Конспект занятия по теме: "Безопасность в твоих руках! "
план-конспект занятия по окружающему миру

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти «Школа № 26 имени Героя Советского Союза В.И. Жилина»

Структурное подразделение детский сад «Тополёк»

Конспект занятия по теме:

«Безопасность в твоих руках!»

(безопасное поведение в быту, на улице, в природе, сети «Интернет»)

Разработала:

Хромова Ирина Николаевна,

воспитатель МБУ «Школа № 26»

Тольятти, 2024.

Конспект занятия по теме:

«Безопасность в твоих руках!»

(безопасное поведение в быту, на улице, в природе, сети «Интернет»)

Возрастная группа: старшая группа (5 – 6  лет).

Образовательная область:

«Социально-коммуникативное развитие» (формирование основ безопасного поведения).

Виды деятельности детей:

• Общение со взрослым и сверстником (ситуативно-деловое);
• Речевая деятельность (слушание речи взрослого и сверстников, активная диалогическая и монологическая речь)
• Игровая деятельность

Образовательные задачи

• Формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и способах безопасного поведения;
• Формировать осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.

Развивающие задачи

• Развивать у детей умение размышлять, объяснять свою точку зрения, делать выводы в виде правил безопасности;
• Развивать у детей умение объединяться в пары, команды для выполнения заданий.

Воспитательные задачи

• Воспитывать ценностное отношение к собственной безопасности как условию сохранения жизни и здоровья.

Образовательные средства:

Демонстрационный материал:

– карточки с изображением дома, двора, природы.

Раздаточный материал:

– карточки с изображением различных опасных ситуаций в природе, в быту, на улице.

– карточки-символы для составления универсального алгоритма действий предупреждения опасных ситуаций.

– эмблемы для деления детей на три команды.

Аудийный материал:

– звуковоеприглашение к участию: звук грозы, лая собаки и пожара;

Реальный материал:

– сотовый телефон.

 Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:

– магнитная доска (по количеству команд)

– ноутбук

Конструктор совместной деятельности педагога и детей

Методы и приемы обучения:

1. Методы стимулирования и мотивации деятельности детей, их интереса к деятельности (эмоциональная и интеллектуальная стимуляция):

– метод проблемного изложения:

Включается аудиозапись « грома».

Ребята, что это за звук? Какую опасность несет в себе гром?

Включается аудиозапись «лай собаки».

Ребята, что это за звук? Какая опасность грозит, если встретишь на улице злую собаку?

Включается аудиозапись «Пожара»

Ребята, а знаете ли вы, что это за звук? какую опасность несет в себе пожар?

2. Методы организации и осуществления деятельности:

– словесный: сообщение педагогом;

– наглядный: демонстрация иллюстраций:

Да, ребята, опасности нас подстерегают на каждом шагу: дома, на улице, в природе.

– практический: разделение детей на три команды:

Ребята, предлагаю вам разделиться на команды.  Для этого пройдите к столам и выберителюбую эмблему. В соответствии выбранной эмблеме постройтесь на команды возле соответствующих магнитных досок.

– словесный: объяснение задания командам.

Команды, на столе лежат картинки с опасными ситуациями, которые подстерегают нас дома (обращает внимание детей на магнитную доску, где висит данная иллюстрация), на улице (показ иллюстрации), в природе (показ иллюстрации). Вам необходимо подобрать картинки с опасными ситуациями, которые могут встречаться в соответствии с вашей иллюстрацией. Каждый из вас выбирает только одну картинку и присаживается на стул.

– взаимоконтроль: педагог предлагает командам проверить друг друга на правильность выполнения задания.

– словесный: вопросы к детям.

• Ребята, подумайте, как опасные ситуации могут навредить вашей жизни и здоровью?
• Ребята, давайте внимательно посмотрим на все эти картинки и подумаем, что надо делать, чтобы избежать эти неприятности и не навредить своему здоровью и жизни?

– словесный: постановка проблемного вопроса.

• Ребята, мы с вами определили, что необходимо соблюдать правила безопасности, чтобы сохранить свою жизнь и здоровье!
• Давайте вместе составим правила безопасности по любой картинке.

– практический: разделение детей на пары для выполнения задания.

Сейчас предлагаю вам выбрать себе пару, вместе выбрать картинку с опасной ситуацией с любой магнитной доски, сесть за парты и составить правило безопасности по своей картинке.

Выслушиваются все пары.

• Данное задание педагог предлагает выполнить Машрабу вместе (инофон).

– эвристический: постановка педагогом проблемной ситуации.

• Ребята, посмотрите внимательно, что это? (показывает детям телефон) Подумайте, может ли нас подстерегать опасность, связанная с телефоном?
• Послушайте ситуацию: у мамы звонит телефон, мама не слышит, а сын Саша услышал, подошел и ответил на звонок. Незнакомый голос стал просить у мальчика назвать адрес проживания, кто из взрослых сейчас находится дома, есть ли у них дома компьютер, телевизор, планшет?
• Подумайте, к чему может привести такое поведение Саши?
• Назовите правило безопасности, которое подходит к данной ситуации.

– словесный: чтение педагогом четверостишие:

Безопасности формула есть.

Надо видеть, предвидеть, учесть.

По возможности все избежать,

А где надо-на помощь позвать!

– практический:

• Ребята, давайте вместе составим такую формулу безопасного поведения: как вести себя в незнакомой ситуации. У меня есть карточки-символы. С их помощью мы с вами построим алгоритм действий предупреждения опасных ситуаций.

Рассуждает вместе с детьми, наводит их на нужные мысли и подводит к итогу: Остановись! Подумай! Спроси взрослого! Действуй!

Данный алгоритм наклеивается на ватман.

3. Методы контроля и самоконтроля:

– репродуктивный: педагог предлагает проверить алгоритм в действии.

Ребята, предлагаю вам проверить наш алгоритм в действии. (Берет любую карточку с опасной ситуацией и вместе с детьми рассуждает по алгоритму)

Например, карточка, где дети хотят взять неизвестный предмет на дороге: Остановись!(им следует остановиться?) Подумай! (надо подумать в данной ситуации?) Спроси взрослого! (взрослому надо сообщить об этом предмете?) Действуй! (как дальше будем действовать?)

Таким образом, проверяется несколько карточек.

Педагог предлагает детям поместить данный плакат в группе на видное место.

Методы и приемы воспитания:

1. Методы по организации опыта поведения и деятельности

– приучение к положительным формам общественного поведения,

– упражнение,

– воспитывающие ситуации,

– игровые методы

2. Методы по осознанию детьми опыта поведения и деятельности

– рассказ на моральные темы,

– разъяснение норм и правил поведения,

– чтение художественной литературы,

– этические беседы,

– обсуждение поступков и жизненных ситуаций,

– личный пример

3. Методы по мотивации опыта поведения и деятельности

– поощрение,

– методы развития эмоций,

– игры,

– соревнования,

– проектные методы

Игры:

Игра малой подвижности (физминутка) «Опасно-безопасно!»

Ребята, предлагаю вам немного поиграть. Встаньте все в круг.

Я буду называть различные ситуации. На опасную ситуацию вы  садитесь на корточки, на безопасную ситуацию поднимаете руки вверх и хлопаете в ладоши.