Конспект занятия "Клуб юных зоологов"для детей 6-7 лет
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Привлечь интерес детей к теме занятия

- Добрый день ребята, меня зовут Евгения Игоревна. Я с моими ребятами в группе играем в очень интересную игру, она называется «Клуб юных зоологов». В этом клубе мы с детьми изучаем разных животных нашей планеты «Земля». (Показ слайдов)

- Вы хотите поиграть в эту игру?

Беседа

Показ презентации.

Дети стоят перед педагогом полукругом и слушают, отвечают на вопросы педагога.

Узнают животных в презентации и называют их.

Дети заинтересованы в дальнейшей работе.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Постановка проблемы

- В нашем клубе мы с ребятами изучили много животных, но и много животных малоизученны. Предлагаю вам к изучению данных животных (раздаю картинки с животными). Давайте их назовем: уссурийский тигр, сайгак, суслик, полярная сова, заяц, северный олень, тушканчик. - Готовы приступить к изучению?

Дети: Да.

Беседа

Дети стоят перед педагогом полукругом и слушают, отвечают на вопросы педагога.

Дети узнают животное на планшетах и готовы вести исследовательско - поисковую деятельность

2.2.

Этап ознакомле- ния с материалом

Закреплять и обогащать знания детей о диких животных России, их среду обитания, способы питания;

пополнение словарного запаса по теме «Дикие животные России»

Воспитатель подводит детей к карте России.

- Сейчас мы вместе найдем изображения ваших животных и попробуем определить их среду обитания. Если ваше животное обитает в холодной климатической зоне – на севере, то вам нужно искать на карте белый цвет, если вы считаете, что ваше животное живет в степной зоне, где мало деревьев и много песчаных земель – это желтый цвет, если ваше животное обитает в лесной зоне – то вам нужно искать на зеленом фоне (прикрепляем магниты на найденных животных).

-  А где мы еще можем узнать про животных? С помощью чего?

Дети: ответы детей. Книги

- У нас в клубе есть библиотека. Приглашаю вас посетить наш читальный зал. Подходите к столам, мы для вас подготовили книжки, выбирайте себе книжку с вашим животным и проходите за столы для изучения.

Беседа, диалог, поисково-исследовательская деятельность

Дети стоят перед картой и находят изображения своих животных, в соответствии со средой обитания, отмечают их магнитами.

Затем подходят к столам и просматривают иллюстрированные альбомы по изучаемым диким животным; педагог обращает внимание на шерсть животного, строение тела, повадки, среду обитания, детенышей, питание.

Дети активно занимаются поисковой деятельностью, оказывают взаимопомощь, проявляют инициативу.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Создание продукта (работа с папками)

Снятие мышечного напряжения, развитие внимания.

- Уважаемые участники сейчас вам предстоит поработать с вашими планшетами.

Первое задание – вам нужно определить место обитания вашего животного и закрасить квадрат на планшете такого же цвета, как рамка на картинке. Если животное обитает в тайге – то квадрат вы закрасите зеленым цветом, если на севере – то голубым, а если в степи - то коричневым.

Второе задание – определить, чем питаются животные. Если животное питается растениями – это травоядное животное, если питается другими животными – это хищник или плотоядное животное. Затем на планшете  на втором квадрате зарисуйте геометрическую фигуру – треугольник, если хищник, квадрат – травоядное животное. Проверьте друг друга.

Динамическая пауза «Дикие животные» под минусовку Е.Железновой  «У жирафа пятна…».

У сайгака шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка везде (2 р.)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животе, коленях и носках (то же самое у зайца - шерстка, у тигра - полоски, у совы - перья, у рыси – пятна).

Поисковая деятельность детей.

Физминутка

Дети сидят за столами и выполняют задания в планшете по инструкции педагога.

Дети выполняют движения под музыку по показу педагога.

Дети становятся любознательными, активными  и самостоятельными в познавательной деятельности.

Развитие внимания, координации движений, быстроты реакции.

3.

Заключитель-ный этап

Учить составлять описательный рассказ по схеме; развивать монологическую и диалогическую речь.

Подведение итогов. Рефлексия.

- Ребята, пока мыс вами занимались исследовательской деятельностью, мне пришло сообщение из передачи «В мире животных».

- В этом сообщении нас просят рассказать о животных, которых мы изучаем. Вы поможете мне записать это видеосообщение?

Дети: Да.

- Тогда приглашаю вас по очереди в студию. Сначала интервью буду давать я, а вы смотрите и запоминайте. Я изучаю Тушканчика – это животное обитает в степи, задние конечности вдвое длиннее передних, это травоядное животное, питается злаками и растениями. Ведет ночной образ жизни.

Теперь ваша очередь: не волнуйтесь, я буду вам помогать и подсказывать.

- Какое животное вы изучаете? Вы можете нам о нем рассказать? Какое животное вам больше всего нравится, о ком бы вы хотели узнать побольше?

(ответы детей)

- Спасибо друзья, что вы приняли участие в нашей игре. Каждому из вас я дарю на память медали от нашего «Клуба юных зоологов»

 Кто из вас мне может напомнить, откуда можно добыть информацию, новые знания и много всего интересного про животных и не только?

Дети: из книг, спросить у взрослого, посмотреть передачу про животных.

- Молодцы, теперь вы можете самостоятельно интересоваться и узнавать об окружающем нас мире. - А теперь нам пора прощаться, желаю вам дальнейших успехов. Наше занятие подошло к концу, до свидания.

Беседа, интервью.

Дети составляют описательный рассказ, используя зарисовки на своем планшете. Вступают в диалог с педагогом, отвечая на вопросы, инициатива приветствуется.

Дети умеют выражать свои мысли, участвовать в диалоге, готовы к самостоятельной поисково-исследовательской деятельности.