Проект во второй младшей группе "Огород на подоконнике"
проект по окружающему миру (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 25

ПРОЕКТ

«ОГОРОД НА ПОДОКОННИКЕ»

во второй младшей группе

                                                                            Подготовила воспитатель:

                                                                                       Степанова Н.В.

с. Успенское, 2021 г.

Проект на тему «Огород на подоконнике» во второй младшей группе.

I. Аннотация проекта

Вид проекта: познавательно-исследовательский, творческий, групповой.

Продолжительность проекта: среднесрочный (февраль – май 2021г.).
Участники проекта: дети II младшей группы, воспитатели группы, родители.

Цель проекта: развивать познавательный  интерес по выращиванию растений у детей младшего дошкольного возраста.

 Задачи проекта:

• формировать у детей знания о росте и потребности растений;

• формировать умения наблюдать, ухаживать за огородными культурами;

•развивать любознательность, интерес к экспериментированию;

• развивать творческие способности детей;

• развивать партнерские взаимоотношения между педагогами, детьми и родителями;

• воспитывать бережное и заботливое отношение к природе.

 Выполнение проекта:

Проект реализуется в три этапа – подготовительный, основной, заключительный.

Основные мероприятия проекта:

• Цикл познавательных занятий (элементарные научные сведения) по изучению культурных и декоративных растений.

• Исследовательская и практическая деятельность детей по изучению особенностей выращивания огородных и декоративных культур.

•   Презентация «Огород на подоконнике».

Продолжительность проекта: среднесрочный февраль – апрель 2021г.

Дальнейшее развитие проекта: проектная организация планируется и в последующих возрастных группах с посадкой новых огородных культур.

Значимость проекта для всех его участников: дети получают знания по уходу за культурными огородными растениями, формируются представления о структуре трудового процесса. Дети узнают и называют части растения.

Воспитатели продолжают осваивать метод проектирования, который позволяет эффективно развивать познавательно-исследовательское и творческое мышление дошкольников.

Родители активно участвуют в подготовке материалов (подборка семян для посадки, в оформлении огорода на подоконнике).

Предполагаемый результат: дети получат представления о том, что растения живые, их поливают, сажают, выращивают;

узнают о труде взрослых, научатся правильно называть трудовые действия; проводимая работа будет способствовать воспитанию трудолюбия, бережного отношения к растениям;

все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получат положительные эмоции от полученных результатов. 

II. Обоснование социальной значимости проекта

Актуальность проекта

        Современное образование нацелено на развитие в детях познавательного интереса, стремления к получению новых знаний, чтобы ребенок был любознательным, активным, эмоционально отзывчивым. Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития исследовательской деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее его деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

Многие родители, имеющие свои огороды (дачи), не подозревают, что зеленое царство начнет вызывать огромный интерес ребенка, если взрослые научат наблюдать за растением, видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет. Только с помощью взрослых дошкольник может понять, что жизнь растения зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы, научится отличать здоровое и сильное растение от слабого, хилого, требующего «лечения». Научившись понимать состояние растений, ребенок будет сочувствовать и ухаживать. Таким образом, решаются задачи познавательно-исследовательского, социально-личностного, эстетического развития ребенка. Маленькие дети любят действовать. Мир вокруг себя они познают практически, а свои действия с наблюдениями за результатами. Практической деятельностью является непосредственное участие детей в ходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность. А это очень важные качества для обучения ребенка в школе. Однако проблема состоит в том, что дети младшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит. Чтобы удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления, мы создали условия для поисково-исследовательской деятельности детей. Ознакомление с ростом и развитием растений можно осуществлять в зимне-весенний период, выращивая в помещении детского сада различные культуры из семян и луковиц, используя для этого огород на окне.

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный (февраль)

• Определение цели и задач проекта.
• Анализ имеющихся условий в группе, детском саду.
• Подбор художественной литературы (загадки, поговорки, стихотворения).
• Составление плана мероприятий.
• Создание условий для организации работы в «огороде на окне».  
• Обсуждение с родителями на тему: «Участвуем в проекте «Огород на подоконнике».

2. Основной (март, апрель)

• Рассматривание семян салата; посадка семян и лука.

• Исследовательская и практическая деятельность детей по изучению особенностей выращивания культурных насаждений:
• подготовка почвы, приобретение семян, посадка, полив, рыхление;
• оформление огорода на окне;
• наблюдение за растениями;
• беседы;
• рассматривание картин, иллюстраций;
• чтение литературы;
• дидактические игры;
• отражение результата через художественно-творческую деятельность (раскрашивание, лепка, аппликация).        

3. Заключительный (май)

Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе познавательно-исследовательской деятельности детей; презентация проекта.

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный (февраль)

• Определение цели и задач проекта.
• Анализ имеющихся условий в группе, детском саду.
• Подбор художественной литературы (загадки, поговорки, стихотворения).
• Составление плана мероприятий.
• Создание условий для организации работы в «огороде на окне».  
• Обсуждение с родителями на тему: «Участвуем в проекте «Огород на подоконнике».

2. Основной (март, апрель)

• Рассматривание семян салата; посадка семян и лука.

• Исследовательская и практическая деятельность детей по изучению особенностей выращивания культурных насаждений:
• подготовка почвы, приобретение семян, посадка, полив, рыхление;
• оформление огорода на окне;
• наблюдение за растениями;
• беседы;
• рассматривание картин, иллюстраций;
• чтение литературы;
• дидактические игры;
• отражение результата через художественно-творческую деятельность (раскрашивание, лепка, аппликация).        

3. Заключительный (май)

Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе познавательно-исследовательской деятельности детей; презентация проекта.

Этапы реализации проекта

Литература

1. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Книга для воспитателей детского сада/А.К.Бондаренко. – М., 1991.

2. Иванова А.И. ««Мир растений. Эксперименты и наблюдения в детском саду». – М., 2017.

3. Николаева С.Н. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников: игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа/С.Н. Николаева, И.А. Комарова. – М., 2005.

4. Николаева С.Н. «Юный эколог. Система работы в младшей группе детского сада (3-4 года). Парциальная программа». – М., 2016.