Проект "Юные метеорологи"
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Опубликовано 22.09.2024 - 18:55 - Любовь Владимировна Кольцова

Материал поможет взрослым раскрыть детям тему "погода" через знакомство спрофессией метеоролога и разные виды взросло-детской деятельности.

Скачать:

Вложение	Размер
proekt_yunye_meteorologi.docx	312.58 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 28 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию воспитанников

ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

«ЮНЫЕ МЕТЕОРОЛОГИ»

Руководитель:

Кольцова Любовь Владимировна,

воспитатель МДОУ № 28

ГО Богданович

Вид проекта: среднесрочный групповой

Участники проекта: дошкольники 6-7 лет, их родители, педагоги ДОУ.

Время проведения проекта: 01.06.2024 - 31.08.2024г

Каждый день обычный человек покидает свое жилище и выходит на улицу. И каждый раз перед этим он оценивает погодные условия. К сожалению, эти условия могут резко изменяться. Например, прекрасное солнечное утро может обернуться обеденным ливнем или вечерней грозой.

С самых давних времен люди пытались предсказать, какой будет погода. Наблюдая за поведением животных и изменениями окружающей среды, люди постепенно накапливали опыт и учились сопоставлять увиденное с погодными явлениями. Так с течением времени и накапливался опыт наблюдения за погодой.

Как известно, самые первые точные данные с прогнозом погоды появились в Древней Греции. Еще в IV веке до нашей эры был написан труд «Метеорология», в котором объяснялось образование ветра, облаков, дождя и града.

Метеорология стала неотъемлемой частью современной жизни человека. Без метеорологических данных не будет составлен прогноз погоды, и мы не сможем предугадать, будет ли на улице дождь, снег, палящее солнце или облака. Чтобы не быть застигнутыми врасплох капризами погоды, человек может пользоваться официальными прогнозами погоды. А может и сам делать свои прогнозы, пусть и всего на несколько часов вперед.

Для расширения исследовательской экспериментальной деятельности детей в детском образовательном учреждении оборудована метеорологическая станция. С созданием метеостанции появилась возможность уйти от стереотипов в наблюдении на прогулке и погрузить детей в мир исследований и открытий, сделать выводы, основанные на наблюдениях и экспериментах.

Актуальность проекта: почему мы считаем, что такой способ взаимодействия с детьми, как наблюдение за погодой, актуален? Во-первых, знакомый дошкольникам процесс наблюдения за явлениями погоды можно сделать интересным, оборудовав на территории дошкольного учреждения метеорологическую станцию. Во-вторых, занятия юных метеорологов, которые дети воспринимают как новую интересную ролевую игру, помогут познакомить их с метеорологическими приборами и способами их применения на практике. В-третьих, у детей в ходе организованной деятельности будут развиваться умения выявлять проблему, наблюдать, проводить эксперимент, анализировать, обобщать.

Проблема: у дошкольников не сформированы знания о погоде, недостаточно условий для практики организации наблюдений за явлениями погоды с использованием измерительных приборов.

Цель проекта: формирование у детей элементарных представлений о погодных явлениях и их значение в жизни человека.

Задачи:

1. Познакомить с профессией метеоролога;

2. Формировать представление о роли погоды в жизни человека, растительного и животного мира (народные приметы о погоде);

3. Познакомить детей с приборами – помощниками: термометром, флюгером, осадкомером, компасом, гигрометром, ветряным рукавом;

4. Научить детей снимать показания приборов, сравнивать их между собой;

5. Формировать представления о четырех частях света, о растениях, помогающих человеку определять погоду;

6. Воспитывать навыки бережного отношения ко всему живому на Земле, любви к природе.

Работа над проектом строилась на следующих принципах:

- принцип индивидуализации – раскрытие личностного потенциала каждого ребенка;

- принцип проблемности – активизация мыслительных функций, стимулирование работы познавательных процессов, развитие творческих способностей;

- принцип доступности – учет реальных умственных возможностей детей дошкольного возраста, уровня их подготовленности и развития;

- принцип сотрудничества – ориентация на приоритет личности, создание благоприятных условий для ее развития.

Предполагаемый результат:

- Дети получат элементарные представления о погоде, сезонных явлениях и значении их в жизни человека, о профессии метеоролога;

- У детей будут развиваться исследовательские умения;

- Дети приобретут знания об устройстве некоторых измерительных приборов и навыки их использования для наблюдения за погодой;

- У детей будут сформированы простейшие представления о температуре и влажности воздуха, о направлении ветра и его силе, и их значение для окружающей среды;

- У детей расширятся знания о народных приметах, пословицах, поговорках о природе и погоде и отражении этих знаний в литературных источниках.

План реализации проекта:

I этап. Подготовительно - проектировочный

1. Составление перспективного и календарного планирования

2. Подбор учебно-дидактического, художественного и демонстрационного материала

3. Подбор оборудования для метеонаблюдений и материалов для изготовления простейших метеоприборов.

II этап. Основной (исследовательский, практический)

1. В соответствии с определенным временем года реализация перспективного планирования посредством: ООД, беседы с детьми, творческого конструирования, наблюдений, опытов и экспериментов в группе и на метеоплощадке, ведение дневника наблюдений, чтения художественной и научно - публицистической литературы, просмотра презентаций и познавательных мультфильмов.

III этап. Обобщающе - результативный

1. Презентация метеоплощадки «Юные метеорологи»

2. Сборник «Народная мудрость» - подборка загадок, пословиц, примет и народных традиций.

3. Создание картотеки опытов и экспериментов

Формы работы в проекте:

1. Беседы с детьми: эвристические; с использованием видео-презентации; с использованием дидактического материала (иллюстраций, игр, макетов и др.); с использованием «Календаря природы», «Лунного календаря».

2. Образовательная деятельность: лаборатория «Наши первые открытия»; игры на метеоплощадке; занятие в творческой художественной лаборатории.

3. Образовательная деятельность в режимных моментах: чтение художественной литературы; викторины, дидактические игры; подвижные игры; народные игры; экскурсия-путешествие по экологической тропе на территории детского сада; мастерские детского творчества; самостоятельная исследовательская деятельность.

Формы взаимодействия с родителями: выставки работ детско-родительского творчества; творческие мастерские; беседы и консультации.

План работы по проекту

Тема

Форма работы с детьми

«Что такое погода?»

Цель: знакомство с погодными явлениями

Просмотр презентации: «Погода». Формирование представление о погоде и ее признаках.

Заучивание пословицы, поговорок и загадок о природе.

Беседа: «Живая и не живая природа». Обобщить знания детей о живой и неживой природе, развивать познавательную активность. Воспитывать любовь к природе.

Чтение художественной литературы.

Опыты - эксперименты с водой, воздухом. Обогащение и систематизирование знаний детей о воде, воздухе и их свойствах через организацию совместной деятельности.

Предметно схематическое моделирование: «Приметы времён года» (зима, весна, лето, осень) Цель: Закрепить основные приметы времен года.

«Загадки планеты Земля»

Цель: формирование представления о зависимости климата в любой точке планеты от удаленности от Солнца

Беседы: «Как меняется одежда людей в разные сезоны года». «Летняя погода»
Просмотр презентации: «Зависимость климата в разных точках Земли»;

НОД «Что такое компас?» Цель: формирование представлений о частях света, знакомство с компасом.

Наблюдение за облаками и тучами в пасмурные дни.

Чтение художественной литературы.

Опытно-экспериментальная деятельность.

Прослушивание аудиозаписи А. Вивальди «Времена года». Разучивание и исполнение песен про лето. Цель: Создание положительного эмоционального настроения у детей, поддержание у детей интереса к музыкальным, художественным произведениям.

«История зарождения метеорологии, как науки»

Цель: знакомство с метеорологией, профессией метеоролога

НОД «Интересная наука – метеорология» Формировать представление о науке метеорологии, приборах метеоролога. Обогащать активный словарь детей по теме: метеоролог, метеорология, метеостанция и т.д.

П\игра «Солнышко и дождик». Цель: Совершенствовать движения, и выполнять их в соответствии с текстом.

Просмотр презентации «Приборы метеоролога»

Сюжетно- ролевая игра «Метеобюро»

Наблюдение за дождем.

Чтение художественной литературы.

Опытно-экспериментальная деятельность: сравнить, как нагреваются предметы из дерева, металла, камни на солнце в разное время дня, сравнить, сделать выводы – металл нагревается сильнее, чем дерево и камни, утром нагреваются меньше, чем днём в ясную погоду и т.д.

НОД рисование «Лето, лето к нам пришло!» (интегрированное с использованием нетрадиционной техники - эстампа, коллективная работа)

«Приборы-помощники».

Цель: знакомство с флюгером и различного вида термометрами.

Беседы:
«Откуда дует ветер?», «Какие бывают термометры» Цель: уточнять знания о термометре воздуха.

Чтение художественной литературы.

Работа с термометрами (измерение температуры воды, воздуха);

Наблюдение за ветром.

Опытно-исследовательская деятельность.

«Приборы –помощники»

Цель: знакомство с анемометром и со способом определения силы ветра.

Беседа: «Чем измерить силу ветра?». Цель: знакомство с прибором, работа с ним.

Работа с анемометром.

Работа с флюгером – определение наличия ветра, его направления и скорости.

Опыты – эксперименты.

Рассказ «Спор облачка, дождика и грозы» Развивать любознательность. Обогащать активный словарь детей.

Чтение художественной литературы.

Экспериментирование: «Круговорот воды в природе» Формировать представление детей об образовании облаков и круговороте воды в природе.

Настольная игра «Времена года»

Развивать мелкую моторику.

«Народные приметы»

Цель: знакомство с приметами предсказателями.

Дидактическая игра «Прогноз погоды»

Прослушивание музыки: звуки дождя, звуки хруста снега, шум ветра, шуршанье листвы на ветру, шум ручья.

Знакомство с народными приметами. Наблюдение за погодой и приметами, сравнивать результаты.

Чтение художественной литературы.

Дидактические игры: «Времена года», «Живая, неживая природа», «Сложи картинку». Цель: формировать представление детей о чередовании времён года и их некоторых характеристиках. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон-растительность-труд людей). Расширять кругозор.

Изодеятельность (рисование) «А за окном то дождь, то солнце…»Учить изображать на листе бумаги погодные явления (выбор материала самостоятелен)

«Коллекция народных примет».

Цель:

Формировать представления о погодных изменениях в природе, о приметах.

Беседы:
«Растения-барометры»
«Птицы - метеорологи»
«Насекомые - предсказатели погоды»

Наблюдение за солнцем.

Опыты – эксперименты с воздухом: «Сколько весит воздух?»

Наблюдение в природе «Какого цвета небо?» Познакомить с разными видами облаков: перистые, слоистые, кучевые.

Рисование акварелью «На что похоже облако?» Развивать наблюдательность и умение рисовать на основе личного опыта.

П/игра «Найди свою пару»

«Прогноз погоды».

Цель:

Обобщить знания детей о прогнозе погоды.

Беседа: «Погода летом» (предполагаемая; фактическая)

Наблюдение за радугой.

Чтение художественной литературы.

Опытно-исследовательская деятельность:
«радуга-дуга»: в солнечную погоду с помощью лейки, насадки «дождик» и воды воспроизвести радугу.

Рисование на тему: «Радуга-дуга».

Составление рассказов «Я люблю такую погоду…» Развивать воображение.

Итоговое мероприятие «У природы нет плохой погоды» Учить детей понимать неизбежность и важность в глобальных масштабах явлений природы. Развивать творчество, слуховую память, двигательную активность.

Повторить правила поведения в местах большого скопления людей.

Воспитывать взаимоуважение, дружеское отношение друг к другу.

Литература:

1. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду; Москва Издат. «Сфера», 2004г.

2. Масленникова О. М. Филиппенко А. А. Экологические проекты в детском саду; Волгоград, Издат. «Учитель» 2009г.

3. Методика ознакомления детей с природой в детском саду / Под ред. П. Г. Саморуковой/. Москва Издат. «Просвещение», 1992г.

4. Николаева С. Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой; Москва, Издат. «Педагогическое общество России», 2005г.

5. Ромодин В., Ромодина М. Почему ветер дует? 40 опытов, экспериментов, удивительных фактов для детей от 5 до 7 лет; Санкт-Петербург, Издат. «Питер»; 2013 г.

6. Рыбаков Б. В. Народный календарь; Средний урал, 1980 г.

7. Рыжова Н. А., Мусиенко С. И. Лаборатория в детском саду и дома. Методическое пособие и DVD-диск; Москва, Издат», 2009 г.

8. Рыжова Н. А., Мусиенко С. И. Вода вокруг нас. Методическое пособие и DVD-диск; Москва, Издат. «Линка-Пресс», 2011 г.

9. Рыжова Н. А., Мусиенко С. И. Воздух вокруг нас. Методическое пособие и DVD- диск; Москва, Издат. «Линка-Пресс», 2008 г.

10. Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – Санкт-Петербург, Издат. Детство-пресс, 2008 г.

11. Энциклопедия окружающего мира; Москва, «Росмэн» 1997г.

12. https://сезоны-года.рф

13. https://refoteka.ru