Конспект занятия с детьми группы от 6 до 7 лет «Космическая экспедиция»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Занятие с детьми группы от 6 до 7 лет

 «Космическая экспедиция»

Цель: развитие речевых умений и познавательно-исследовательского интереса детей.

Задачи:

Речевое:

Развивать умение делить слова на слоги, составлять слова из слогов.

Совершенствовать навыки звукового анализа слов.

Закреплять умение детей образовывать прилагательных от существительных.

Познавательное развитие:

Развивать познавательный интерес, умение получать информацию о новых объектах в процессе их исследования.

Социально – коммуникативное

Развивать умения сотрудничать, понимать поставленную задачу, искать способы ее решения.

Художественно- эстетическое:

Развивать воображение в самостоятельной творческой конструктивно-модельной деятельности.

Физическое развитие

Развивать мелкую моторику и координацию движений рук.

Дети играют. Звучит ГОЛОС. На мультимедиа «фото новой планеты»

ГОЛОС: «Всем, всем, всем! На связи научный центр по исследованию иноземных объектов. Открыта новая планета. Приглашаем всех желающих для её изучения.»

Педагог: Как интересно! Я бы с удовольствием отправилась на другую планету. Приглашают всех желающих. Кто со мной? (Дети «Я хочу») 

ГОЛОС: «Чтобы попасть на планету, необходимо надеть браслеты и пройти через портал. Собранную информацию просим отправить в наш исследовательский центр.»

Однажды я была участником научной экспедиции, и, если вы не против, сегодня стану вашим руководителем. Вы согласны?  (Дети «Согласны») Тогда отправляемся в путь!

Возле портала столик с браслетами.

Педагог:А вот и браслеты!  (Все дети надевают браслеты) .Они помогут нам не только пройти через портал, но и отправить собранную  информацию в исследовательский центр.

Вижу, что все готовы. (Портал загорелся) Путь открыт!

Дети оказываются на цветочной поляне.

Педагог: Какие необычные цветы на этой планете!

Дети: Они зеркальные!

Педагог: Я читала про эти цветы, они помогают знакомиться с языком инопланетных цивилизаций.  Выбирайте себе цветок, мне нравится этот. (дети занимают удобные места). Чтобы научиться инопланетному языку нужно произнести первый звук цвета лепестка и добавить гласный, обозначенный на схеме.  Обратите внимание на символы, которые подскажут как произносить: громко или тихо, быстро или медленно, протяжно или отрывисто.

Попробуем?

Су-си-са Си-Су-Са

Ки-ку-ка  Ку-Ки-Ка

За-зи-зу Зи-Зу-За

Педагог: Прекрасное начало! Итак, мы с вами узнали, что на планете есть растительный мир и свой язык. Полученные данные, при помощи браслетов, отправляем в исследовательский центр. (Дети направляют браслеты на цветы, на слайде появляются заранее сделанные фото цветов).

Информация отправлена.

ГОЛОС: Информация принята. Теперь исследуйте грунт этой планеты. В помощь Вам отправлены инструменты.

Педагог: Уважаемые исследователи, вы видите инструменты, которые помогут нам в изучении грунта? (дети осматриваются и находят коробку)

Педагог: Это как раз то, что нужно! Мы на верном пути!

Педагог берёт коробку с инструментами и предлагает детям выбор. В коробке: Магнитный жезл, магнитные перчатки, сито, кисти, трубочки -  по 2 шт.

Дети выбирают инструменты и, ориентируясь на фишки на столах, подходят к своим рабочим местам –  песочницам (5 шт), где под слоем песка находятся различные материалы.

Дети работают. Педагог перемещается от группы к группе.

Педагог: - Ну что, мои юные исследователи, я вижу, что все готовы и можно отложить инструменты и  поделиться результатами?

1. Пластмасса: - Лёша, что вам удалось обнаружить?

Дети: - мы обнаружили пластмассу.

Педагог: - Слой грунта из пластмассы – какой?

Дети: - Слой грунта из пластмассы - пластмассовый.

Педагог: - Замечательно.

2. Железо: - Что нашла ваша группа?

Дети: - Мы надели магнитные перчатки и нашли железо.

Педагог: - Что вы можете сказать о вашем образце грунта?

Дети: - Слой грунта из железа – железный.

Педагог: - Вы правы.

3. Стекло: - Света, а вы что нашли в своём образце?

Дети: - Мы просеяли песок и нашлишарики из стекла.

Педагог:- Значит слой грунта…?

Дети: - Слой грунта из стекла – стеклянный.

Педагог: - Молодцы, вы справились!

4. Камни: - Егор, ваша группа вела настоящие раскопки. Поделитесь своим открытием!

Дети: - Мы с помощью кисточек раскопали камни.

Педагог: - Что можно сказать о таком слое грунта?

Дети: - Слой грунта из камней – каменный.

Педагог: - Спасибо, интересно.

5. Дерево:- Что удалось обнаружить вам с помощью такого интересного инструмента:

Дети: – мы с помощью трубочек отыскали кусочки дерева.

Педагог: - Как же можно назвать слой грунта на вашем участке планеты?

Дети: Слой грунта из дерева – деревянный.

Педагог: - Мне нравится способ, с помощью которого вы достигли результата.

Педагог: - Коллеги, предлагаю сравнить полученные результаты.

(железо) – Слой грунта из пластмассы лёгкий, а из железа, Лена?... тяжёлый

(пластмасса) – Слой грунта из железа прочный, а из пластмассы, Маша..? хрупкий, ломкий.

(дерево) – грунт из стекла гладкий, а из дерева, Лёша? Шершавый

(стекло) – Я обнаружила  большое стекло, а ты, Света, маленькое..? Стёклышко

(камни) – Я нашла один камень, а вы, Миша, много…? Камней

- Я раскопала один маленький камешек, а ты, Миша, ..? большой камень

Педагог: Мы с вами не зря поработали! Теперь мы знаем, что на этой планете грунт состоит из разных слоев. Ну что, отправляем данные? (педагог и дети делают фото, они отображаются на экране).

Здорово!

ГОЛОС: информация получена. Узнайте, какие созвездия можно увидеть с этой планеты и запишите из скольких слогов состоят их названия с помощью персональных планшетов.

На мультимедиа фото поп-ит.

Педагог: - А вот и планшеты!

Дети садятся за столы. На столах заранее разложены 10 pop-it, камни марблс, фишки с цифрой 1,2,3, слоговые схемы с изображением количества слогов . (Слайд 8: изображение созвездий)

Педагог: - Я буду называть созвездия, а вы – отмечать количество слогов. Затем посчитайте количество слов с 1, 2, 3 и 4-мя слогами и запишите любым способом.

- Перед нами созвездие ЛЕВ. Все отметили? Молодцы. Следующее созвездие  - ВОДОЛЕЙ. Созвездие  - МЕДВЕДИЦА. Созвездие – РЫБЫ. Успеваете? Созвездие  -ДРАКОН. Созвездие – КИТ.

Педагог:  Какие красивые созвездия окружают эту планету.

- Сколько же у вас получилось слов, состоящих из одного слога, Ваня? Из одного слога - два слова.  Сколько камешков марблс отложила ты, Маша?  Я отложила два камешка. Я согласна с вами!

- А сколько слов состоит из двух слогов, Лена? … Из двух слогов – два слова. Очень хорошо, спасибо.

- Фишку с какой цифрой ты выбрала, чтобы обозначить количество слов из двух слогов? … Я выбрала фишку с цифрой два, потому что отметила два слова.

- Сколько слов, состоящих из трёх слогов, ты отметила, Катя?... Я отметила 1 слово из трёх слогов. Совершенно верно!

- А из четырёх слогов, Света? .. Из четырёх слогов – получилось одно слово. Замечательно!

- Коллеги, все согласны с результатами? Отправляем данные!

На слайде фото поп-ит с результатами

ГОЛОС: Информация получена. Экипажу пора подкрепиться. Найдите тюбики с космической едой, совпадающие с цветом ваших браслетов.

Дети подходят к кубам с 2 тюбиками и делятся на 2 команды.

Педагог:

К 1 команде: У вас есть возможность выбрать пищу самим, но названия продуктов должны соответствовать схеме на тюбике. (звуковая схема слова) Дети отбирают картинки, подходящие к схеме – каша вода рыба сало

Ко 2 команде: Вашей команде предстоит выбрать схему слова, подходящую ко всем названиям продуктов.

Дети выбирают звуковую схему слова, подходящую к картинкам с изображением -Каша вода рыба … …

 (мясо, курица, рыба, суп, сыр, колбаса, молоко,груша,банан,каша,конфета – лишние варианты).
Педагог: - Какие продукты подходят к заданной схеме? … Это как раз то, что нужно!

- А какая схема подошла ко всем названиям ваших продуктов? …

Все эти слова состоят из 4 звуков. Двух твёрдых согласных и двух гласных.

- Сказано верно! Просто и ясно.

Педагог:- Ну что? Вот мы и подкрепились.

ГОЛОС: - Внимание-внимание! Юные исследователи! После звёздного дождя на планете можно обнаружить осколки звёзд (на полу лежат части звёзд). Соберите их части и узнайте, какие планеты окружают исследуемый объект.

(ВЕ-НЕ-РА, ЗЕМ-ЛЯ, СА-ТУРН, Ю-ПИ-ТЕР, МАРС) 11 частей звёзд.

Педагог: - Сколько звёзд упало! Соберём их все!

Дети собирают части звёзд, педагог берёт последнюю.

- Правильно соединив звёзды, мы прочитаем названия планет. К кому же подойдёт моя часть звезды? Дети ищут свои тройки, пары.

- У всех получилось составить слово? Проверить себя можно посмотрев, совпала ли цветовая рамка на ваших частях звёзд.

- Ирина, сможешь прочитать название планеты, которое получилось у нас?  Ирина затрудняется

- Ирина, тебе нужна помощь? Миша, помоги Ирине прочитать слово.

ВЕНЕРА.

- Спасибо, поместите собранную звезду на звёздную карту. Молодцы! Я знала, что вам это по силам.

- Какое название планеты получилось у вас? …

- Хорошо, а что прочитали вы?... Отлично!

Педагог: - И в этом мы разобрались! Полученные данные мы тоже отправляем в исследовательский центр.

Педагог: - Коллеги! Изучая планету, мы исследовали грунт, узнали, что её окружают созвездия и другие планеты, имеется необычный растительный мир, но отсутствуют представители животного мира.

ГОЛОС: - Мы получили ваши данные и просим вас помочь создать животных, придумать им название и заселить планету.

Педагог: - Может быть, эти материалы нам подойдут?

 (Работа детей в парах по конструированию животных из различного материала) (Материал: Лего, пластилиновые шарики, зубочистки, Банчемс, Синельная проволока).

Педагог:

- Как ты назвала своего животного, Маша?...Потрясающе! Я сама не смогла бы сделать лучше!

- Кого сконструировал ты, Витя?.. … Талантливо! Научишь меня делать так же?

- Какой интересный экземпляр! Кто же это, Лена?....

- Здорово! Теперь на планете существует животный мир (животные сконструированные детьми появляются на экране планеты). Отправляем данные.

ГОЛОС: Дорогие исследователи! Благодарим вас за хорошую работу. Вы добыли много ценной информации. Все сведения о планете были скопированы на флексагоны, которые мы дарим вам в память о вашем путешествии.

Дети берут флексагоны из коробки.

Педагог: - Действительно, сегодня мы узнали много нового! А флексагоны помогут нам обобщить всю информацию. (Дети разбирают флексагоны, на гранях которых изображена вся собранная информация о планете)

- Что тебе больше всего запомнилось? Мне запомнились необычные цветы. Я согласна с вами, мне тоже они показались интересными! Я радуюсь вместе с вами. Я горжусь вами.

- Что показалось тебе трудным, Лёша? … Ты не сдался, хотя тебе было сложно. Мне понравилось, как ты справился с этим!

Педагог: - Мы здорово поработали, каждый делал своё дело, а вместе мы собрали много информации о вновь открывшейся планете.

Наша научная экспедиция завершается, но осталось ещё одно важное дело: ведь у новой планеты нет названия, может, мы придумаем его на Земле? И лучшие варианты отправим в исследовательский центр. А теперь нам пора возвращаться домой.

Портал открыт.

Дети проходят через портал.