Опытно-экспериментальная деятельность на прогулке в летний период
презентация по окружающему миру

Слайд 1

Консультация для педагогов: «Проведение исследовательской деятельности на прогулке летом»

Слайд 2

Цель опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ - формирование и расширение представлений у детей об объектах живой и неживой природы через практическое самостоятельное познание . Педагог работает в этом направлении во время проведения занятий НОД, на прогулках, тематических досугах, мотивирует к экспериментированию в самостоятельной деятельности. Для опытных исследований организуется предметно-пространственная среда : создаётся уголок исследований, центр экспериментирования или мини-лаборатория.

Слайд 3

Задачи опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ: Образовательные задачи Формирование представление о предметах: их свойствах и качествах. Формирование способности определять взаимосвязи между предметами и явлениями. Формирование умения делать выводы, открытия. Развивающие задачи Развитие мыслительных способностей: сравнение, сопоставление, систематизация, обобщение, анализ. Развитие мелкой моторики и координации движений. Развитие визуального, слухового, сенсорного восприятия. Развитие внимания и памяти. Развитие речевых способностей. Воспитательные задачи Создание положительной мотивации к самостоятельному экспериментированию. Создание дружеской атмосферы в группе во время проведения исследований. Воспитание умения работать в коллективе, чувства взаимопомощи. Воспитание усидчивости и аккуратности.

Слайд 4

Методы и приёмы опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ Проблемно-поисковый метод. Воспитателем создаётся проблемная ситуация, в которой детям предстоит определить требующих решения вопрос, выдвинуть гипотезы по способам решения проблемы, провести опытную деятельность и подвести итоги . Наблюдения за объектом. Организованное в помещении или на территории детского сада восприятие предметов и процессов развивает визуальные и аудиальные способности детей . Наблюдение является одной из активных практик опытно-исследовательской деятельности у дошкольников.

Слайд 5

Опыты и эксперименты. Наряду с игрой экспериментирование считается ведущей деятельностью. Ставя элементарные опыты над предметами (уронить на пол, попытаться разломить, извлечь звук и проч.), малыши приобретают сведения об их свойствах. Дошкольники с удовольствием участвуют в проведении экспериментов над знакомыми веществами, углубляя свои знания: ставят опыты с водой в жидком и твёрдом состоянии, с песком, камнями, глиной, растениями. Начинать проводить опыты нужно с детьми младшей группы, побуждая к периоду старшего дошкольного возраста к желанию самостоятельного экспериментирования. Этот метод исследовательской деятельности развивает у детей наблюдательность, активность, самостоятельность, способствует становлению дружеской атмосферы и сплочённости коллектива.

Слайд 6

Виды детского экспериментирования По характеру познавательной деятельности детей иллюстративное (детям известен результат, и опыт подтверждает знакомые факты); поисковое (результат неизвестен, его необходимо получить опытным путём); решение познавательных задач. По месту в образовательном цикле первичное; повторное; заключительное; итоговое. По характеру мыслительных операций констатирующее (наблюдение особенностей объекта или явления вне связи с другими объектами или явлениями); сравнительное (есть возможность увидеть изменение свойств или качеств объекта во время какого-либо процесса); обобщающее (есть возможность определить закономерность какого-либо процесса, рассмотренного в виде отдельных этапов в предыдущих экспериментах). По способу применения демонстрационное; фронтальное.

Слайд 7

Правила проведения экспериментов: 1. Установить цель эксперимента: для чего мы проводим опыт. 2. Подобрать все необходимые материалы для проведения опыта. 3. Установить план исследования. 4. Уточнить правила безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментов. 5. Распределить детей на подгруппы 6. Провести анализ и обобщение полученных детьми результатов. 7. Результаты эксперимента отобразить в один из проектов развивающей среды.

Слайд 8

Опытно-экспериментальная деятельность на участке летом «Песчаный конус» Цель : помочь определить, может ли песок двигаться. Материал: песок (сухой) Оборудование: плоская емкость, лупа. Ход опыта: Воспитатель насыпает чистый песок в большой лоток. Дети под руководством воспитателя через лупу рассматривают форму песчинок. Воспитатель: какой формы песчинки? (Разной формы) Каждый ребенок берет в руки песок и пересыпает его из ладошки в ладошку. Вместе с воспитателем дети вспоминают свойство песка – сыпучесть. Воспитатель: может ли песок двигаться? (Предположения детей)

Слайд 9

Проводится опыт: горсть сухого песка выпускают струйкой так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Тогда легко заметить : то в одном месте, то в другом возникают сплывы; движение песка похоже на течение. Вывод: песок может двигаться .

Слайд 13

Спасибо за внимание!