Проект "Солнце, воздух и вода"
проект по окружающему миру (младшая группа)

Познавательно-исследовательский проект

(краткосрочный) в младшей группе

Тема: «Солнце, воздух и вода»

          Тип проекта: творчество -  исследовательский.

  Сроки реализации: 6 недель (6 июня – 15 июля)

          Участники проекта: педагоги и дети младшей группы.

 Исследовательская активность - естественное состояние ребёнка, он настроен на познание мира, он хочет всё знать.  Опыт, специально организуемый педагогом,  безопасен для ребёнка, он знакомит его с различными свойствами окружающих предметов. Это развивает мышление, логику, творчество ребенка. В процессе проведения опытов мною были использованы  следующие  виды деятельности: - игровая, познавательно – исследовательская, продуктивная и коммуникативная. 

Актуальность проекта: Детство - особый период становления органов и систем и, прежде всего, функций мозга, период активного исследования ребенка с предметным миром. Все, что окружает малыша – вещи, игрушки, животные, солнце, вода, воздух  и многое другое – вызывает у него интерес. Ввести ребёнка в мир природы, раскрыть его красоту, научить любить и беречь природу – вот основная задача педагога. Всем известно, что маленькие дети любознательны, они постоянно спрашивают старших обо всём на свете. Наш долг отвечать детям на их бесконечные вопросы, активно побуждать их пытливость. Ребята любят исследовать новые предметы. Опыты чем-то напоминают детям фокусы, они необычны и удивляют. Реализация проекта способствует умению анализировать и делать простейшие обобщения.

Цель проекта: Развитие исследовательских, познавательных и творческих способностей  детей в процессе реализации проекта. Формирование представлений о солнце, воздухе, воде, как источниках важных для всего живого на земле. 

 Задачи проекта: 

1.Формировать познавательную активность детей при проведении исследований и наблюдений.

2.Дать детям элементарные представления о природных объектах  – солнце, воздухе, воды, их влиянии на окружающий мир.

3.Развивать умение изображать художественном творчестве, природные явления разными способами.

4. Обогатить словарный запас детей по данной теме.

Предполагаемый результат:

 1. К концу проектной деятельности дети должны знать, что солнце, воздух и вода, нужно всему живому на земле; солнце живет на небе; воздух имеет силу; вода течет.

2. Так же дети научатся изображать природные явления с помощью разных материалов.

3. Заметно возрастет интерес к состоянию природы: дети должны сами на прогулке определять и называть природное явление (солнечно, дождливо, ветрено).

   Реализация проекта  проходила в трёх этапах:                       

1. Подготовительный.

- Постановка цели и задач проекта.

- Определение его  актуальности и значимости.

- Подбор методической литературы для реализации проекта Подбор художественной литературы для детей,  и подвижных игр по теме.

2.Основной.(Исследовательский) Создание и проведение  исследований  для успешной реализации проекта.

 3. Заключительный. Развлечение «Солнце, воздух и вода»

Консультации для родителей:

«Организация детского экспериментирования в домашних условиях», «Экспериментальная деятельность в детском саду.»

Виды деятельности, название, цель.

« Солнышко  ясное»

«Воздушные чудеса»

«Водичка, водичка»

 Эксперименты, исследования, опыты.

        
1. Что в пакете? Дети рассматривают пустой полиэтиленовый пакет. Взрослый спрашивает, что находится в пакете. Отвернувшись от детей, он набирает в пакет воздух и закручивает открытый конец так, чтобы пакет стал упругим. Затем снова показывает пакет и спрашивает, чем наполнен пакет (воздухом). Открывает пакет и показывает, что в нём ничего нет. Взрослый обращает внимание, что, когда открыли пакет, тот перестал быть упругим. Спрашивает, почему кажется, что пакет пустой (воздух прозрачный, невидимый, легкий).

2. Лодочка. Воспитатель читает: «Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч, ты волнуешь сине море, всюду веешь на просторе.» Дети дуют на кораблик тихонько. Что происходит? (Кораблик плывет медленно.) Дуют на кораблик с силой. (при слабом ветре кораблик движется медленно, при сильном потоке воздуха увеличивает скорость).

Кораблик плывет быстрее и может даже перевернуться.) Дети подводят итоги.

3. Переливание воды. Воспитатель показывает, как переливать воду из разных сосудов по-разному. Из широкого сосуда – большим потоком, из узкого – тоненькой струйкой. Объясняет, что от воды летят брызги. Затем предлагает детям самостоятельно переливать воду из сосуда в сосуд. Воспитатель объясняет, что вода принимает форму того сосуда, в который налита. Если воду лишь перелить из одного сосуда в другой, её останется столько же; воды станет меньше, если ее отлить.

4. Теплая – холодная. Воспитатель показывает две емкости, объясняет что, в одной вода теплая, а в другой холодная. Предлагает детям опустить в емкости пальчики и определить какая вода.

  Игры.

1.Пальчиковая гимнастика «Солнышко, солнышко! »
« Солнышко, солнышко, золотое донышко,
Гори, гори ясно, чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей, прилетели сто грачей,
И сугробы тают, тают, а цветочки подрастают»
2. Игра-ситуация «Солнечные зайчики» Воспитатель берёт зеркало и показывает солнечного зайчика. Объясняет, что солнце отражается от зеркала. Затем воспитатель начинает водить зеркалом в разных направлениях. Дети бегают за солнечным зайчиком, пытаясь его достать. Затем предлагается водить кому-нибудь из детей.
6. Подвижная игра «С вертушками» На прогулке воспитатель показывает, как можно играть с вертушкой и султанчиками. Если есть ветер, то вертушка вертится. Если нет ветра на улице, то можно пробежаться. Что наблюдаем? При беге вертушка тоже вертится.  По сигналу «ветер» - все бегут, по сигналу «ветра нет»- все стоят.

Литература:
1. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Мозаика- Синтез, Москва, 2015-366с.
2. «Занятия по ознакомлению с природным и социальным миром» в младшей группе детского сада, Дыбина О.В. Мозаика- Синтез, 2015-72 с.