой ширины,

Вот такой вышины!

Ты, лучок, сюда спеши,

Ты немного попляши!

Воспитатель: Мы с вами немного поиграли, а теперь приступаем к посадке семян

Воспитатель: Ребята, луковица - это растение. Если ее посадить, то из нее вырастут зеленые листики, зеленый лук.

Рассказать правила безопасности при посадке семян.

Вместе с ребятами садим семена и проговариваем и показываем где у лука донце, откуда появляются корешки, а где будут зеленые перышки.

Разглядываем семена гороха и зелени, также садим их и поливаем.

Воспитатель: Ребята, смотрите какие мы с вами молодцы. Мы посадили наш небольшой огород!

Приложение 8.

Конспект занятия по рисованию в первой младшей группе на тему: «Горох для петушка»

Цель:

Познакомить детей с простым способом рисования кругов (горошинок) с использованием пальчикового метода, развить координацию движений и мелкую моторику.

Задачи:

1. Научить детей рисовать простые формы (круги) при помощи пальцев.

2. Развивать у детей чувство цвета, аккуратности и координации движений.

3. Развивать фантазию и творческое мышление через процесс создания рисунка.

4. Формировать положительное отношение к изобразительной деятельности через игровую форму.

5. Воспитывать заботливое отношение к животным через сюжет занятия.

Материалы:

• Листы бумаги с заранее нарисованным изображением петушка (без горошин).

• Краски (пальчиковые).

• Тарелочки для краски.

• Салфетки для вытирания рук.

Ход занятия:

1. Вводная часть:

◦ Воспитатель собирает детей за столами и говорит: "Ребята, сегодня мы с вами будем рисовать горошинки для нашего петушка. Петушок очень голодный и хочет кушать горох. Вы поможете ему собрать горошинки?"

◦ Воспитатель показывает изображение петушка на листе и указывает на пустое место перед ним: "Здесь мы нарисуем много вкусного горошка для нашего петушка!".

2. Основная часть:

◦ Знакомство с техникой:

Воспитатель демонстрирует, как нужно окунать палец в краску и оставлять на бумаге отпечатки, которые будут похожи на горошинки. Педагог показывает: "Вот так! Окунаем пальчик в краску и ставим на лист кружочек — это горошинка. Попробуем все вместе!"

◦ Практическая часть:

Детям раздаются листы с изображением петушка, краски и тарелочки.

Воспитатель объясняет: "Давайте сначала нарисуем много горошинок для петушка, чтобы он мог наесться! Выберите краску, которую хотите использовать для гороха".

Дети начинают рисовать горошинки, окуная пальчик в краску и аккуратно ставя отпечатки на листе перед петушком.

◦ В процессе рисования воспитатель следит за тем, чтобы дети не смешивали слишком много цветов и не пачкались. Поощряет их, хвалит за старание и помогает тем, кто затрудняется.

3. Физкультминутка "Петушок и горошек":

◦ Воспитатель предлагает детям немного размяться:

▪ "Петушок вышел на грядку, чтобы собрать горошек!"

▪ Дети изображают петушка: "Ходят на носочках, машут руками-крылышками".

▪ Затем "собирают горошек" — наклоняются и "кладут" горошек в корзинку.

◦ После этого воспитатель приглашает детей снова заняться рисованием.

4. Продолжение рисования:

◦ Воспитатель предлагает детям добавить горошка разных цветов: "Теперь давайте нарисуем ещё больше разноцветного гороха! Петушок очень обрадуется такому красивому угощению".

◦ Дети продолжают рисовать, могут использовать разные краски (например, жёлтую, зелёную, красную).

5. Заключительная часть:

◦ Воспитатель завершает занятие словами: "Посмотрите, как много вкусного горошка мы нарисовали для нашего петушка! Петушок теперь точно не останется голодным".

◦ Дети смотрят на свои работы, а воспитатель спрашивает: "Какого цвета горошек вы нарисовали? Кому понравилось рисовать горошек для петушка?"

6. Рефлексия:

◦ Воспитатель спрашивает детей: "Что вам больше всего понравилось? Легко ли было рисовать горошинки пальчиком? Какого цвета горошек был у вас?"

◦ В конце занятия воспитатель хвалит каждого ребёнка за его старания и творчество, подчёркивает, что у всех получилось накормить петушка.

Итог:

Дети научились рисовать простые круги с использованием пальчикового метода, развили координацию движений и фантазию. Они поучаствовали в интересной и игровой форме изобразительной деятельности, что помогло им закрепить положительное отношение к творчеству.

Приложение 9.

Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию – рисование: "Вот он какой - лук наш большой" в первой младшей группе.

Цель: Вызвать интерес к рисованию лука.

Задачи:

• Продолжать учить детей рисовать прямые линии, чувство цвета(желтый, зеленый), дать детям знания о пользе лука, воспитывать желание быть здоровым.

• Закреплять умение детей раскрашивать.

• Развивать моторику.

• Закрепить представление о внешнем виде луковицы; учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей.

Материалы: лук или муляж лука, картинки с изображением лука, игрушка Белочка, краски зеленого и желтого цвета, кисточки, салфетка, стакан с водой.

Предварительная работа:

- Беседа о полезных продуктах; о нашем здоровье.

- Посадка лука в горшочек с землёй вместе с ребятами.

Ход занятия:

Воспитатель: Давайте с вами понаблюдаем за луком, который мы посадили в горшочек на нашем подоконнике.

Дети рассматривают лук, посаженный в горшочке.

Воспитатель: Какой формы лук? Какого он цвета? Какого цвета перышки у лука? На что они похожи? Во что мы посадили лук? Какого цвета земля? Для чего нам нужен лук?

Воспитатель: Ой, к нам кто-то стучится в окно. Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришёл?

Дети: Это Белочка

Воспитатель: Ребята, а давайте нашей белочке покажем лук, который мы посадили вместе.

Дети: Давайте

Воспитатель: Посмотри, белочка какой лук вырастили ребята. Ещё немного подрастут пёрышки на луке и его можно кушать с супом, чтобы не болеть. (Белочка загрустила и опустила головку)

Воспитатель: Белочка, а что случилось, почему ты расстроилась?

Белочка: Ребята, звери в лесу чихают, кашляют, у них болят горлышки, а полезного лука с зелёными пёрышками у них нет. А как мы можем помочь им?

Воспитатель: Ребята, а давайте попробуем с вами нарисовать лук для лесных зверей? Дети: Да

Воспитатель: Каким цветом лук.

Дети: желтым.

Воспитатель: Каким цветом перышки лука?

Дети: Зеленым

Воспитатель: Прежде чем мы поможем нашим друзьям, давайте поиграем с пальчиками и пойдём рисовать.

Пальчиковая игра:

Наши пальчики устали

Мы немного разомнём

И рисовать начнём.

(Дети рисуют кистью, закрашивают лук и пёрышки для лука)

Воспитатель: Посмотрите какой красивый лучок у нас получился.

Белочке понравились ваши работы, и она приглашает вас в круг поиграть в игру.

"Есть у нас огород,

Там у нас лучок растет.

Вот такой вышины,

Вот такой ширины. " (движения, как в игре "Каравай")

Подвижная игра

"Вырастай, лучок, на грядке".

Воспитатель: "Посадили лук на грядке" - дети сели на корточки.

"Солнышко светило, дождик поливал" - дети сидят на корточках.

"Лук от солнышка и воды начал расти" - дети потихоньку поднимают руки.

"Лук вырос" - Дети подняли руки вверх.

Подведение итогов:

- Что мы сегодня рисовали?

- Чем рисовали?

- Какими красками пользовались?

Приложение 10.

Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию лепка

"Лучок витаминный" в первой младшей группе.

Цели: Вызвать интерес к лепке лука.

Задачи:

• Закрепить названия знакомых овощей и фруктов. Формировать интерес к лепке.

• Закреплять лепить шар круговым раскатыванием в ладонях. Развивать чувство формы, мелкую моторику, координировать работу обеих рук (добиваться синхронного движения при круговом раскатывании).

• Лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями. Развитие умения соединять две вылепленные формы в один предмет.

• Воспитывать у детей внимания, старательность, аккуратность.

• Закрепить знания детей о луке и его пользе.

Материалы и оборудование : Пластилин, дощечка, стека, муляжи овощей, картинки. лук по количеству детей, пластилин: зеленого, красного, и желтого цвета, клеенка, салфетка.
Методы и приёмы: словесный, наглядный, практический.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением разных овощей, лук (пророщенный) и муляж лука, загадки, игровая деятельность.
Активация словаря: витамины, микробы, не болеть, лук, перья лука, корешки.

Демонстрационный материал: Картинки с изображением овощей и фруктов.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Как рада я вас видеть.

Дети: Здравствуйте!

Стук в дверь. Воспитатель открывает, а там кукла. Заходит кукла Катя и держась за голову говорит: ой, что со мной???

Воспитатель: Ребята, посмотрите , у нас гостья, и она чем-то расстроена. Давайте с ней познакомимся и узнаем, что случилось?

Дети: Что случилось Катя?

Катя: У меня горлышко болит, носик не дышит совсем, и мне кажется у меня температура.

Воспитатель: Ребят, щечки у нее красные, лобик потрогала, а он горячий. Как вы думаете, что же случилось с нашей Катюшей?

Дети: Заболела.

Воспитатель: Катя, ты ,наверное, витамины не ешь, да и зарядку наверное, не делаешь?

Катя: А что такое витамины? И где их взять?

Воспитатель: Витамины помогают нам быть крепкими и здоровыми. А растут витамины в саду на ветке во фруктах и в огороде на грядке в овощах. Ребята, что растет в саду?

Дети: Фрукты

Воспитатель: А что растет в огороде?

Дети: Овощи.

Проводится игра «Собери корзинки овощей и фруктов».

После проведения игры корзину с овощами и фруктами воспитатель с детьми отдает Кате и желают ей больше не болеть!
Воспитатель: Давайте мы с вами подготовим наши пальчики для лепки, пальчиковая игра «Как живёшь?»

Физкультминутка.

- Как живёшь? – Вот так (дети показывают сложенной ладошкой отлично)

- Как плывёшь? – Вот так (движения руками в стороны)

- Как бежишь? – Вот так ( руки согнуты в локтях, имитация бега)

- Вдаль глядишь? – Вот так (ладошка над глазами)

- Ждёшь обед? - Вот так (локоть на столе, кулак под щёку)

- Машешь в след? – Вот так (движение ладошкой, машет)

- Утром спишь? – Вот так (ладошки под щёку)

- А шалишь? - Вот так (хлопки в ладоши).

Воспитатель: А сейчас мы будем лепить луковицу. Для этого нужно взять пластилин жёлтого цвета, немного помять его в руках, (на тарелочке лежит пластилин 3 цветов - красный, жёлтый, зелёный). Положите его в центр ладони, накройте сверху другой ладошкой. Дальше начинаем раскатывать жёлтый кусочек пластилина круговыми движениями. (показ способа действия)

Воспитатель: У меня получился шар.( показ)

Воспитатель: Затем беру пластилин зеленого цвета и раскатываю палочки - это у нас будут перья лука, а затем соединяю их. Лучок готов.

Самостоятельная деятельность детей. (Дети выполняют задание. Слежу за ходом работы. Помогаю детям советами, индивидуальным показом способов лепки).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Много лука получилось у нас. Ребята, кто сегодня приходил к нам?

Дети: Катя

Воспитатель: А почему Катя грустила?

Дети: Потому что она заболела

Воспитатель: Что нужно есть чтобы не болеть?

Дети: Овощи и фрукты

Воспитатель: Где растут овощи? (в огороде). Где растут фрукты? (в саду)

Воспитатель: Что мы с вами сегодня лепили?

Дети: Лук

Воспитатель: Молодцы ребята! Вы сегодня все старались, и я желаю вам вырасти крепкими и здоровыми!!!

Приложение 11.

Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию в первой младшей группе: Лепка «Зеленый горошек»

Цель занятия: Развивать творческие навыки детей через лепку, формировать понимание цветовых оттенков и текстуры.

Задачи:

1. Развивающие:

◦ Развивать навыки работы с пластилином (катание, лепка, соединение).

◦ Формировать представления о цветах и формах.

2. Воспитательные:

◦ Воспитывать аккуратность и терпение в процессе творчества.

◦ Способствовать развитию чувства единства и сотрудничества через коллективную деятельность.

3. Образовательные:

◦ Обогащать словарный запас детей (слова: «горошек», «стручок», «зеленый»).

◦ Учить различать текстуры и размеры объектов.

Материалы:

- Зеленый пластилин

- Инструменты для лепки (палки, стек)

- Бумага для подложки

Ход занятия:

1. Вводная часть:

- Приветствие, обсуждение темы: «Что такое горошек? Какой он на вид?»

- Показ картинки с горошком, обсуждение цвета и формы

2. Основная часть:

- Демонстрация процесса лепки: создание горошин (круглых шариков) из зеленого пластилина.

- Вовлечение детей в процесс: предложить слепить свою горошину.

- Помощь детям в формировании различных размеров горошин, обсуждение текстуры.

3. Творческая деятельность:

- Создание «стручка» из лепестков зеленого пластилина, размещение горошин внутри.

- Воспитатель помогает детям оформлять работу, акцентируя внимание на деталях.

4. Заключительная часть:

- Обсуждение результатов: «Что мы сделали? Какой цвет у нашего горошка?»

- Выставка работ, хвалим детей за старания.

Рефлексия:

- Какой этап лепки был самым интересным?

- Что нового узнали о горошке?

Приложение 12.

Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию аппликация "Лук-наш здоровый друг" в первой младшей группе.

Цель: Закрепить представления об луке, его лечебных свойств. Воспитывать интерес к аппликации.

Задачи:

-Упражнять детей в аккуратном намазывании и приклеивании деталей лука (жёлтой головки лука и зелёных перьев лука).

-Учить создавать деталь из нескольких частей.

- Развивать словарный запас у детей, мелкую моторику рук, координацию движения рук.

- Побуждать детей к проявлению положительных эмоций от результата своего творчества.
-Воспитывать интерес к аппликации.

Материал: листы бумаги на каждого ребенка, пророщенный лук, кисточки, клей, салфетки, клеенка, детали лука зеленого и желтого цвета.
Предшествующая работа: Наблюдение за ростом лука, рассматривание картинок лука, чтение стихов и загадок об луке.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Я сегодня пришла к вам за помощью. Мне нужно собрать урожай овощей, но его оказалось столько много, что я не справляюсь. Я предлагаю отправится в путь, садитесь ребята в поезд. Отправляемся!

Ребята едут в огород.

Воспитатель: Ну, вот, мы и приехали!

Дети выходят из поезда. Воспитатель показывает детям корзину и предлагает собирать овощи с грядок.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, какой урожай мы собрали. А вы знаете названия овощей и каким они цветом? (Показ овощей по одному, дети называют овощи и говорят их цвет).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Все овощи назвали. А вы знаете, что овощи растут на грядках, но, чтобы они выросли вкусными и свежими за ними надо ухаживать, регулярно поливать и вытаскивать сорняки. (Показ иллюстрации с изображением огорода, дети рассматривают).

Воспитатель: Ребята в этом году много выросло овощей и их нужно распределить, вы поможете мне?

Воспитатель: Но прежде, чем мы начнем распределять, проведем небольшую физкультминутку. Ребята, выходите на ковер.

Физкультминутка "Огород"

Мы весной вскопали грядки (имитация работы лопатой)

Мы пололи огород (наклоны, руками достать до пола)

Поливали огород (показать, как поливали)

В лунках маленьких не густо

Посадили мы капусту (присесть на карточки, обхватить руками колени)

Лето все она толстела,

Разрасталась вширь и ввысь (медленно подняться)

А сейчас ей тесно бедной.

Говорит: "Посторонись!" (топнуть ногой в конце фразы)

Воспитатель: Ну, а теперь приступим к работе. Мы будем с вами склеивать лук. Воспитатель показывает способ наклеивания. (Дети повторяют работу)

Воспитатель: Ну вот, ребята, все готово! Посмотрите, какой у нас получился большой, здоровый лучок! Спасибо вам, ребята, за помощь!

Приложение 13.

Конспект занятия по аппликации в первой младшей группе:

«Наш горох с веселого огорода»

Цель занятия: Развивать творческие способности детей через аппликацию, формировать умение работать с различными материалами.

Задачи:

1. Развивающие:

- Развивать мелкую моторику рук и координацию движений.

- Учить детей различать цвета и формы.

2. Воспитательные:

- Воспитывать терпение и аккуратность в работе.

- Формировать интерес к творчеству и коллективной деятельности.

3. Образовательные:

- Обогащать словарный запас детей (слова: «горох», «стручок», «зеленый»).

- Учить детей работать с различными материалами (бумага, клей).

Материалы:

- Цветная бумага (зеленая, белая, желтая)

- Клей

- Ножницы (для воспитателя)

- Картон для основы

- Примеры изображений гороха

Ход занятия:

1. Вводная часть:

- Приветствие. Вопрос к детям: «Что мы будем делать сегодня?»

- Показать картинки с изображением гороха и обсудить, какой он на вид.

2. Основная часть:

- Объяснение задания: создать аппликацию «Горох» с использованием зеленой бумаги.

- Показать, как смять горошины из мягкой бумаги (воспитатель демонстрирует, дети повторяют).

- Дети сминают горошины и наклеивают их на картон, создавая стручок.

3. Физкультминутка:

- Провести простую физкультминутку:

- «Мы — горошины, скачем по полю (прыжки на месте)».

- «Гороховые стручки: тянем руки вверх (разгибаем руки)».

- «Собираем горох: сгибаемся и поднимаем руки (наклоны)».

4. Заключительная часть:

- Выставка работ: дети показывают свои аппликации, рассказывают, что сделали.

- Обсуждение: «Какой цвет у нашего горошка?»

Рефлексия:

- Что вам понравилось больше всего в занятии?

- Какой этап был самым интересным?

- Что нового вы узнали о горохе?

Приложение 15.

Конспект показа кукольного театра по сказке «Репка» для детей первой младшей группы

Цель:

создание условий для формирования и развития коммуникативных навыков у детей раннего возраста через театрализованную деятельность.

Задачи:

- Ознакомить детей с основами кукольного театра.

- Вовлечь в процесс пересказа историй.

- Развивать коммуникативные навыки.

Материалы: персонажи сказки, «волшебный» сундучок, фоновые звуки природы, звук тянущихся усилий.

Ход занятия:

Воспитатель вносит в группу коробочку.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я нашла (дети подходят и начинают разглядывать коробку). Как вы думаете, что в этой коробочке спрятано? (ответы детей). Давайте постучим в нее и узнаем, что же там есть.

Тук- тук, чок- чок,
Открывайся сундучок!

Не открывается, давайте вы мне поможете открыть его, все вместе скажем волшебные слова:

Тук-тук, чок- чок,
Открывайся сундучок!

Свою крышку открывай

Нас скорее удивляй!

Воспитатель: слышите, в коробочке что-то шуршит? (выглядывает мышка)

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, в какой сказке живет мышка? (Ответы детей). У меня ещё в сундучке что-то есть (достать репку). А теперь подумайте и скажите мне, какая сказка в коробочке прячется? (ответы детей. «Репка»).

Коробочка, открывайся,

Сказка деткам появляйся!

Воспитатель:

А теперь – посидите тихо, детки.

Да послушайте сказку про репку.

Сказка, может и мала,

Но про важные дела.

Начинается как надо:

Жили – были дед да баба,

Внучка, Жучка,

Мурка – кошка,

А еще там мышка – крошка.

Захотел, однажды, Дед

Репки сладенькой в обед.

Что ж, пожалуй, я схожу

Да и репку посажу.

Пошел дед в огород и посадил репку (выставляется фигурка деда)

Посадил и приговаривает:

Репка – репонька

Расти крепонька,

Ни мала, ни велика,

До мышиного хвоста,

Да! (топнуть ногой).

Солнышко пригревает,

Дождик поливает…

Вот и выросла у деда репка …какая, большая или маленькая? (ответы детей. (Большая)

Стал дед из земли репку тянуть.

Тянет – потянет… вытянуть… (не может)

Позвал дед… кого? (бабку) (выставляется фигурка бабки).

Бабка за дедку, дедка за репку, тянут – потянут, вытянуть… (не могут)

Кого они потом позвали? (внучку) (выставляется фигурка внучки)

Правильно! Внучка пришла помочь вытянуть репку… внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, вытянуть… (не могут)

Кого же ещё позвали репку тянуть? (ответы детей (собачку Жучку) (выставляется фигурка собачки).

Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за… (репку).

Тянут – потянут, вытянуть… (не могут).

Тогда позвали они… кого? (кошку) (выставляется фигурка кошки).

Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку…Тянут – потянут, вытянуть… (не могут).

И позвали они... кого? (мышку) (выставляется фигурка мышки).

Правильно! Мышка за Кошку, Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку:

Тянули – тянули… (и вытянули репку)

Вот и вытянули репку,

Что в земле сидела крепко. А мы с вами вспомнили сказку про «Репку»!

Вот и сказке конец, а кто слушал молодец!

Ребята, а как вы думаете, дед, бабка, внучка, жучка, кошка, мышка радовались, что они вытянули репку? (ответы детей). Давайте покажем, как они радовались.

Физминутка:

Мы ногами топ – топ, мы руками хлоп – хлоп.

А потом прыг – скок. И ещё разок.

А потом вприсядку, а потом вприсядку

И снова по порядку.

И похлопаем в ладошки

Раз, два, три!

И покрутим головами

Раз, два, три!

Все танцуют вместе с нами

Раз, два, три!

Воспитатель: вот как веселились наши герои сказки. А вам было весело, ребята?

А как вы думаете, что сделали дед, бабка и внучка с репкой? (ответы детей).

Вымыли, почистили, съели. Репка – вкусный, сладкий овощ.

Дед, бабка, внучка (поставить фигурки отдельно) едят сладкую репку, похваливают: очень-очень сладкая репка.

Какая репка на вкус? (ответы детей (сладкая).

3. Заключение: Ведущий обсуждает с детьми, кто понравился больше всего, и предлагает нарисовать персонажей.

Результат: Развитие навыков совместной деятельности, театрального восприятия и эмоциональной отзывчивости. Дети получают радость от участия.

Приложение 16.

Конспект занятия ФЭМП "Один - много" по теме "Овощи" в первой младшей группе.

Цель: Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных

предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности

словами один, много.

Задачи:

• Закреплять умение различать и называть один, много.

• Закреплять умение различать и называть размеры предметов- большой, маленький.

• Закреплять умение различать и называть цвета, сравнивать предметы по цвету и размеру.

Материал: салфетки небольшого размера, муляжи овощей, игрушка Мишка.

Ход занятия:

Воспитатель приглашает всех ребят в круг. (Дети становятся около воспитателя)

- Ребята, вы любите овощи?

- Какие овощи вы любите? Ответы детей.

- Где растут овощи? Ответы детей.

- Гордей, где растут овощи? Ответ.

- Злата, где растут овощи? Ответ.

Воспитатель: Ребята, посмотрите к нам сегодня в гости пришел Мишка, он рассказал по секрету, что у него в огороде выросло много-много овощей. Мишка не жадный и хочет угостить нас и всех лесных зверей своим урожаем.

Воспитатель: Давайте мы ему поможем? (ответы детей)

Воспитатель: Тогда сейчас мы с вами отправимся к Мишке на помощь. (Зазвучала музыка, дети берутся за руки и идут друг за другом.

Воспитатель: Ребят, ну вот мы с вами и пришли на Мишкин огород. Оглянитесь сколько у него много овощей выросло. Ребята, какие вы овощи видите? (Ответы детей)

Воспитатель: Давайте поможем Мишке собрать урожай. (Дети собирают урожай).

Мишка угощает нас овощами, мы с детьми отправляемся обратно. Садимся в круг рассматривать урожай.

Воспитатель: Чем отличаются морковки? Ответы детей (одна морковка большая, а другая- маленькая)

Воспитатель: Совершенно правильно ребята. Все морковки разного размера.

Воспитатель: Какого цвета морковка? Ответы детей (красного).

Воспитатель: Каких овощей много, а каких мало? Ответы детей.

Воспитатель: А как эти овощи называются? (Ответы детей)

Воспитатель: Каким цветом и какой формы овощи? (Ответы детей)

Воспитатель: Ребят, давайте разложим овощи по салфеткам, здесь будет много овощей. А здесь мало.

Воспитатель: Ребята, спасибо вам за помощь, Мишка говорит вам большое спасибо!

Приложение 17.

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

“ Ну-ка вместе, ну-ка дружно соберем мы урожай”

Цель: Расширение представлений детей о росте и сборе овощей. Создать у детей радостное праздничное настроение, вызвать эмоциональный подъем и сформировать праздничную культуру.

Задачи:
- закрепить названия и характерные признаки овощей;

- закрепить некоторых животных;

- обогатить новыми эстетическими впечатлениями;

- развить воображение, моторику;

- закрепить знания о потребностях растений в земле, воде и свете;
- вызвать положительные эмоции.

Материал: макет мини огорода, грядка, муляжи овощей (лук, помидор, картофель, огурец, капуста, морковка), семена, корзинка, содовый инвентарь.

Предварительная работа:

• рассматривание и называние с детьми муляжей овощей

• беседа о пользе овощей

• рассматривание иллюстраций, раскрашивание книжек-раскрасок, чтение сказок, стихотворений, потешек об овощах;

• Совершенствовать умение детей рассматривать конечный результат, радоваться достигнутому результату;

• дидактические игры: «Узнай овощ», «Фрукты и овощи» и т.д..

Оборудование: Макет огорода, корзина игрушечных овощей, ящик с землей, семена гороха, семена огурца и лук, леечки с водой, набор инструментов по уходу за растениями.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, дети!

Воспитатель: А сейчас мы с вами отправимся в деревню на огород! Дружно вместе шагаем по тропинке.

Воспитатель: За полями, за лесами, есть деревня, огород!

Воспитатель: Ребята, расскажите, вы с родителями сажаете огород, бабушкой, дедушкой? (Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, а кто мне скажет, что растет на огороде? (Ответы детей)

Воспитатель: Смотрите что у меня есть. (показываю детям семена будущих овощей, дети рассматривают их, трогают).

Воспитатель: Давайте вместе и дружно посадим семена в нашу грядку. (Проговариваю технику безопасности посадки). Дети приступили к труду на огороде.

Воспитатель: Ребята, мы посадили с вами семена, а что надо сделать еще? (Ответы детей). Дети поливают из леечек.

Предлагаю детям поводить хоровод вокруг посажанной грядки. И поиграть

Физкультминутка:

В огород пойдем, (шаги на месте)

Урожай соберем.

Мы моркови натаскаем («таскают»)

И картошки накопаем. («копают»)

Срежем мы кочан капусты, («срезают»)

Круглый, сочный, очень вкусный, (показывают круг руками три раза)

Щавеля нарвем немножко («рвут»)

И вернемся по дорожке. (шаги на месте)

Воспитатель: Смотрите сколько много овощей у нас выросло из маленькой семечки. Ребята, я предлагаю собрать овощи дружно, вместе.

Воспитатель: Дети, посмотрите, как много овощей мы собрали. Скажите, а где они росли? (Ответы детей)

Воспитатель: Дети, а как нужно сажать растения? Что нужно сделать сначала? (Ответы детей) Что делаем дальше? (Ответы детей) Что происходит потом? (Ответы детей) А что еще нужно для успешного роста растений? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно, растения любят тепло, полив и уход. И тогда из росточка появляется растение, затем плод.

Воспитатель: Ребята, какие вы все молодцы. Какие у вас красивые получились овощи!

Приложение 20.

Конспект опытно-экспериментальной деятельности в первой младшей группе на тему «Земля, какая она?»

Цели:

- Познакомить детей с понятием земли и её характеристиками.

- Развивать наблюдательность и экспериментальные навыки.

Задачи:

1. Формировать представление о различных типах земли (садовая, песок, глина).

2. Развивать умение проводить простые эксперименты и делать наблюдения.

3. Воспитывать интерес к природе и её элементам.

4. Стимулировать диалог и обмен мнениями среди детей.

Материалы:

- Образцы различных видов земли (садовая, песок, глина).

- Лупы, небольшие контейнеры, ложки, ведерко с водой.

Этапы работы:

1. Введение: Обсуждение, что такое земля, где её можно найти и для чего она нужна (например, для выращивания растений).

2. Наблюдение: Дети рассматривают образцы земли с помощью луп. Ведётся обсуждение: цвет, текстура, запах.

3. Эксперимент: Предложить детям смешать разные виды земли, добавить воду и наблюдать изменения (например, как глина становится липкой, а песок не меняет формы).

4. Заключение: Подведение итогов, обсуждение полученных результатов. Вопросы: какая земля лучше для посадки? Почему?

Рефлексия: Дети делятся впечатлениями о том, что они узнали о земле.

Приложение 21.

Наблюдение за появлением ростков лука и гороха.

Цели:

Познакомить детей с процессом прорастания семян, развивать наблюдательность и умение делать выводы.

Задачи:

1. Объяснить, как растут растения из семян.

2. Научить детей различать семена лука и гороха.

3. Развивать навыки наблюдения и описания изменений.

4. Стимулировать желание заботиться о растениях.

Материалы:

- Семена лука (репчатого) и гороха.

- Стаканчики с землёй (по два для каждого вида семян).

- Поливальная канистра или пульверизатор.

- Лупы.

- Бумага и цветные карандаши для рисования.

- Мерный стакан для воды.

Вводная часть.

1. Приветствие и настройка на занятие.

Собрать детей в круг, объяснить, что сегодня они будут наблюдать, как растут растения из семян.

2. Беседа о семенах.

Показать семена лука и гороха, обсудить их размеры и формы. Задать вопросы: «Что это за семена? Как вы думаете, из них вырастет?»

Ход занятия:

1. Подготовка к наблюдению:

- Раздать детям семена. Объяснить, как они выглядят и почему они важны для роста растений.

- Показать, как правильно посадить семена в землю.

2. Полив:

- Повторить, почему растениям нужна вода.

- Дети поливают посаженные семена из пульверизатора или канистры.

3. Наблюдение:

- Обсудить, что нужно делать, чтобы семена проросли (полив, свет).

- Поставить стаканчики в солнечное место.

4. Рисование:

Предложить детям нарисовать семена лука и гороха. Обсудить, что они ожидают увидеть через несколько дней.

Рефлексия.

1. Обсуждение:

- В конце занятия спросить детей, что они узнали о семенах и ростках. Как они будут ухаживать за растениями?

- Обсудить, что они чувствуют по поводу ожидания появления ростков.

2. Подведение итогов:

Напомнить детям, что они будут следить за ростом своих растений и могут рассказывать о своих наблюдениях на следующем занятии.

Заключение: поблагодарить детей за участие, похвалить за активность и заинтересованность. Предложить каждому пообещать заботиться о своих ростках и делиться впечатлениями в будущем.

Приложение 26.

Сценарий развлечения в первой младшей группе «Праздник овощей».

Герой праздника: Овощная Фея (добрый персонаж, который обожает овощи и помогает детям изучать их).

Цель: создание условий для знакомства детей с овощами через игры, развитие у них интереса к здоровому питанию.

Задачи:

- Развивать у детей познавательный интерес к овощам.

- Способствовать формированию знаний о цвете, форме и вкусе овощей.

- Развивать мелкую моторику через игровые задания с муляжами овощей.

- Воспитывать в детях чувство радости от участия в коллективных играх и праздниках.

Оборудование и материалы:

- Весенний костюм для Феи.

- Муляжи овощей (морковь, картофель, капуста, огурец, помидор и т.д.).

- Корзинка для овощей.

- Музыкальные композиции для хоровода и подвижных игр.

- Цветные ленточки для хоровода.

Ход праздника:

1. Приветствие.

Воспитатель встречает детей, предлагает сесть в круг.

Воспитатель:

— Ребята, сегодня у нас особенный праздник! Мы собрались, чтобы устроить настоящий овощной праздник! Но знаете, кто ещё придет к нам на праздник? Это Овощная Фея! Она обожает овощи и хочет с нами поиграть. Давайте позовем её: «Фея, Фея приходи к нам!».

2. Появление Овощной Феи.

Фея заходит в зал с корзинкой, наполненной муляжами овощей.

Фея (весело): — Привет, ребята! Ой, как вас много! Вы знаете, кто я? Я — Овощная Фея, я очень люблю овощи, потому что они полезные и вкусные. А вы любите овощи?

Дети отвечают.

3. Игра «Узнай овощ».

Фея достаёт из корзинки по одному муляжу овощей, показывает детям и спрашивает:

— Кто это? (Показывает морковь). Что это за овощ?

Дети по очереди называют овощи (при необходимости воспитатель помогает).

Фея: — Молодцы! А теперь давайте поиграем в игру!

4. Игра «Собери урожай»

Фея разбрасывает муляжи овощей по залу.

Фея:— Ребята, представляете, у меня разлетелся весь урожай! Поможете мне собрать его? Кто соберёт больше всего овощей?

Дети собирают муляжи в корзинку. Когда все овощи собраны, Фея благодарит детей:

— Какие вы молодцы! Теперь у нас полный урожай! Овощи снова в корзинке!

5. Хоровод «Весёлые овощи».

Дети и Фея становятся в круг, берут друг друга за руки или ленточки.

Фея: — А теперь давайте вместе споём песенку и сделаем хоровод.

Под весёлую музыку дети вместе с Феей танцуют хоровод и поют песенку про овощи. (Например, «Чудо-овощи растут, круг-кругом мы их ведем!»).

6. Подвижная игра «Овощи пляшут».

Фея говорит: — Овощи не только полезные, но и весёлые! Они любят плясать. Давайте мы тоже будем плясать как разные овощи.

Включается весёлая музыка, дети имитируют движения морковки, капусты, огурца и других овощей. Воспитатель помогает показывать движения.

7. Заключение и прощание.

Фея: — Ребята, как же весело было с вами играть! Я очень рад, что вы такие молодцы и знаете все овощи. Но мне пора возвращаться на огород. Обещайте мне, что будете есть овощи, чтобы вырастать сильными и здоровыми?

Дети обещают.

Фея: — Тогда до новых встреч! До свидания!

Фея уходит, а воспитатель подводит итог праздника:

— Ребята, наш праздник закончился. Спасибо всем за участие! Сегодня вы узнали много нового и повеселились.

Заключение: праздник завершается, дети уходят с позитивным настроением, а полученные знания об овощах надолго останутся в их памяти.