Педагогический проект "Береги свою планету"
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Проект "Береги свою  планету"

Чтобы беречь Землю, природу, надо её полюбить,

чтобы полюбить, надо узнать, узнав – невозможно

не полюбить.

А. Н. Сладков

Пояснительная записка

Все мы знаем, что человек и природа – это единый организм. Человек не может жить без природных ресурсов, без природных недр и богатств. Природа в свою очередь тоже нуждается в том, чтобы человек её оберегал и разумно пользовался недрами. Мы не должны забывать, что на Земле проживает почти 8 миллиардов человек. Планету может спасти только сам человек, его умения, старания и деятельность. Природа нуждается в помощи и охране. Человек нуждается в природе. Крепкая взаимосвязь не должна нарушаться, иначе неизбежна катастрофа в глобальном межконтинентальном масштабе. Экологическая проблема сегодня ставит перед нами задачи по защите окружающей среды от загрязнения и всех негативных явлений хозяйственной деятельности человека. Проблема экологии может рассматриваться и с точки зрения предотвращения спонтанного воздействия людей на природу. Человек должен: устремлено, сознательно и планомерно взаимодействовать с природой. Однако условием для такого взаимодействия является наличие в каждом человеке определённого уровня экологической культуры, осознанного экологического поведения. Формировать правильную экологическую культуру необходимо начинать с детства и продолжать всю жизнь.

Дошкольное учреждение - это начальное звено в системе непрерывного экологического образования, поэтому перед педагогами стоит задача формирования у детей дошкольного возраста основ культуры правильного природопользования. Почему начинать экологическое воспитание необходимо в дошкольном возрасте? Полученные знания в детстве могут в школьном возрасте преобразоваться в устойчивые убеждения. Дошкольный возраст – самый ценный этап в развитии экологической культуры.

Самым эффективным способом решение задачи экологического образования является организация проектной деятельности. Проекты, в которых принимают участие педагоги дошкольного учреждения, дети и родители. Активное вовлечение всех участников проектов в социально-значимые экологические акции, работа на совместных субботниках, озеленение участков, работа по охране природы хорошая возможность для детей и родителей проявить свою экологическую позицию, принести пользу окружающей природе родного края. Совместно организованные мероприятия помогают обеспечить непрерывность педагогического процесса и создают необходимые положительные эмоции. Проекты позволяют детям и родителям заниматься интересным делом. Только благодаря взаимодействию дошкольного учреждения и семьи можно воспитать экологически грамотного человека.

Актуальность и обоснование выбранной темы

Окружающая среда в современном мире является основным аспектом для защиты. Состояние природы и природных ресурсов ухудшается от деятельности человека. Возникает острая потребность всем без исключения и взрослым, и детям повышать свою экологическую грамотность. Тем более что экологическое воспитание детей дошкольного возраста неотъемлемая часть всестороннего развития ребёнка и углублённого понимания важности защиты окружающей среды, любви к природе.

Опираясь на такие документы как: «Указ Президента РФ об охране окружающей среды и обеспечении устойчивого развития», закон РФ «Об охране окружающей, природной среды», закон «Об образовании» и изучив материалы, по теме защиты окружающей среды возникла необходимость организации проекта "Береги свою планету"

 - по вопросу экологического воспитания детей подготовительной группы. Воспитание современного ребёнка и его познавательных способностей – приоритетная, наиважнейшая задача дошкольной педагогики особенно в современных условиях, поскольку любой стране нужны личности: разносторонне развитые, увлечённые, грамотные, интересующиеся экологией, гармоничные.

Новизна

Новизна проекта по экологии заключается в том, что применяются информационные компьютерные технологии. Эффективность процесса воспитания зависит от личностной включённости детей и родителей. Применяя новые технологии, понятные и увлекательные для нового поколения можно обеспечить эту включенность.

Проект ориентирован в конечном итоге на решение одной главной проблемы – формирование экологической культуры детей дошкольного возраста.

Проектом предусмотрен объект исследования – природа, природные ресурсы, природные явления; предметом деятельности является исследовательская деятельность. 

Тип проекта 

информационно-практико-ориентированный

Вид проекта 

среднесрочный 01.02.2024 -15.05.24

Участники проекта 

дети подготовительной группы, воспитатели, родители

Цели, задачи, ожидаемые результаты

Стратегическая цель: создание благоприятных условий для обучающего процесса и усвоению детьми экологических знаний.

Тактические цели:

- создать условия для исследовательской деятельности, опытно-экспериментальной деятельности, овладение детьми основных знаний экологической культуры и поведения детей в природе;

- сформировать представления детей о взаимосвязи живой и неживой природы;

- организовать пространство для опытов, экспериментов, в игровом уголке зону для самостоятельного изучения таблиц, иллюстраций по теме экологическая культура и поведение взрослых и детей.

- выяснить, какие существуют правила, законы для сохранения и не загрязнения  природы, окружающей среды.

Задачи:

1. Развивать познавательные и исследовательские способности у детей 6-7 лет, любовь к природе, интерес к изучению природного мира.

2. Расширять представления детей о природе нашей страны и различных природных зон, о полезных ископаемых, о взаимодействии человека и природы.

3. Воспитывать чувство сопереживания природе, развивать нравственные качества и эстетический вкус, умение любоваться красотой природного мира.

4. Воспитывать основы гуманного отношения детей к природе, всему живому, сформировать понимание ценности природы, умение оказать помощь живой природе, сохранять природные объекты нашего города, учить отвечать за свои поступки в отношении природных объектов.

Принципы, которые учитывались при отборе содержания проекта:

• Научность и доступность – дошкольники получают научно обоснованные современные знания из области основных направлений. Экологическое образование по данной теме осуществляется в доступной, привлекательной и соответствующей его форме возрасту.
• Системность - реализуется в организации работы в дошкольном учреждении.
• Целостность – целостное восприятие дошкольниками окружающего мира учитывается в акцентировании внимания ребенка на его личную заботу о природных ресурсах родного края, рациональном использовании отходов.
• Регионализм – содержание работы с детьми конкретизируется с учетом региональных условий.
• Гумманистичность – содержание проекта направлено на формирование ребенка – дошкольника с новой системой ценностей, эмоционально положительного отношения к окружающей среде. В проекте данный принцип предполагает личностно-ориентированный подход.
• Деятельность - каждая образовательная и продуктивная деятельность включает систему знаний и умений, направленных на творческую реализацию данного принципа.
• Принцип переосмысления – под чутким руководством взрослого поведение детей должно стать осознанным, мотивированным в природе, соблюдаться правила поведения в природе и желание не засорять окружающую среду.
• Принцип переиспользования – научить старые, ненужные вещи использовать по новому (повторно, многократно).
• Принцип переработки – ненужные вещи станут кому-то полезны (сбор, утилизация, переработка отходов), разработка тем, связанных с “волшебным” превращением различных ненужных отходов

 Ресурсы проекта (необходимое обеспечение):

• фотографии города;
• бросовый материал для продуктивной и экспериментальной

деятельности (футляры от киндер-сюрпризов, пластиковые бутылки,

кусочки тканей, пласт массовые и металлические крышки, одноразовые

ложки и тарелки, ватные диски. картонные коробочки и т.п.; пластилин,

фломастеры, цветные карандаши и бумага);

• сюжетные картинки (что делать с мусором на природе, в городе);
• подбор речевого материала (загадки, пальчиковые игры, стихи)
• видеофильмы: «Комплекс переработки твердых бытовых отходов»,

«Городской полигон твердых бытовых отходов»;

• нетрадиционное оборудование для пальчиковой и дыхательной

гимнастик;

• материал для дидактических игр («экознаки», аудиозаписи с голосами

птиц, карточки на которых изображены предметы, изготовленные из

разных материалов, картинки с изображением птиц, насекомых,

животных, растений).

Ожидаемые результаты

1. У детей сформировано чувство сопереживания живой природе. Дети умеют любоваться красотой природы.

2. Дети проявляют интерес к экспериментированию, исследовательской деятельности, интересуются изучением природного мира нашего района и всей страны.

3. Дети чётко понимают необходимость беречь природу, природные ресурсы, могут оказать помощь природе нашего города, устанавливают взаимосвязь: природа – человек, человек – природа.

Продукт

1. Экологическая грамотность детей.

2. Отчётная деятельность с анализом и выводами.

3. Рисунки детей, схемы, видеоролик «Сберегите планету для нас».

Этапы реализации:

1. Подготовительно – проектировочный этап : постановка целей, определение актуальности и значимости проекта, выбор научно-популярной, методической и художественной литературы по теме, подбор иллюстраций, стихов, дидактических игр, подготовка материала для продуктивной деятельности, составление плана предстоящей деятельности, которая направлена на реализацию проекта;

2. Практический этап: реализация комплекса мероприятий направленного на достижение поставленной цели, беседы, опытно-экспериментальная деятельность, наблюдения, исследовательская деятельность, продуктивная деятельность, экскурсии, участие в социально-значимых экологических акциях; взаимодействие с родителями, направленное на знакомство с проектной деятельностью.

3. Заключительный этап: подведение итогов проекта; обобщение результатов в различной форме, закрепление полученных знаний, формулировка выводов; оценка достигнутых результатов. 

План мероприятий

1. «Физическая культура» : Спортивный праздник «Планета» (НОД)

2. «Социально-коммуникативное развитие» : Беседы, дидактические игры. Создание видеоролика о сбережении природных ресурсов и экологическом воспитании детей и взрослых.

3. «Познавательное развитие» : Проведение опытно – экспериментальной деятельности с водой, песком, грунтом, комнатными растениями.

4. «Речевое развитие» : Чтение художественной литературы, заучивание стихов для видеоролика и развлечения «Планету беречь и любить необходимо».

5. «Художественно-эстетическое развитие» : Рисование, лепка, аппликация по теме «Природа вокруг нас».

План реализации проекта «Сбережем планету!»

План мероприятий с детьми

План мероприятий с педагогами

План мероприятий с родителями

Используемая литература

1. Знакомим с окружающим миром детей Т. Н. Вострухина «ТЦ СФЕРА»;
2. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада Бондаренко Т.М.;
3. Методическое пособие для воспитателя детского сада Сост. Н. В. Гончаров и др. под редакцией З. А. Михайловой. – 2-е издание – СПб. «Детство – Пресс», 2008. – 255с.;
4. Опыт организации экологического образования в детском саду. Т. А. Виноградова, Т. А. Маркова;
5. Освоение исследовательских действий детьми старшего дошкольного возраста. З. А. Михайлова, Е. А. Лукьяненко;
6. Познавательное развитие. Развитие речи. Обучение грамоте. Практическое пособие для воспитателей ДОУ // Авт. – сост. – Аджи А. В. – Воронеж; ТЦ «Учитель», 2006;
7. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: И. П.

Лакоценин С. С., 2009.