Проект "Секреты капельки воды"
проект по окружающему миру (младшая группа)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение  Самарской области

средняя общеобразовательная школа №6 города Сызрани

городского округа Сызрань Самарской области

структурное подразделение, реализующее общеобразовательные программы

дошкольного образования – «Детский сад»

Проект

для детей раннего возраста                                                                                                          

«Секреты капельки воды»

подготовила

воспитатель

Конобевцева Юлия Валерьевна

Сызрань

2023 год

Цель проекта:  

формировать знания о свойствах воды посредством экспериментирования, уметь экспериментировать с предметами, развитие мелкой моторики, обогащение словарного запаса слов.

Образовательные области:

Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально – коммуникативное развитие, Художественно – эстетическое развитие, Физическое развитие.

Задачи:

Познавательное развитие:

• развивать наглядно-действенное мышление в процессе решения познавательных практических задач;
• развивать разные виды восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного;
• развивать способность наблюдать за явлениями природы, воспитывать бережное отношение к животным и растениям.

Речевое развитие:

• развивать понимание речи и активизировать словарь
• Обогащать словарь детей существительными, глаголами, прилагательными, наречиями и формировать умение использовать данные слова в речи.
• формировать у детей умение воспринимать небольшие по объему потешки, сказки и рассказы с наглядным сопровождением (и без него);
• побуждать договаривать и произносить четверостишия уже известных ребенку стихов и песенок, воспроизводить игровые действия, движения персонажей;

Социально – коммуникативное развитие:

• развивать игровой опыт ребенка, помогая детям отражать в игре представления об окружающей действительности;
• поддерживать доброжелательные взаимоотношения детей, развивать эмоциональную отзывчивость в ходе привлечения к конкретным действиям помощи, заботы, участия;

Художественно – эстетическое развитие:

• развивать у детей художественное восприятие (смотреть, слушать и испытывать радость) в процессе ознакомления с произведениями музыкального, изобразительного искусства, природой;
• развивать отзывчивость на доступное понимание произведений искусства, интерес к музыке (в процессе прослушивания классической и народной музыки), изобразительному искусству (в процессе рассматривания и восприятия красоты иллюстраций, рисунков, изделий декоративно-прикладного искусства);
• поддерживать интерес к малым формам фольклора (пестушки, заклички, прибаутки);

Физическое развитие:

• обогащать двигательный опыт детей, помогая осваивать упражнения основной гимнастики: основные движения (бросание, катание, ловля, ползанье, лазанье, ходьба, бег, прыжки), общеразвивающие и музыкально-ритмические упражнения;
• поддерживать у детей желание играть в подвижные игры вместе с педагогом в небольших подгруппах;
• формировать интерес и положительное отношение к выполнению физических упражнений, совместным двигательным действиям;

Актуальность проекта:

 Познавательно-исследовательская деятельность детей раннего возраста – один из видов культурных практик, с помощью которых ребенок познает окружающий мир. Наблюдение за демонстрацией опытов и практическое упражнение в их воспроизведении позволяет детям стать первооткрывателями, исследователями того мира, который их окружает. Детям в раннем возрасте свойственна ориентация на познание окружающего мира.

         Знакомясь с окружающим миром, дети стремятся не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им и т.п. Ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно – исследовательской деятельности, которая в естественной форме проявляется в виде детского экспериментирования

       Восприятие мира ребенком на втором году жизни идет через чувства и ощущения. Эти дети доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную с взрослыми практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами. Как показывает практика, если ребенка в раннем возрасте не научить обследовательским действиям, умению наблюдать, то в дальнейшем он не всегда проявляет устойчивый интерес к деятельности, испытывает чувство страха при ознакомлении с новым предметом.

         Решить эту задачу можно, если с раннего возраста активно приобщать ребенка к миру природы, который открывает большие возможности для познавательной деятельности.

         Для этого необходим системный подход, позволяющий ежедневно включать ребенка в поисковую, творческую деятельность, способствующую формированию у него обследовательских действий.

   Знакомя детей с водой, педагоги предлагают исследовать свойства воды (вес, прозрачность, текучесть, отсутствие запаха, способность растворять некоторые вещества ит. д.).

       Игры с водой открывают широкие возможности для познавательного развития детей. Наливая и переливая воду в различные емкости, погружая в воду игрушки, малыши получают новые впечатления, испытывают положительные эмоции, знакомятся со свойствами воды.

         Реализация такого подхода к развитию восприятия детей раннего возраста позволяет стимулировать у них потребность познания окружающего мира. Они хорошо усваивают сенсорные эталоны. Проявляют интерес, любопытство, жизнерадостность.

Проблема: Дети мало знают о свойствах воды, зачем и кому нужна вода. У детей отсутствуют представления о значении воды в жизни человека и живых существ.

Тип проекта: исследовательски -игровой.

Сроки реализации: краткосрочный

Участники проекта: дети группы раннего возраста, родители, воспитатель.

Предполагаемый результат:

• Владение элементарными навыками продуктивной деятельности;
• Действия с предметами, разнообразные способы их использования;
• Получение удовольствия от совместной деятельности со взрослыми;
• Получение положительных эмоций;
• Проявление доброты, заботы, бережного отношения к природе.
• Возрастание речевой активности детей в разных видах деятельности .

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный:

1. Организация подготовительной работы для реализации проекта.
2. Обсуждение целей и задач проекта.
3. Составление плана работы.
4. Изучение литературы по теме.
5. Подбор иллюстраций, стихов, дидактических игр, опытов и экспериментов и т. д.
6. Подбор наглядно – дидактического пособия, демонстрационный материал

2 этап – основной:

1. Чтение художественной литературы. Развивать внимание, интерес к чтению книг и рассматриванию иллюстраций.
2. Познавательно-исследовательская деятельность. Формировать знания детей о свойствах воды.
3. Рассматривание картин и иллюстраций на тему «Вода в природе». Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека;
4. Подвижные игры. Развивать смелость и ловкость, умение действовать по сигналу.
5. Изобразительная деятельность. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности (рисованию, лепке) совместно со взрослым и самостоятельно.

3 этап – завершающий:

1. Подведение итогов проведённой работы.
2. Итоговое занятие «Волшебница вода»
3. Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе работы над проектом.

Работа с родителями:

1. Рекомендации по наблюдению за водой в природе.
2. Показать детям в домашних условиях, где можно использовать воду. Что растворяется в воде?  
3. Оформление книжек – малышек «Кому нужна вода?»
4. Чтение художественной литературы: «Заюшкина избушка», стихи А. Барто «Кораблик». «Девочка чумазая», К. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе»,
5. Консультации для родителей: «Осторожно, гололед!»
6. Оформление папок – передвижек «Закаливание ребенка», «Экспериментируем с водой», «Играем в ванной», «Волшебница вода»