Статья «Мир природы вокруг нас (насекомые)» экологическое воспитание дошкольников»
статья по окружающему миру

 «Мир природы вокруг нас (насекомые)» экологическое воспитание дошкольников»

Экологически воспитанная личность характеризуется сформированным экологическим сознанием, экологически ориентированным поведением и созидательной деятельностью в природе, гуманным, природоохранным отношением.

Дошкольный возраст является базой для формирования основ мировоззрения и предоставляет широкие возможности для экологического воспитания. Дети дошкольного возраста без особых усилий усваивают комплекс экологических знаний, если знания преподносятся в доступной, увлекательной форме.

Формирование у воспитанников осознанно-правильного         отношения рассматривается как совокупность знаний и активных проявлений ребенка: интереса к явлениям природы; понимания специфики живого, желания практически сохранить, поддержать или создать нужные условия; понимания и сочувствия тем, кто испытывает дефицит каких-либо условий; эмоционального отклика, радости на любые проявления животных и растений, их красоту. Так у ребёнка складываются представления о мире природы, предотвращается проявление жестокости и равнодушия по отношению к природе.

Работа по ознакомлению с природой и  экологическому         воспитанию дошкольников должна осуществляться круглый год в процессе разных видов детской деятельности.

Лето! Это самая удивительная пора: красота природы, разнообразие живых существ. Все это доступно и можно встретить на каждом шагу. Нужно только не упустить удивительные моменты, а показать их детям. 

Основное средство познания природы дошкольников – наблюдение.  

Первые насекомые, кого дети встретили на участке детского сада – муравьи. Реакция была разная, кто-то стал наблюдать,  кто-то топтать. Как развить познавательный интерес, научить детей любить и бережно относится к живым существам?

Чем больше ребенок получит информации, тем бережнее будет относиться к природе. На прогулке вместе с детьми, наблюдали за муравьями, рассмотрели их внешний вид. Эти малыши все время куда-то спешили, таскали что-то. Дети слушали рассказы, рассматривали иллюстрации, узнавая много нового.  Узнали, что они живут большими семьями в  муравейнике, познакомились         с устройством муравейника, с разделением обязанностей обитателей (муравьи солдаты, муравьи строители, муравьи охотники, муравьиная царица, муравьи няньки), питании живых существ, какую пользу приносят.

Провели Опыт «Муравьиная дорожка», муравьи проложили дорожку к  лакомству.

Играли в подвижные игры: «Муравьи и дождик», «Муравьи и слон», «Передай груз».

Закрепляли знания о внешнем виде насекомого, передавая характерные особенности внешнего вида посредством художественно изобразительной деятельности (лепка, рисование).

Чтение сказки В.Бианки «Как муравьишка домой спешил» вызвал у воспитанников чувство сопереживания к живому существу,  сможет ли муравей успеть до захода солнца попасть домой, ведь входы  в муравейник закрывают на ночь. Чтобы как-то помочь муравьям, на прогулочном участке дети решили  построить «домик»  для них.

В процессе различных видов деятельности у воспитанников  расширился кругозор, пополнился словарный запас, научились сопереживать, приходить на помощь.

https://vestnikdo.ru/233