Методическая разработка на тему:"Изучаем наше тело".
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

Цель: формировать у детей представление о различных средствах и способах познания окружающего мира, о роли органов чувств в восприятии окружающего мира.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить детей с органами чувств (слух, зрение, вкус, обоняние и осязание) и их значением для человека.

- познакомить с доступными способами укрепления здоровья

Развивающие:

- развивать интерес к познанию самого себя

- развивать зрительные, тактильные, слуховые, вкусовые ощущения

- развивать навыки исследовательской деятельности

- формировать умения вести диалог;

- учить детей делать простейшие выводы

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение детей к органам чувств, культуру их охраны

- воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.

Интегрированные образовательные области:

1.        Познавательное развитие

2.        Социально-коммуникативное развитие

3.        Художественно- эстетическое развитие

4.        Физическое развитие

5.        Речевое развитие 

Использование современных образовательных технологий:

• игровая технология обучения в сотрудничестве
• здоровьесберегающая
• технология экспериментирования

Словарная работа: органы чувств: зрение, обоняние, слух, вкус, осязание, качественные прилагательные (сладкий, солёный, кислый, горький, мягкий, гладкий и шершавый, пушистый)  

Материал и оборудование: халаты и шапочки на каждого ребенка, игрушки, геометрические формы: квадрат, круг, яблоко, апельсин, лист бумаги, целлофановый мешок, погремушка, колокольчик, коробочки с чесноком, с цедрой лимона, апельсина, кофе, шпажки, кусочки лимона, хлеба, сыра, банана, соленого огурца, игра «Чудесный мешочек», повязка для глаз

                                                                  Ход занятия.

 1. Организационный момент.

Давайте поздороваемся друг с другом! А хотите, я вас научу здороваться необычно? 

Повторяйте все со мной: скажем «здравствуйте» - руками (машем руками из стороны в сторону) –

Скажем «здравствуйте» - глазами (моргаем глазами)

Скажем «здравствуйте» - мы ртом (улыбаемся)

Станет весело кругом (руки в стороны, ладошками вверх) 

Какие у вас красивые улыбки, надеюсь и настроение такое – же прекрасное.

Сегодня я приглашаю вас в лабораторию органов чувств, предлагаю стать моими помощниками-лаборантами. Вы будете изучать себя, проводить исследования, ставить опыты. Мы будем говорить о наших помощниках, которые помогают нам видеть и слышать, чувствовать мир. И для этого мы отправимся в Институт Здоровья.

Давайте с вами превратимся в лаборантов. Надевайте халаты.

Заходим в лабораторию №1. Что здесь изучают, вы узнаете, отгадав загадку:

На ночь два оконца сами закрываются

А с восходом солнца сами открываются.

Сейчас проверим, как дружно умеют работать ваши глаза.

Закройте глаза. (Показываю игрушку) Что я сделала?

Теперь откройте глаза. Показываю игрушку.

Ваши глаза были закрыты, и вы не могли знать, что происходило вокруг. Глаза умеют видеть, это орган зрения.

Как называется эта фигура? (Круг, квадрат). Глаза умеют определять форму.  

Какого цвета круг? Квадрат? Глаза умеют определять цвет.

Что крупнее: яблоко или апельсин? Глаза могут определять размер.

Скажите какая от вас дальше? Ближе? Глаза умеют определять расстояние от предмета.

Подведём итог: глаза могут определять цвет, форму предмета, расстояние, размер.

Вы знаете, что нужно делать, чтобы наши глаза меньше уставали и оставались здоровыми? 

Игра «Вредно-полезно»

Если вредно для глаз –дети топают, если полезно –хлопают

• Читать лежа
• Оберегать глаза от ударов
• Смотреть на яркий свет
• Близко смотреть телевизор
• Тереть глаза грязными руками
• Делать зарядку для глаз
• Читать при хорошем освещении
• Есть витамины

К своим глазам нужно относиться бережно. Давайте сделаем гимнастику для глаз.

Гимнастика для глаз.

1. «Вверх-вниз». Стоя прямо, не поднимая головы, посмотреть вверх, затем перевести взгляд вниз.                                                                                            

 2. «Часики». Не поворачивая головы, посмотреть налево, затем — направо. Голову держать прямо.                                                                                          

 3. «Далеко-близко». Стоя прямо, найти взглядом предмет, расположенный далеко, посмотреть на него, затем перевести взгляд на свой нос.                      

   4. «Нарисуем круг». Дети смотрят вниз, вправо, вверх, влево, вниз. Голова при выполнении упражнения неподвижна.                                                        

  5. 10 секунд поморгать часто; 10 секунд посмотреть в одну точку.

Заходим в лабораторию №2. Как вы думаете, что здесь изучают?  отгадайте следующую загадку.
У зверушки на макушке,

А у нас - ниже глаз. (Уши).
Правильно, это уши. Закройте плотно ладошками уши (воспитатель говорит шепотом 2-3 слова)

Что я сказала? Вы ничего не слышали? Почему? (ответы детей). Уши – это орган слуха.

Что было бы, если бы мы не могли слышать?

(Мы бы не понимали друг друга, не слышали бы пение птиц, журчание ручейка).

Давайте поиграем. Раз, два, три, четыре, пять –

становитесь в круг играть.

Проводится игра «Узнай по голосу».

Дети, взявшись за руки, идут по кругу и говорят:

Саша, ты стоишь в кругу,
Мы зовем тебя «Ау!»
Глаз не открывай,
Кто позвал тебя, узнай.
Водящий с закрытыми глазами, один из играющих произносит «Ау». Водящий должен определить по голосу ребёнка (игра проводится 3 раза).

Чтобы уши не болели, а слух был хорошим нужно соблюдать правила. Как вы думаете, какие?

(Не ковырять в ушах, защищать их от сильного ветра, не слушать громкую музыку, сильно не сморкаться и т. д.).
Проведем еще один эксперимент. Игра «Угадай по звуку». (Приглашаются дети по одному, которые за ширмой шуршат бумагой, целлофановым мешком, играют погремушкой, звенят колокольчиком и т.д.)

Что я делал Дима? Маша? Уши помогают нам различать звуки, и даже если мы будем в полной темноте, ваши уши помогут вам сориентироваться в пространстве. Проверим?

Игра «Жмурки» с колокольчиком

Самомассаж ушей

Чтобы уши не болели

Разомнём мы их сначала (Пальцами мягко разминаем ушную раковину)

Все сгибаем, отпускаем

И опять все повторяем (Пальцами сгибают ухо и отпускают его)

По уху пальчиком ведем (Проводят указательным пальцем по краю ушной раковины)

И ладошкой их прижмем,

Сильно-сильно разотрем. (Ладонями энергично растирают уши)

Переходим в следующую лабораторию №3
Послушайте стихотворение.

Папа задал мне вопрос: 
- Для чего нам нужен нос?
Я нашёл ответов разных - 
Не один, а десять сразу!
Нужен нос для красоты,
Чтоб чихать, когда простыл,
Чтоб дышать весной цветами,
Чтоб в плечо уткнуться маме.
Нос - чтоб ночью посопеть.
Нос - Илюшке утереть.
А ещё на нём очки,
Для него живут платки,
На носу сидят веснушки
И гостят по-свойски мушки.
Я ответил на вопрос
И задрал от счастья нос.

Так ответьте на вопрос. Для чего нам нужен нос?

 (чтобы дышать, различать запахи)

Проверим, так ли это? Закройте одной ладошкой нос, а другой рот. Что вам захотелось сделать? (вдохнуть). Верно, значит, нос нам нужен для того, чтобы дышать. Но у него есть и еще одна обязанность. И это нам покажет следующий эксперимент. У меня есть коробочки и вам нужно по запаху определить, что там. (чеснок, лимон, кофе, апельсин и т.д.).

Что вы почувствовали? (запах чеснока, кофе и т.д.) Нос – орган обоняния.
Когда мы перестаем чувствовать запахи?

(Во время насморка, когда нос не дышит)

Предлагаю вам сделать массаж, чтобы ваш нос всегда дышал.

Точечный массаж для носа.

Нажимать не менее 10 раз на следующие точки:

- край ноздрей;

- внешние уголки глаз;

- область между бровями (переносица);

- точка, немного выше ушной мочки.

Как еще нужно ухаживать за носом?

(Промывать его водой, не засовывать посторонние предметы, не ковырять пальцами)

Переходим в следующую лабораторию №4

С помощью чего ещё можно определить, что это за продукт, не видя его? (язык, вкус)

Язык помогает человеку чувствовать вкус. Какие вы вкусы знаете? (кислый, сладкий, соленый, горький) Предлагаю поиграть в игру «Угадай на вкус».

(воспитатель вызывает 2-3 детей, они закрывают глаза, воспитатель кладет в рот им кусочки лимона, хлеба, сыра, банана, соленого огурца, дети отгадывают, что съели).

Язык - орган вкуса помогает нам не только определять продукт на вкус (кислый, сладкий, горький, без вкуса, но и разговаривать. Чтобы наш язычок помогал нам хорошо выговаривать все звуки, нужно делать артикуляционную гимнастику:

Упражнения «Часики», «Качели», «Вкусное варенье», «Лошадки».

Переходим в последнюю лабораторию
Мы с вами оказались в последней лаборатории, где изучают органы чувств, которые отвечают за осязание. Это наши руки. Наши руки, как и все тело, покрыто кожей. Как вы думаете, где находится самая чувствительная кожа?

(На руках, на пальцах)

Давайте разомнем наши пальчики

Пальчиковая игра «Как живёшь».

Как живешь? – Вот так!

А плывешь? – Вот так!

А бежишь? – Вот так!

Вдаль глядишь? – Вот так!

Ждешь обед? – Вот так!

Машешь в след? – Вот так!

Утром спишь? – Вот так!

А шалишь? - Вот так!

Мы потренировали пальчики и предлагаю поиграть. Узнаем насколько чувствительна кожа на кончиках ваших пальцев. Поиграем в игру «Чудесный мешочек» (В мешочке различные предметы по форме, материалу). Нащупайте руками предмет и скажите, какой он на ощупь: мягкий или твердый, шершавый или гладкий, теплый или холодный?

Благодаря осязанию человек может определить на ощупь, кто перед ним.

Игра «Узнай, кто перед тобой».

(водящему глаза завязывают платком, и ведущий по очереди подводит его к детям, чтобы определить, кто перед ним)

Хоть кожа выполняет защитную функцию организма, но ее нужно тоже беречь.

(Руки надо содержать в чистоте. Подстригать ногти. Беречь руки от порезов и травм.)

Рефлексия.

Вот и закончилось наше исследование. Мы узнали обо всех органах чувств человека.

Давайте вспомним их:

Один говорит,

Один нюхает,

Двое глядят,

Двое слушают,

Двое трогают

Кто такие? (Ответы детей)

Так для чего же нам они нужны? (ответы детей) Правильно, органы чувств помогают нам познавать окружающий мир, поэтому мы должны их беречь и ухаживать за ними.

Что было интересное вам? Что было новое для вас? Что было трудное для Вас?