Педагогический опыт по формированию функциональной грамотности в ДОУ
методическая разработка (подготовительная группа)

«Педагогический опыт по формированию

функциональной грамотности».

«Функциональная грамотность — способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений» А. А. Леонтьев

В современном мире, меняющемся каждую секунду, функциональная грамотность становиться одним из базовых факторов, способствующих активному участию людей в социальной, культурной, политической и экономической деятельности.

Одна из задач современного образования – это формирование функционально грамотных людей.

Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами.

Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями.

Функциональная грамотность характеризуется следующими

показателями:

· готовность успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром, используя свои способности для совершенствования;

· возможность решать различные (в том числе, нестандартные) учебные и жизненные задачи, обладать сформированными умениями, строить алгоритмы основных видов деятельности;

· способность строить социальные отношения в соответствии с нравственно-этическими ценностями социума, правилами партнерства и сотрудничества;

· совокупность рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию, самообразованию и духовному развитию; умением прогнозировать своё будущее.

В современном мире, когда всё активно меняется и развивается тема функциональной грамотности для дошкольного образования особенно актуальна.

Современный ребенок — это житель XXI века, на которого оказывают влияние признаки настоящего времени, и, прежде всего, проникновение в повседневную жизнь информационных технологий, глубина распространения которых непрерывно увеличивается, а динамика внедрения ускоряется с течением времени. С самого рождения дети сталкиваются с современными высокотехнологичными достижениями.

Задача педагога - помочь детям с легкостью воспринимать окружающий их мир, научить адаптироваться в любых ситуациях, быть инициативными, способными творчески мыслить, находить нестандартные решения и идти к поставленной цели.

На начальном этапе обучения , главное – развивать умение каждого ребенка мыслить с помощью таких логических приемов, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация.

Чтобы обеспечить продуктивность формирования предпосылок функциональной грамотности дошкольников, необходимо применять активные, деятельностные, «субъект-субъектные», личностно-ориентированные, развивающие образовательные технологии: такие как

- проблемно-диалогическая технология освоения новых знаний, позволяющая формировать организационные, интеллектуальные и другие умения, в том числе умение самостоятельно осуществлять обучение;

- технология формирования правильной читательской деятельности, создающая условия для развития важнейших коммуникативных умений;

- технология проектной деятельности, обеспечивающая условия для формирования организационных, интеллектуальных, коммуникативных и оценочных умений (подготовка различных плакатов, памяток, моделей, организация и проведение выставок, викторин, конкурсов, спектаклей, мини- исследований, предусматривающих обязательную презентацию полученных результатов, и др.);

- информационные и коммуникационные технологии, использование которых позволяет формировать основу таких важнейших интеллектуальных умений, как сравнение и обобщение, анализ и синтез.

Дошкольное образование как базис формирования функциональной грамотности ребенка в условиях реализации ФГОС ДО включает:

▪ Формирование финансовой и математической грамотности детей дошкольного возраста

▪ Формирование речевой активности дошкольников

▪ Формирование естественнонаучных представлений и основ экологической грамотности у дошкольников

▪ Формирование социально-коммуникативной грамотности на уровне дошкольного образования

В своей педагогической деятельности для формирования функциональной грамотности мы применяем следующие эффективные педагогические практики:

Создание учебных ситуаций, инициирующих практическую

деятельность детей, мотивирующих их на познавательно активную деятельность и проясняющих смысл этой деятельности

Приобретение опыта успешной деятельности, разрешения проблем, принятия решений, позитивного поведения

Учение в общении, или совместное сотрудничество, задания , включающие в себя работу в парах и малых группах

Поисковая активность – задания поискового характера, учебные исследования, проекты

Оценочная самостоятельность дошкольников, задания на само- и взаимооценку: кейсы, ролевые игры, диспуты и др.

В своей работе мы используем следующие современные эффективные педагогические технологии

Проектирование

Мастер классы

Игровые технологии

Квест - игры, игры -путешествия

Экспериментирование

Технологии развития "критического мышления

Информационные технологии с использование ИКТ

Технологии проблемного и развивающего обучения

Формирование функциональной грамотности — сложный, многосторонний, длительный процесс. Достичь нужных результатов можно лишь умело и грамотно сочетая в своей работе различные современные педагогические технологии.

В условиях дошкольного образования процесс формирования ФГ ребенка будет успешным при соблюдении следующих требований: интеграции предметов системы дошкольного образования; активном взаимодействии с родителями. Актуальность данной проблемы стимулирует постоянный поиск новых идей и технологий, позволяющих оптимизировать образовательную деятельность с современным ребёнком.

Главная особенность организации образовательной деятельности на современном этапе - это уход от чисто учебной деятельности к игровой с включением в процесс ИКТ, проектной деятельности, проблемно-обучающих ситуаций в рамках интеграции образовательных областей.