«Путешествие в прошлое книги»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Наглядный метод:

- рассматривание иллюстраций;

- наблюдение.

Наглядные приёмы:

- показ иллюстраций;

- показ способов действия

Словесный метод:

- беседа;

- пояснение, объяснение.

Словесные приёмы:

- вопросы;

- пояснение, объяснение.

Игровой метод:

- воображаемая ситуация.

Игровые приёмы:

- внезапное появление.

Практический метод:

- экспериментирование;

- продуктивная деятельность.

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Условия

Вводная часть

Дети заходят в группу.

 Воспитатель выходит из спальни.

- Здравствуйте ребята! Меня зовут Татьяна Сергеевна.  Я путешественница и исследователь.  Я путешествую на машине времени.

- Куда это я попала? В детский сад?

- Ну, машина времени, всё перепутала.

- Ребята одной мне сложно путешествовать, поэтому я ищу команду мне в помощь.

- Хотите со мной? Стать одной командой.

- Вам нужно надеть костюм путешественника.

Воспитатель помогает одевать бейсболки и платочки.

- Вы знаете, ребята, я много путешествую на машине времени, чтобы  посетить больше стран.  Узнать, исследовать, как люди сохраняли информацию в прошлом. Есть у меня помощник – это волшебный планшет. Он поможет увидеть прошлое.

Ещё будем вести фотоотчёт, где были, что исследовали.  И создадим электронную книгу.

- Все готовы? Наше путешествие в прошлое начинается! Сильно, сильно зажмурьте глаза, открывайте глазки.

Дети отвечают на вопросы.

Дети отвечают на вопросы.

Дети надевают бейсболки и  платки.

Дети  зажмуривают глаза

Условия для:

- привлечения внимания;

-мотивации деятельности;

-выражения детьми своих мыслей;

- стимулирования речевой активности.

Основная часть

Звучит музыка.

На экране планшета появляются иллюстрации о Египте

Дети присаживаются за столы

На экране планшета иллюстрации о глиняных книгах

 Звучит китайская музыка.

На экране планшета иллюстрации  о Древнем Китае

Дети садятся на пол.

Звучит музыка.

На экране планшета иллюстрации о Древней Руси.

На экране планшета иллюстрация бересты.

На экране планшета

иллюстрации о первом печатном станке.

Дети стоят у столов.

Звучит сигнал

- Куда мы с вами попали?

- Ну, планшет, друг мой любезный, покажи, куда мы попали?

- Мы с вами попали в Древний Египет. Египет красивая страна. Этой страной правили фараоны, скажем вместе. А помогали им жрецы. Они были умные, образованные люди.

- Интересно, интересно, что же тут спрятано?

- Посмотрите, что же мы нашли? Что вы видите?

- Правильно, это песок, вода и глина.

- Как же жрецы сохраняли информацию?

- Присаживайтесь пожайлуста, наше исследование начинается.

- Возьмите пожайлуста деревянные палочки, острым концом вниз. Нарисуйте что-нибудь на песке.

- Скажите ваше изображение видно?

- А почему так произошло?

-  Потому что песок, какой? Правильно он сыпучий, сухой.

- Подходит ли песок для сохранения информации? Конечно же, нет.

- Теперь попробуйте нарисовать на воде. Опустите деревянные палочки в воду и нарисуйте что-нибудь. Получается у вас?

- Как же так, почему не получается?

- Ребята скажите вода, какая? Правильно она прозрачная, жидкая, у воды нет формы.

- Подходит ли вода для сохранения информации? Конечно же, нет.

- А теперь попробуйте нарисовать на глине.

В ходе экспериментирования, воспитатель фотографирует все, что делают дети.

- Скажите, в какую страну мы попали? Кто правил Египтом? Кто помогал фараону править?

- Получается у вас рисовать? Молодцы.

- Проверим, сможет ли глина сохранить ваши рисунки. Отложите палочки, возьмите досточку с глиной. Потрясите её, подуйте на ваш рисунок. Что произошло? Правильно. Не чего не произошло с вашими рисунками. Они остались. Подходит глина для сохранения информации? Протираем ручки влажной салфеткой.

- Вот и к этому выводу пришли древние жрецы. Давайте посмотрим, как они это делали.

- Для сохранения информации они использовали глиняные таблички  со слоем сырой глины, на которых они писали, с использованием тростниковых или костяных палочек. Потом обжигали таблички в огне.

- Вот какой секрет был в Древнем Египте.

- Какие таблички  были в Древнем Египте?

- Правильно, глиняные таблички.

- Нам пора отправляться в другую страну, в другое время. Сильно, сильно зажмурьте глаза, открывайте глазки.

- Куда же мы с вами попали? Посмотрим? Следующая страна – это Древний Китай.

- Этой страной правили императоры. Это дворец императора.

- Жители Китая много времени уделяют своему здоровью. Каждое утро делают гимнастику.

- Вы когда-нибудь делали китайскую гимнастику? Гимнастика в Китае, отображает мир, который окружает людей.  

- Сначала поприветствуем солнце.

- А сейчас мы превратимся в зонтики.

- А теперь мы будем с вами стройными деревьями.

- В Китае любят пить чай. Превращаются ребята в чайники.

- Чай горячий подуем на него.

- Посмотрите, это же мастерская, где создают шелковые книги!

- Проходите, присаживайтесь, пожалуйста, узнаем.  Как же создавали шёлковые книги?

-  В Др. Китае, писали на шёлке. Это было очень неудобно, потому что шелк дорого стоял.  Для написания шелковых книг они использовали специальные символы, которые называются иероглифы. Скажем вместе «иероглифы». Каждый иероглиф обозначает слово.

Воспитатель рассказывает детям об иероглифах, что они обозначают

- Выберете иероглиф, который вам понравился, и напишите на ваших шелковых книгах.

Воспитатель интересуется, какой иероглиф выбрал каждый ребенок.

- Какие вы молодцы. Как здорово у вас получается!

В ходе продуктивной деятельности, воспитатель фотографирует все, что делают дети.

- Скажите пожалуйста, в какой стране мы находимся? Правильно в Др. Китае.

- Кто правит в Др. Китае?

- Вспомните, с какой страны началось наше путешествие? Правильно, с Др. Египта. Сохраняли информацию в Египте, на каких табличках? Глиняных.

- Кладите кисточки. Протираем ручки  влажной салфеткой.

- Открою вам секрет, китайский народ очень изобретательный. Они впоследствии изобрели бумагу. Но о ней мы узнаем и поговорим в другой стране. В другое время. Договорились.

- Сильно, сильно зажмурьте глаза, открывайте глазки.

- А переместились мы с вами ребята в Древнюю Русь. Этой страной правил князь. Русь славилась красивыми деревянными домами. Сильными богатырями и весёлыми праздниками.

- Ребята, до того как появилась бумага. На Руси писали на бересте. А что это такое, кто-нибудь знает? Что же такое береста?

- Посмотрите, на что похожа береста?

- Береста – это кора березы. Писали на бересте тонкими острыми палочками. Выцарапывали буквы.

- Потом появилась бумага. На ней писали летописцы,  это был очень тяжелый труд. Поэтому они обрадовались, когда появился печатный станок. Как же это происходило?

- Ребята, да мы с вами попали в мастерскую, где печатают книги!

- Оттиски вырезали из дерева, на них наносили краску, потом прижимали оттиски на бумагу. Вот так и печатали первые книги.

- Приступим к исследованию?

С помощью оттисков мы с вами создадим печатную книгу. Будем печатать.

- Каждый из вас выберет оттиск.

- Сначала нанесём краску на оттиски, переверните оттиски вниз и напечатайте на лист бумаги.

В ходе продуктивной деятельности, воспитатель фотографирует все, что делают дети.

- У всех получается?

- На что вы наносите краску? А потом что делаете?

- В какую страну мы переместились? Кто правил этой страной? На чем писал русский народ, до того как появилась бумага?

- А где еще были?

- Какие вы молодцы, как здорово у вас получилось? Протираем ручки влажной салфеткой.

- Ой, ребята, машина времени напоминает нам, что нам пора возвращаться.

- Сильно, сильно зажмурьте глаза, откройте глазки.

- Наше путешествие подошло к концу. Нам пора отправляться в детский сад. Вставайте круг, пожалуйста.

Дети отвечают на вопросы.

Дети рассматривают иллюстрации

Стол накрыт тканью, дети вместе поднимают её.

Дети отвечают на вопросы.

Дети рисуют на песке деревянными палочками.

Дети отвечают на вопросы.

Дети трясут тарелочки с песком.

Дети отвечают на вопросы.

Дети отвечают на вопросы.

Дети рисуют деревянными палочками по воде.

Дети отвечают на вопросы.

Дети рисуют деревянными палочками на глине.

Дети отвечают на вопросы.

Дети дуют, трясут дощечки с глиной.

Дети отвечают на вопросы.

Дети рассматривают  иллюстрации

Дети зажмуривают глаза.

Дети рассматривают иллюстрации

Дети вместе с воспитателем делают гимнастику.

Дети поднимают руки вверх.

Руки в стороны. Повороты туловища  влево и вправо.

Поднять руки вверх, над головой соединить ладони, поднять одну ногу.

Левую руку поднять вверх, правую руку поставить на пояс, выполняют наклоны.

Перед собой сложить ладони и дуть на них.

Дети рассматривают иероглифы.

Дети рисуют кисточками на ткани. Воспитатель интересуется, какой иероглиф выбрал каждый ребенок.

Дети отвечают на вопросы.

Дети зажмуривают глаза

Дети рассматривают иллюстрации.

Дети отвечают на вопросы.

Дети отвечают на вопросы.

Дети с помощью оттисков из поролона и  красок печатают.

Дети отвечают на вопросы.

Дети зажмуривают глаза

Условия для:

- привлечения внимания;

-выражения детьми своих мыслей;

- стимулирования речевой активности.

Заключительная часть

- Вот такое увлекательное путешествие в прошлое книги! Вам понравилось?

- С кем бы вы поделитесь, о нашем путешествии?

- Что вы расскажите?

- Где мы с вами побывали?

- Какие страны посетили?

- Сначала были в Др. Египте.

- Какие там были таблички? (глиняные) 

- Потом в какой стране мы  с вами были? Правильно, в Древнем Китае, какие там были книги? (шелковые) 

А еще где были? Были на Руси. И там уже были, какие книги (печатные)

- Ребята, мне пора возвращаться в лабораторию, в память о нашем путешествии я создам электронную книгу и отправлю её  на электронный адрес вашего детского сада.

- Подождите, подождите. В рюкзаке моем  для вас еще и подарок есть. Это книга. Не забывайте читать. Ведь книги – это хранители информации. До свидание.

Дети отвечают на вопросы.

Дети отвечают на вопросы.

Условия для:

- привлечения внимания;

-выражения детьми своих мыслей;

- стимулирования речевой активности;

- для развития умения рефлексировать свою деятельность.