Проект "Деревья вокруг нас"
проект по окружающему миру (старшая группа)

МДОУ Борковский детский сад

Проект по экологическому воспитанию

в старшей комбинированной группе

«Ромашка»

«Деревья вокруг нас».

Разработчик: воспитатель

 первой квалификационной категории

Удоденко И. П. 

Паспорт проекта

Название проекта: «Деревья вокруг нас».

Разработчики проекта: воспитатель Удоденко И. П.

Участники проекта: воспитатели, дети старшей комбинированной группы «Ромашка», родители.

Тип проекта: групповой, творческий, познавательно-исследовательский.

Продолжительность проекта: среднесрочный (с 28 сентября 2020 по 28 октября 2020)

Планируемый результат: 

- дети различают, узнают и называют хвойные и лиственные деревья и их плоды;

- дети имеют представление, что нужно для роста деревьев;

- дети знакомы с пользой деревьев для человека;

- дети знают, почему осенью листья на деревьях желтеют и опадают;

- у детей появится желание общаться с природой, беречь ее и отражать свои впечатления через различные виды деятельности;

- дети знают стихи, загадки, пословицы и поговорки о деревьях;

Актуальность: Наблюдая за детьми, мы заметили, что современные дети варварски относятся к деревьям. В настоящее время на одно из первых по значимости мест выдвинулась проблема усиления экологической грамотности каждого жителя нашей планеты. Потерялся непосредственный контакт с природой. На сегодняшний день экологическое воспитание, бережное и любовное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете.  В. А. Сухомлинский писал: «Мир, окружающий ребенка - это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума». Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать природу, наслаждаться ею, вглядываться и вслушиваться. Коллективные переживания сближают детей друг с другом и с взрослыми. Нельзя забывать о том, что воспитывать бережное отношение к природе, желание и умение видеть, слышать природу, получать эмоциональное удовольствие от ее красоты и неповторимости нужно с самого раннего детства.

Суть нашего проекта заключается в том, чтобы не допустить равнодушного отношения детей к зеленым насаждениям. Углубить их знания о значении деревьев в жизни людей. Любое общение с природой должно способствовать расширению кругозора, становлению духовно – нравственных черт личности, формированию чувства ответственности за судьбу природы – обязательного условия обеспечения экологической безопасности не только нашего родного города, но и всей страны в целом.

Цель: формирование у детей представлений о деревьях, как о живых

организмах.

Задачи: 

1. Расширить знания о деревьях: особенности строения,

произрастания и возможности использования человеком.

2.Формировать познавательные умения, учить отражать результаты

наблюдений в разных видах творческой деятельности.

3. Воспитывать эстетическое восприятие, способность видеть красоту родной природы, наслаждаться красотой деревьев.

4. Воспитывать убеждения о необходимости бережного и сознательного

отношения к природе, желании ее беречь и охранять.

5. Повысить уровень экологических знаний родителей через совместное

участие в педагогическом процессе с детьми.

Работа над проектом:

Методы и приемы: наглядные, словесные, игровые, практические:

- наблюдения;

- рассматривание картин, прослушивание песен и музыкальных

произведений;

- беседы;

- чтение художественной литературы;

- заучивание стихов, пословиц, поговорок, разгадывание загадок

- игры,

- экскурсии,

- экспериментирование

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап:

Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта; подбор методической литературы для реализации проекта; подбор наглядно-дидактического материала, художественной литературы, репродукций картин, организация развивающей среды в группе.

Основной этап:

1. Беседы с детьми:

- «Здравствуй, дерево!»;

- «В чем отличие деревьев от других растений?»;

- «О видах деревьев»;

- «Какие деревья растут на территории детского сада»;

- «Как на территории детского сада появились деревья»;

- «Почему желтеют и опадают листья?»;

- «Кто сажает деревья в лесу?»;

- «Как деревья помогают человеку»;

- «Деревья – доктора»;

- «Как сберечь деревья?»;

- «Почему нужно беречь и охранять деревья?»;

- «Почему деревья могут исчезнуть?».

2. Ознакомление детей с художественной литературой:

Чтение:

- И. Семенова «Березка»,

- Н. Некрасов «Зеленый шум»,

- Т. А. Шорыгина «Деревья. Какие они?»,

- О. Высоцкая «Наш сад», «Две сосны и ель»,

- А. Прокофьев «Наш лесок»,

- А. Прокофьев «Березка»,

- И. Токмакова «Ива»,

- И. Токмакова «Дуб»,

- П. Воронько «Липка»,

- А. Твардовский «Лес осенью»,

- Е. Серова «Зеленая страна»,

- А. Лопатина «Жизнь дерева»,

- П. Воронько «Березка»,

- И. Бунин «Листопад.

Разгадывание загадок о деревьях.

Знакомство с пословицами и поговорками о деревьях.

3. Рассматривание картин с изображением деревьев в разное время года:

- И. Э. Грабарь «Рябинка»;

 - И. И. Шишкин «Утро в сосновом бору»;

- И. И. Шишкин «Дубовая роща» и беседы по их содержанию;

4. Прослушивание:

запись «Голоса леса», в музыкально-поэтическом сопровождении: Е.

Кочеткова «Дерево», «Дуб» и «Береза» И. Токмаковой.

П. И. Чайковский – цикл произведений «Времена года»

5. Экскурсия:

Целевые экскурсия по территории детского сада, экскурсия в березовую рощу, целевая экскурсия к деревьям близ территории детского сада.

6. Совместная и самостоятельная художественно-продуктивная

деятельность:

Рисование:

 «Осенний лес», «Деревья осенью», коллективная работа «Лес, точно терем расписной».

Аппликация:

Коллективные работы «Краски осени», «Ах, как прекрасен лес своим убранством».

7. Дидактические игры:

«Что сначала, что потом».

Цель: формировать представление о деревьях в разное время года;

воспитывать эстетическое восприятие; бережное отношение к деревьям.

«С какого дерева листок».

Цель: совершенствовать умение сопоставлять листья с деревьями, обогащать

словарный запас.

«Подбирай, запоминай, называй»

Цель: учить находить картинку, называть изображение на них в

соответствии со временем года.

«Что лишнее».

Цель: развивать внимание, логику, умение сравнивать и сопоставлять.

«Опиши, я отгадаю».

Цель: формировать правильное представление о деревьях, развивать речь

детей.

«Сравни»

Цель: каждый ребенок рассказывает о своем дереве, и сравнивает его с

другим. Педагог побуждает детей завершить начатые предложения,

использовав для этого сравнительные обороты.

«Узнаю деревце»

Цель: учить находить дерево по описанию.

«Где, что зреет?»

Цель: учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды

дерева с его листьями.

Подвижные игры на участке:

«Найди свое дерево». Цель: Для проведения игры нужно участие

нескольких детей. Прежде чем начать игру, поговорите с детьми о

деревьях, как выглядят разные деревья, чем они отличаются друг от

друга (ствол, форма листьев, цвет и толщина ствола, веток и т.д.)

Разделите детей на несколько групп, каждая становится у

определенного дерева. Обратите внимание детей на то, у какого дерева

они стоят, попросите назвать его. Затем по вашему сигналу все

разбегаются в разные стороны. Когда взрослый произнесет: «Найди

свое дерево!», дети должны собраться группами к деревьям, у которых

они стояли перед началом игры.

«Найди такой же лист». Цель: Можно играть в эту игру вдвоем со

своим ребенком, можете – с группой детей. Во время этой игры дети

не только развивают свою активность, но и знакомятся с природой.

Покажите ребенку лист клена или березы, рассмотрите его

внимательно. Предложите детям разбежаться в разные стороны, найти

такие же листья и принести. При повторении дается задание каждый

раз найти листья другого дерева.

«Лесные пятнашки». Цель: Дети играют в пятнашки со следующими

условиями: нельзя салить игрока, прижавшегося спиной к дереву;

нельзя салить двоих играющих, если они взялись за руки и окружили

дерево; нельзя салить тех, кто сумеет обхватить дерево руками или

повиснуть на нем.

«От дерева до дерева». Цель: Дети по очереди прыгают на двух или

одной ноге от дерева до дерева. Сколько кому придется сделать

прыжков, чтобы достичь цели?

8. Наблюдения и исследовательская деятельность.

Знакомство со звуками в природе, прослушивание аудиозаписи со

звуками природы, экскурсии по экологической тропе.

Цель: учить детей определять звуки в природе, закреплять умение

наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы об объектах

природы.

Наблюдения: распознающее наблюдение «Деревья на нашем участке», сравнительное наблюдение «Изменения с деревьями осенью», сравнительное наблюдение «Хвойные и лиственные деревья на территории детского сада», «Лиственница».

Исследование дерева.

Цель: учить определять дерево по цвету, по форме, по строению, по

коре, по семенам, плодам.

Экспериментирование:

Опыт «Деревянный брусочек». Цель: ознакомление с некоторыми

свойствами дерева.

Коллекционирование:

Составление гербария.

Цель: способствует привлечению внимания детей к окружающему

миру. Оно не должно приносить вреда природе. Коллекционирование

может положить начало беседам о природных богатствах края, об их

использовании, может лечь в основу выставок, музеев, организуемых

детьми

9. Работа с родителями:

Консультация: «Будем заботиться и беречь природу».

Рекомендации: «Прогулки с детьми на природу».

Совместная творческая деятельность: оформление выставки «Осень в гости к нам пришла», рисование с детьми для электронного альбома «Осень в Борке» на конкурс «Родная сторона».

10. Непосредственно образовательная деятельность

«Прогулка по лесу».

Цель: расширять представления детей о многообразии растительного мира.

Заключительный.

- Изготовление электронного альбома «Осень в Борке» на конкурс «Родная сторона»;

- Проведение выставки в группе «Осень в гости к нам пришла;

- Изготовление гербария «Деревья на участке детского сада».

МДОУ Борковский детский сад

Проект по экологическому воспитанию

в старшей комбинированной группе

«Ромашка»

«Деревья вокруг нас».

Разработчики: воспитатели

 первой квалификационной категории

Удоденко И. П., Гладкова Ю. С. 

Борок 2020

Список использованной литературы

 О. А. Воронкевич. Добро пожаловать в экологию. – М., 2005. –

170с.

 Е.В. Гончарова. Экология для малышей. Региональная

программа экологического образования дошкольников ХантыМансийского округа. – Тюмень, 2000.

 Т. Н. Доронова. Природа, искусство и изобразительная

деятельность детей. – М., 2001.

 В. А. Дрязгунова. Дидактические игры для ознакомления

дошкольников с растениями. – М.: Просвещение, 1981.

 А. И. Иванова. Методика организации экологических наблюдений

и экспериментов в детском саду: Пособие для работников

дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 53 с.

 Р. Г. Казакова. Рисование с детьми дошкольного возраста:

нетрадиционные техники, сценарии занятий, планирование. – М.:

ТЦ «Сфера». 2005.

 Листок на ладони: метод. Пособие по проведению экскурсий с

целью экологического и эстетического воспитания дошкольников/

сост. В. А. Степанова, И. А. Королева. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.

 С. Н. Николаева «Юный эколог». Программа экологического

воспитания в детском саду, Москва «Мозаика – Синтез» 2010