ПРОЕКТ «ПРИРОДНЫЕ НАБЛЮДАТЕЛИ»
проект по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3»

Г.Кувшиново.

ПРОЕКТ

«ПРИРОДНЫЕ НАБЛЮДАТЕЛИ»

Воспитатель:

Семенова  А.Ю.

г.Кувшиново, 2022

Актуальность проекта:

В основе ФГОС ДО одним из основных направлений - это необходимость просветительской работы по формированию у детей экологического образования, развитие детей в ДОУ должно быть направлено на приобретение опыта в ряде основных видов деятельности, в том числе и в сфере экологического образования. Экологическое образование – одно из инновационных направлений педагогики, которое активно внедряется в жизнь дошкольных учреждений.

В настоящее время экологическое воспитание детей выходит на первый план, все больше и больше этому уделяется с каждым годом внимания. Причины кроются в деятельности человека, которая часто становится безграмотной, расточительной, неправильной с точки зрения экологии, ведущей к разрушению. Все мы когда-то были детьми. И каждый из тех, кто разрушает природу, тоже был ребенком. Вот почему так важна и велика роль дошкольного учреждения в экологическом воспитании детей, начиная с раннего возраста. Экологическое воспитание дошкольников – это и есть познание живого, которое рядом с ребенком, во взаимосвязи со средой обитания и выработка на этой основе правильных форм взаимодействия с ним.

С самых древних времен люди пытались предсказать, какой будет погода. Наблюдая за поведением животных и изменениями окружающей среды, люди постепенно накапливали опыт и учились сопоставлять увиденное с погодными явлениями. Так с течением времени и накапливался опыт наблюдения за погодой, формировались народные приметы. Метеорология стала неотъемлемой частью современной жизни человека.

В условиях экономного финансирования ДОУ не может позволить оборудованную лабораторию или мастерскую. В связи с этим, у нас и возникла идея приобретение  метеоплощадки, чтобы дети могли на практике отслеживать изменения погодных условий, пользоваться приборами для определения погоды, наблюдать за приметами, которые указывают на изменение погоды (народные приметы).

Проблема: Взрослому проще узнать прогноз погоды, а ребенку? Мы поставили перед собой задачу, приобретение метеоплощадки т.к. у дошкольников не сформированы знания о погоде, недостаточно условий для практики организации наблюдений за явлениями погоды с использованием измерительных приборов.

Новизна: Как данный проект будет способствовать заинтересованности детей, представив природу, как таинственный мир открытий и приключений. А также способствовать экологическому образованию детей и родителей т.к. начальным звеном является дошкольное учреждение.

Практическая значимость: Для чего метеоплощадка в ДОУ? Проще узнать прогноз погоды из средств массовой информации. Современные дети – это исследователи, которые стремятся самостоятельно находить решение в проблемной ситуации, и мы взрослые (педагоги и родители) будем активно помогать. Для этого мы и решили приобрести метеоплощадку с различным оборудованием, чтобы дошкольники окунулись в увлекательный мир метеорологии. Взрослые должны поощрять любознательность и фантазии детей, стимулировать потребности выражать свои чувства, мысли в речи, игре, рисунке, творческих поделках. Постоянно поддерживать инициативу, помогать детям в их наблюдениях и экспериментах. Познание окружающего должно проходить в непосредственном взаимодействии детей с миром природы и разворачиваться как увлекательное путешествие, чтобы они получали от этого радость.

Цель: Использование метеоплощадки, как метод наблюдения за погодными условиями и исследовательской деятельности старших дошкольников в условиях ДОУ.

Задачи: 1. Обследовать территорию ДОУ и выделить на ней наиболее интересные объекты для дальнейшего изучения воспитанниками. Составить карту-схему метеоплощадки,   разработать перспективный план создания  и распределить обязанности между всеми участниками образовательного процесса,  разработать методические рекомендации по использованию метеоплощадки в работе с дошкольниками.

2.Познакомить детей с назначением метеоплощадки, с метеодомиком и ее содержимым – с приборами – помощниками: термометром, флюгером, дождемером, барометром, компасом, ветряным рукавом, солнечными часами.

Учить детей снятию показаний приборов, сравнению их между собой.

Учить детей фиксировать свои наблюдения с помощью знаков, символов в календарях погоды, тетрадях наблюдений и т.д.

3.Воспитывать интерес и потребность в общении с природой, любовь к родному краю. Воспитывать экологическое сознание, любознательность и чувство сопереживания по отношению к природе, продолжать воспитывать любовь к природе.

4.Активизировать позицию родителей, как участников педагогического процесса детского сада.

Сроки реализации проекта: 1 год

Участники проекта:

Воспитанники подготовительной к школе группы,

 педагоги МДОУ «Детский сад №3»:

 воспитатели,

 музыкальный руководитель,

родители воспитанников.

Вид проекта: Информационный-исследовательский

План реализации проекта

Ожидаемые результаты проекта:

Оборудование метеоплощадки на территории ДОУ.
Краткое описание специального оборудования детской метеостанции:
Барометр – прибор для измерения атмосферного давления, изменение
которого предвещает перемену погоды.
Термометр – для измерения температуры воздуха в тени.
Термометр – для измерения температуры воздуха на солнце.
Флюгер – прибор для определения направления и силы ветра.
Осадкомер – служит для измерения количества осадков.
Солнечные часы – позволяют детям учиться определять время по солнцу в
любое время года.

 Дети:

• Наблюдая за явлениями и объектами окружающей природы, у детей формируется эмоциональное восприятие к миру природы. Мир природы станет неотъемлемой частью мира каждого ребенка. Реализация проекта поможет сформировать в сознании детей понятия ценностей, а также основ охраны природы, повысить уровень знаний по охране окружающей среды;
• Для наблюдения за погодой будут использованы традиционные приборы (компас, термометр) и приборы, изготовленные из подручного материала совместно с детьми и родителями (дождемер, гигрометр, ветряной рукав, барометр, солнечные часы) .
• Все показания приборов будут фиксироваться в дневнике погоды, где можно проследить и сделать свой метеопрогноз.
• Таким образом, работа на метеоплощадке позволит детям ежедневно проводить наблюдения за погодой в определенной последовательности:
• - наблюдать за небом и облачностью,
• - с помощью ветряного рукава дать относительную оценку силы ветра,
• - с помощью флюгера определять стороны света и направление ветра,
• - измерять количество осадков с помощью дождемера,
• - определять температуру воздуха с помощью термометра,
• - с помощью барометра делать предполагаемый прогноз погоды,
• - сообщать прогноз погоды педагогам, родителям.

• Дети приобретут практические навыки по уходу за живыми объектами, научатся анализировать, обобщать, делать выводы, отражать свои впечатления через различные виды деятельности (речевую, продуктивную, игровую), контролировать свои поступки, поведение при общении с природой, чтобы не причинить ей вреда. 

Родители:

• Повышение интереса к познанию природы родного края;
• Расширение кругозора экологических знаний
• Проявление интереса родителей к совместной деятельности с детьми

На данном этапе мы находимся на первом этапе - информационном: провела обследование территории, для того, чтобы расположить метеоплощадку, разработала план работы над проектом, проанализировала кругозор экологических знаний детей. Родителей и педагогов.

Будущие перспективы: планируем приобрести метеоплощадку со всем оборудованием, сформировать ресурсную базу, повысить кругозор детей и взрослых, а также презентовать проект на образовательных площадках.